具体描述
本书包含120篇课外文言文阅读篇目，每篇阅读包含经典选文、重难点字词注释、阅读训练题目、参考译文和答案详解五大部分。120篇阅读文章选自全国各地近几年中考语文真题和模拟题，选文科学，文章难度适中，题目典型，针对性较强。每一篇都附带参考译文，彻底解决文言文读不懂读不透的问题。体例上采用每天一篇的周计划模式，题量不大，便于坚持，以达到循序渐进的训练目的。
作者简介
目录信息
第一周
星期一1郭纯哭母 （）
星期二2势利鬼吴生 （）
星期三3吉人辞寡 （）
星期四4张溥钞书 （）
星期五5晋假道于虞 （）
第二周
星期一6武昌九曲亭记 （）
星期二7远公讲论 （）
星期三8记六一语 （）
星期四9刘宽仁恕 （）
星期五10范文正公贬饶州 （）
第三周
星期一11释盗遗布 （）
星期二12诫子书 （）
星期三13书不可不成诵 （）
星期四14楚庄王问詹何 （）
星期五15陈恪勤市米 （）
第四周
星期一16各言尔志 （）
星期二17长生猪 （）
星期三18许允之妻 （）
星期四19齐桓公问管仲 （）
星期五20甘戊渡河 （）
第五周
星期一21王罴性俭率 （）
星期二22魏征善回人主意 （）
星期三23师旷撞晋平公 （）
星期四24上书谏吴王 （）
星期五25匿名谤书 （）
第六周
星期一26赵广拒画 （）
星期二27韩魏公宽厚 （）
星期三28韩生料秦王 （）
星期四29人有鱼池 （）
星期五30田子为相 （）
第七周
星期一31阳城辞缣 （）
星期二32姚坦直言 （）
星期三33王羲之尝诣门生家 （）
星期四34林道人诣谢公 （）
星期五35赵且伐燕 （）
第八周
星期一36朱晖守信 （）
星期二37景公有马 （）
星期三38吕僧珍为官 （）
星期四39年羹尧用兵 （）
星期五40唐临为官 （）
第九周
星期一41郭子仪宽厚 （）
星期二42温太真不畏权势 （）
星期三43齐桓公见小臣稷 （）
星期四44临终遗表 （）
星期五45魏公子无忌方食 （）
第十周
星期一46渑池道中 （）
星期二47吴起为将 （）
星期三48宋太祖怕史官 （）
星期四49张耳、陈余一成一败 （）
星期五50柳开任气 （）
第十一周
星期一51惠子相梁 （）
星期二52七擒孟获 （）
星期三53吕蒙正不受镜 （）
星期四54执书求马 （）
星期五55灭烛绝缨 （）
第十二周
星期一56百官负绢 （）
星期二57武则天改字 （）
星期三58袁黄公力行节俭 （）
星期四59张之万之马 （）
星期五60南歧之见 （）
第二学期
第十三周
星期一61韩信始为布衣时 （）
星期二62治国犹栽树 （）
星期三63孙期传 （）
星期四64曹练亭每出必携书 （）
星期五65郗超与谢玄不善 （）
第十四周
星期一66陈尧咨善射 （）
星期二67郑板桥开仓济民 （）
星期三68纯孝之报 （）
星期四69推敲 （）
星期五70东坡善戏谑 （）
第十五周
星期一71雪夜访戴 （）
星期二72欧阳修屡乞致仕 （）
星期三73孙叔敖戒子 （）
星期四74邓艾传 （）
星期五75鲁恭治中牟 （）
第十六周
星期一76大义感人 （）
星期二77永之氓 （）
星期三78刘氏善举 （）
星期四79宋思颜进谏 （）
星期五80闻公记日行事 （）
第十七周
星期一81陆象山观棋 （）
星期二82王氏门风 （）
星期三83浴肆避鬼 （）
星期四84宋濂尝与客饮 （）
星期五85王安石待客 （）
