D幼儿园早期阅读大书大班上-国王生病了 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:南京师范大学出版社

作者:[文] 杨英蓉 [图] 柯延霖

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2011-1

价格:50.00

装帧:平装

isbn号码:9787811012460

丛书系列:

图书标签:

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好的，这是一份针对一本名为《D幼儿园早期阅读大书大班下-小兔子找朋友》的图书的详细简介，旨在描述其内容，同时避免提及您提供的书名《D幼儿园早期阅读大书大班上-国王生病了》。 --- 图书简介：《D幼儿园早期阅读大书大班下-小兔子找朋友》 主题与目标受众 本书是专为幼儿园大班（5-6岁）儿童设计的早期阅读系列中的一本。它聚焦于“社交互动、友谊建立与情感理解”这一核心主题，旨在通过引人入胜的故事和丰富的视觉元素，引导幼儿学习如何主动结交新朋友，理解友谊的意义，并培养积极的社交行为。对于即将进入小学阶段的大班幼儿而言，理解并实践有效的社交技能至关重要，本书为此提供了生动且易于理解的范例。 故事梗概 故事的主角是一只名叫“跳跳”的小兔子。跳跳性格活泼，但最近有些孤单，因为他发现自己还没有很多可以一起玩耍的好朋友。故事伊始，跳跳决定展开一次“寻找朋友”的大冒险。 他的旅程从森林的阳光草地开始。首先，他遇到了正在忙着采摘浆果的小松鼠“松松”。跳跳很想邀请松松一起玩捉迷藏，但不知道该如何开口。书中细致地描绘了跳跳的内心挣扎——他有些害羞，担心松松会拒绝。在一位年长动物（如智慧的猫头鹰爷爷）的温和引导下，跳跳鼓起勇气，用礼貌的语言向松松发出了邀请。松松欣然同意，他们一起玩得非常开心，学会了分享和轮流。 接着，跳跳遇到了正在为建造新家园而苦恼的小熊“壮壮”。壮壮力气很大，但对设计图纸感到困惑。跳跳虽然力气不如壮壮，但他擅长观察和发现细节。他主动提议帮助壮壮一起整理散落的树枝和石头。通过这次合作，跳跳领悟到，朋友不一定需要和自己完全一样，优点互补才能创造更大的乐趣。他们一起完成了新家的基础搭建，友谊也因此加深。 故事的高潮部分发生在傍晚时分。跳跳、松松和壮壮在河边遇到了正在独自玩水的河马“乐乐”。乐乐似乎不太合群，总是自己待着。起初，大家有点不知所措，害怕乐乐不友好。在友伴的鼓励下，跳松松提议大家一起玩“漂流木游戏”。一开始乐乐表现得有些冷淡，但当大家一起合作推动一根漂浮的大木头时，乐乐展现出他最擅长的游泳技巧，帮助大家完成了任务。通过这次共同的经历，大家发现乐乐只是需要一个被接纳的机会，友谊的大门也随之敞开。 最终，在星空下，四位新朋友围坐在一起，分享了彼此一天的快乐和感悟。跳跳意识到，寻找朋友的过程，其实也是一个不断尝试、勇敢表达和互相理解的过程。 内容结构与教育价值 全书采用大开本设计，确保文字和图画都能清晰地被集体阅读或小组学习时观察到。 1. 情境代入与冲突设置： 故事初期设置了“渴望友谊但不知如何开始”的常见困境，帮助幼儿代入角色情绪。 2. 解决问题的策略演示： 书中清晰展示了如何使用“积极的肢体语言（如微笑、靠近）”、“礼貌的用语（如‘可以和我一起玩吗？’‘我能帮你吗？’）”以及“共同的兴趣点”来开启一段新的友谊。 3. 多元化的友谊展现： 通过不同动物（松鼠、小熊、河马）的性格差异，向幼儿展示了友谊的多样性，强调了接纳不同个性的重要性。 4. 合作与分享的实践： 故事中穿插了捉迷藏、建房子、水上活动等场景，自然地融入了合作、轮流和分享的社会规范。 视觉艺术风格 本书的插画风格温暖、明快，色彩饱和度高，非常符合大班儿童的审美偏好。动物形象设计圆润可爱，表情丰富，能够直观地传递角色的情绪变化（如跳跳的犹豫、松松的开心、乐乐的腼腆）。每一页的背景细节都精心设计，如阳光穿过树叶的光斑、溪流的波纹，为幼儿提供了丰富的视觉信息，激发他们的观察力和想象力。特写镜头被大量运用，用于强调关键的互动瞬间和面部表情，有助于幼儿理解非语言沟通的重要性。 阅读指导建议（附带功能） 在书的最后几页，我们为教师和家长提供了“阅读小贴士”。这部分内容引导成人如何引导幼儿进行延伸思考和讨论： “你有没有像跳跳一样，想和别人玩但又有点害怕的时候？你是怎么做的？” “你觉得‘朋友’意味着什么？你需要为朋友做些什么？” “请观察画面中，小兔子和小熊是怎么分工合作的？我们也可以这样合作吗？” 这些引导性的问题旨在将故事中的抽象概念转化为幼儿日常生活中的具体行动，真正实现早期阅读的教育目标。 总结 《D幼儿园早期阅读大书大班下-小兔子找朋友》不仅仅是一个关于“交朋友”的故事，它更是一本关于“如何成为一个好的朋友”的行为指南。它以温柔而坚定的笔触，陪伴大班的孩子们平稳过渡到更复杂的集体生活，为他们未来的学校生活打下坚实的社交基础。

