Preschool Education Programs for Children With Autism pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Pro Ed

作者:Handleman, Jan S. (EDT)/ Harris, Sandra L. (EDT)

出品人:

页数:261

译者:

出版时间:

价格:55.4

装帧:Pap

isbn号码:9780890798508

丛书系列:

图书标签:

• Autism
• Preschool Education
• Early Intervention
• Special Education
• Child Development
• Behavioral Therapy
• Inclusive Education
• Educational Psychology
• Applied Behavior Analysis
• Developmental Disabilities

《学前融合教育：为自闭症儿童构建多元化学习环境》 本书深入探讨了在学前教育阶段，如何为自闭症儿童设计和实施一套全面、包容且富有成效的教育项目。我们相信，每一个孩子都拥有无限的潜力，而高质量的早期干预和适宜的学习环境，是激发这些潜力的关键。本书并非直接介绍自闭症儿童的特定课程内容，而是着重于构建一个支持性的教育框架，让所有孩子，包括自闭症儿童，都能在其中茁壮成长。 第一章：理解学前阶段自闭症儿童的独特需求与优势 本章将从宏观角度剖析自闭症谱系障碍（ASD）在学前儿童身上的表现，重点关注其在社交互动、沟通交流、兴趣爱好及感官处理方面的独特之处。我们不回避挑战，但更强调发掘自闭症儿童的优势，例如对细节的敏锐观察力、对特定主题的深度兴趣以及潜在的视觉学习能力。理解这些个体差异是构建个性化教育计划的基础。我们将引用最新的研究成果，结合真实的案例，帮助读者建立对自闭症儿童更为全面和积极的认识，打破刻板印象，认识到他们作为独立个体的独特性。 第二章：融合教育理念在学前班的应用 融合教育是本书的核心理念。我们将阐释为何在学前阶段推行融合教育至关重要，它不仅能为自闭症儿童提供与同龄人互动、学习的机会，也能培养所有儿童的同理心、接纳度和合作精神。本章将详细介绍如何在实际的学前教育环境中，将自闭症儿童无缝地融入班级活动，打破物理和心理上的壁垒。我们会讨论如何创造一个多元文化、多元能力的环境，让每个孩子都能感受到归属感和价值感。我们将探讨不同类型的融合模式，并分析其在实践中的可行性与挑战。 第三章：构建个性化教育支持系统 每个自闭症儿童都是独一无二的，因此，个性化的教育支持至关重要。本章将引导读者如何根据每个孩子的具体情况，制定切实可行的教育目标和干预策略。我们将深入介绍个体化教育计划（IEP）在学前阶段的制定过程，包括评估、目标设定、策略选择和成果追踪。内容将涵盖如何利用儿童的优势来弥补不足，例如通过视觉提示、结构化教学法（如TEACCH）来提升其参与度和独立性。同时，我们也将强调家长和教育者的合作，形成紧密的家庭-学校伙伴关系，共同为孩子的成长保驾护航。 第四章：促进社交与沟通技能发展的策略 社交和沟通是自闭症儿童面临的主要挑战，也是早期干预的重点。本章将提供一系列在学前班中促进这些技能发展的实用策略。我们将介绍如何利用游戏、故事、角色扮演等多种教学方法，鼓励儿童进行眼神交流、轮流对话和理解非语言信号。我们将探讨如何设计结构化的社交情境，如小组活动、伙伴合作项目，帮助儿童学习分享、合作和解决冲突。同时，我们会讨论如何利用辅助和替代性沟通（AAC）系统，为有语言障碍的儿童提供有效的沟通工具，让他们能够表达自己的需求和想法。 第五章：环境创设与感官适应 学前教育环境对自闭症儿童的学习和行为有着显著影响。本章将聚焦于如何通过精心设计和调整学习环境，来满足自闭症儿童的感官需求，并减少潜在的感官过载。我们将讨论如何创建具有清晰区域划分、低刺激性（如减少嘈杂声、过度视觉刺激）的学习空间，以及如何提供可调节的感官体验，如舒适的角落、可触碰的材料等。此外，我们还将介绍如何利用视觉日程、行为图表等工具，增加环境的可预测性，帮助儿童建立安全感和掌控感。 第六章：评估与持续改进 有效的评估是确保持续进步的关键。本章将介绍在学前融合教育中，如何对自闭症儿童的学习和发展进行全面、客观的评估。我们将强调评估的整体性和发展性，不仅关注学术技能，更包括社交、情感和适应性行为。我们将讨论如何结合多种评估工具和方法，如观察记录、作品集、标准化测试（在适当情况下）以及与家长的反馈，全面了解儿童的学习进展。本章还将探讨如何利用评估结果来调整和优化教育计划，实现教学的持续改进，确保教育项目能够最大程度地满足每一个自闭症儿童的需求。 第七章：家校合作与专业支持 家校合作是成功的学前教育项目不可或缺的组成部分。本章将强调如何与自闭症儿童的家长建立信任、开放的沟通渠道，并鼓励他们积极参与到孩子的教育过程中。我们将分享如何与家长分享孩子的学习进展、讨论在家中可以采取的支持性策略，并为家长提供必要的资源和培训。同时，我们也将探讨如何与其他专业人士（如治疗师、心理学家）建立有效的协作网络，共同为自闭症儿童提供多学科的综合支持。 本书旨在为教育者、家长以及所有关心自闭症儿童早期发展的相关人士提供一个全面的视角和实用的指导。我们致力于推广一种积极、包容、以儿童为中心的教育理念，共同为所有孩子，特别是那些需要特别支持的孩子，创造一个充满爱、理解和无限可能性的学前教育未来。