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的封面设计挺有意思的，装帧也比较扎实，拿到手里感觉分量挺足的。我本来对文言文就有些畏惧，总觉得那些古老的文字离我们现代生活太遥远了，读起来像在啃石头。但翻开这本书，发现它的编排确实下了不少功夫。比如，它不像那种硬邦邦的教材，直接甩一堆晦涩难懂的篇目。相反，它好像在努力搭建一座桥梁，试图把我们和古代的智慧连接起来。每一篇选文的排版都很清晰，注释也相对详尽，这对于初学者来说简直是救命稻草。我尤其欣赏它在选材上的用心，很多篇目都是耳熟能详的典故或者哲理小故事，读起来不会让人觉得枯燥乏味。虽然我还没完全深入到每一篇的精读阶段，但初步的印象是，这本书试图让文言文学习变得“可视化”和“可触摸”，而不是仅仅停留在死记硬背的层面。它给我的感觉更像是一个陪伴成长的向导，而不是一个严肃的考官。这种亲和力，对于激发一个初中生的学习兴趣来说，至关重要。
评分说实话，我对这种“周计划”形式的书本总是抱有一种审慎的态度。我总觉得，学习贵在精而不在博，这种一周一篇或者一周几篇的固定节奏，会不会为了凑足篇数而牺牲了对文章内涵的挖掘深度？不过，翻阅了这本书的部分内容后，我的疑虑稍有消解。它的结构似乎有意地将不同的文体穿插进行，从记叙到议论，从抒情到说理，这能有效避免读者对单一文体产生审美疲劳。我个人比较看重的是它在“理解”层面的引导，而不是简单的“翻译”。书里对一些关键实词、虚词的解释，如果能更进一步地结合当时的语境进行阐释，那就更完美了。目前来看，它更多是提供了一个相对稳健的框架，让学习者能够循序渐进地去接触那些散落在历史长河中的经典片段。这对于一个渴望在短期内系统梳理文言文知识脉络的学生来说，提供了一个清晰的路线图。
评分我比较关注的是工具书或辅助教材的“可操作性”与“即时反馈”机制。对于初中生而言，独立学习时，如果一道题做完之后，不能马上知道自己错在哪里，错在哪里，那种学习效率是很低的。这本书的编辑排版，给人一种强烈的“自我检测”的暗示。我推测，它可能设计了某种配套的练习或答案解析系统，使得学生在完成一篇阅读后，能够立即进行自我评估和修正。这种即时的反馈回路，对于巩固新学的知识点至关重要。文言文的学习，很多时候就是对特定句式和固定搭配的掌握，如果训练能够及时地检验掌握程度，效果会大大提升。总的来说，这本书的定位似乎是高频、实用的训练手册，旨在通过大量的接触和及时的修正，将文言文从“陌生的文字”转化为“熟悉的表达方式”。
评分我是一个对文字的韵律和历史厚重感有执着追求的人，所以每次拿到一本新的语文类读物，我都会非常关注它的选文质量和文本的深度。这本书给我的第一印象是，它在“量”的堆砌上做得非常到位，足足一百二十篇，这无疑是对学习者毅力的巨大考验。然而，贵在坚持，如果能系统地完成这套训练，想必对文言文的语感培养会有质的飞跃。我特别留意了它对古人生活场景的描摹，好的文言文作品不仅仅是语言的堆砌，更是历史的切片。这本书在选择那些能够体现古代士人情怀、家国观念的篇章时，颇具眼光。我甚至想象着，如果我在课堂上能结合这些篇目进行拓展阅读，那该是多么生动的一课啊。它不像是那种只关注应试得分数的工具书，而更像是一套精心策划的文化之旅。当然，高强度的训练也意味着需要极高的自律性，对于那些容易半途而废的孩子来说，这可能是一个挑战，但对于真正想打下坚实基础的人来说，这无疑是一座宝库。
评分作为一名长期关注青少年阅读习惯的观察者，我发现现代学生普遍缺乏对古典文学“语感”的培养，很多时候是靠生硬的记忆和查字典来完成阅读，这样读出来的文字是“死的”。这本书的独特之处，恰恰在于它试图唤醒这种语感。我注意到，它在篇章的选取上，似乎有意避开了那些过于偏僻难懂的“冷门”文章，而是选择了那些在文学史上有一定地位，并且语言相对流畅的作品。这种选择策略体现了一种教育的智慧——先让学生“爱上”阅读，再引导他们去探索更深层次的难度。我没有细数每一篇的难度梯度，但从整体的翻阅感受来看，它提供的练习环境是渐进式的，就像跑步机上的坡度调节一样，不会让学习者因为初始难度过高而产生挫败感。这种循序渐进的设计，是确保长期坚持的关键因素。
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