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这份装帧设计简直是为“触觉探索”而生的，它几乎颠覆了我对传统纸质书的认知。书页的材质非常特别，有些部分似乎采用了特殊的覆膜技术，摸上去光滑细腻，而另一些关键场景则采用了略微粗糙或有纹理的纸张，形成了鲜明的对比，这种触觉上的反馈极大地增强了阅读的互动性。特别是那些需要翻开或拉伸的小机关（虽然我不能具体描述它们是什么），设计得非常巧妙，既不易损坏，又恰到好处地增加了故事的神秘感和趣味性，让孩子在“动手”的过程中主动参与到情节的推进中。这种多感官的刺激，有效地抓住了学龄前儿童的注意力，让他们不仅仅是用眼睛“看”，更是用全身心去“体验”这个故事，这种投入感是电子产品很难比拟的，让每一次翻阅都变成了一场充满期待的探险。

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这本画册的色彩运用简直是大胆而又细腻的结合，那种饱和度高却又不刺眼的视觉冲击力，一下子就把人拉进那个童话般的世界里。我特别欣赏作者在光影处理上的匠心独运，你看那几页描绘清晨阳光穿过窗帘洒在地板上的场景，那种朦胧而温暖的感觉，让人忍不住想伸手去触摸。而且，书中的每一个小细节都充满了故事性，即便是背景里一个不起眼的玩偶，或者墙上挂着的一幅画，似乎都在低语着主角们刚刚经历的冒险。装帧设计也相当用心，厚实的纸张拿在手里沉甸甸的，边角处理得很圆润，看得出是为小手反复翻阅而设计的。整体来看，这不仅仅是一本用来“阅读”的书，更像是一件可以被珍藏的艺术品，那种沉浸式的体验，即便是成年人，也会被深深吸引住，那种对美好事物纯粹的向往，通过这些精美的画面被毫无保留地展现了出来。

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我得说，这本书在叙事节奏的把控上，达到了一个非常成熟的水平，简直像听了一场精心编排的交响乐。故事的起承转合自然得不可思议，高潮部分那种蓄势待发、层层递进的情绪铺垫，让人屏息凝神，生怕错过任何一个微妙的转折。更难能可贵的是，即便情节推进得很快，它也没有牺牲对人物内心世界的刻画。那些细腻的肢体语言和微妙的表情变化，完全不需要过多的文字辅助，读者就能清晰地感受到角色们的纠结、兴奋或失落。这种“留白”的艺术处理，极大地激发了我的想象力，让我得以在脑海中自动补全那些未曾言明的对白和心声。读完后，故事的余韵久久不能散去，仿佛那些鲜活的人物还在耳边低语，这种持久的共鸣感，是很多复杂文学作品都难以企及的。

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从教育学的角度来看，这本书在主题的探讨上展现了极高的前瞻性和包容性。它似乎在不经意间，触及了关于“接纳差异”和“团队合作”的深刻议题。书中的角色设定非常多元，每个人都有自己独特的怪癖和优点，没有绝对的“完美”英雄，也没有彻底的“负面”角色，这种真实感对于正在形成世界观的孩子来说至关重要。它教会孩子如何去理解那些与自己不同的人，如何从他人的视角来看待问题，而不是简单地用好坏来标签化世界。这种潜移默化的引导，比任何说教都来得有效和持久。当我合上书本时，我脑海中浮现的不是一个单一的故事线，而是一张错综复杂的人际关系网，这证明了这本书在构建复杂社会认知模型方面的成功。

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这本书的文字功底，老实说，让我这个老读者都感到惊喜。它摈弃了那种刻意迎合低龄读者的堆砌词藻，而是用一种充满韵律感和音乐性的语言，构建了一个充满想象力的语境。那些动词和形容词的选择精准而富有生命力，比如用来描述某种声音或动作的词汇，读起来朗朗上口，自带一种天然的节奏感，特别适合大声朗读。我尝试着为家里的孩子读了几段，那种文字在口中流转的感觉，就像是在品尝一块上好的巧克力，层次分明，回味无穷。更棒的是，作者巧妙地植入了一些富有哲理意味的短句，它们不突兀，而是自然地融入在故事的脉络中，引导着读者去思考“友谊”、“勇气”这些宏大主题，但又处理得极其轻盈，没有一丝说教的意味，这才是真正高级的儿童文学应有的姿态。

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记录和孩子一起的亲子阅读

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介绍要运动也不能运动过度，但是太说教了。

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南大这套书，实在令人头大啊——在及格线以下的那种参差不平...

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