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我是一个孩子的家长，我的孩子被诊断为自闭症谱系障碍。在孩子成长的过程中，我一直在积极寻找能够帮助他发展的资源。看到这本书的书名，我立刻感受到了希望。《Preschool Education Programs for Children With Autism》这个名字让我联想到，这本书可能会提供一些关于如何为像我孩子这样的特殊儿童设计和实施学前教育项目的具体指导。我非常希望能了解到，有哪些类型的学前教育项目是被广泛证明有效的，以及这些项目通常会包含哪些核心内容。例如，书中是否会详细介绍ABA（应用行为分析）在学前阶段的应用？是否会涉及社交技能训练、沟通能力培养、以及适应性行为的教学？作为家长，我最关心的莫过于如何为孩子找到最适合他的教育环境，并能够参与到孩子的教育过程中。我希望这本书能给我一些具体的建议，告诉我如何与学校合作，如何在家中创造一个支持孩子学习和成长的环境，以及如何更好地理解和应对孩子在发展过程中可能遇到的挑战。

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作为一名在一线工作的幼儿教师，我深知为特殊儿童提供支持的挑战与回报。当我在书店看到《Preschool Education Programs for Children With Autism》这本书时，立刻被吸引了。我非常好奇书中会对“学前教育项目”这一概念做怎样的界定和深入的解读。是会侧重于传统的幼儿园模式，还是会介绍一些更具创新性的、例如在家校合作的居家干预项目？我尤其关心书中对于“项目”的实施细节，例如，一个成功的项目通常需要具备哪些关键要素？它是否会涵盖课程设置、教学方法、师资培训、以及评估机制等多个方面？我非常希望能从中学习到一些能够直接应用于我课堂的教学策略，比如如何通过游戏化学习来激发自闭症儿童的兴趣，如何利用视觉支持来帮助他们理解指令和日常流程，以及如何促进他们与其他小朋友的互动。这本书的出现，对于我们这些希望能为自闭症儿童提供更优质教育的教育者来说，无疑是一份宝贵的资源。我迫不及待地想翻开它，看看里面究竟蕴藏着多少实用的智慧和创新的方法。

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这本书的书名听起来就充满了希望，特别是对于那些正在为有自闭症谱系障碍（ASD）的孩子寻找合适教育项目家长和教育工作者来说。我一直关注着儿童早期教育领域的最新发展，而自闭症儿童的教育更是重中之重。我期待这本书能深入探讨那些真正有效、能够为自闭症儿童打开认知和社交大门的教育方法。不仅仅是理论层面的介绍，我更希望看到具体的教学案例、实践指导，甚至是家长可以如何在家中配合学校进行教学的建议。例如，书中是否会提供一些针对不同发展水平的自闭症儿童设计的课程模块？是否有关于如何评估孩子进步以及根据评估结果调整教学计划的建议？我特别感兴趣的是，书中是否会强调个体化教育计划（IEP）的重要性，以及如何为每个孩子量身定制最适合他们的教育方案。此外，对于早期干预，时间的重要性不言而喻，所以书中对早期识别和早期介入的论述也会是我的关注点。总之，我希望这本书不仅仅是一本理论参考，更是一本能够切实指导实践的宝典，能够帮助更多孩子融入社会，发挥他们的潜力。

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这本书的名字《Preschool Education Programs for Children With Autism》引发了我对早期教育领域一些更深层次的思考。我一直认为，对于任何年龄段的孩子，尤其是那些面临特殊挑战的孩子，教育项目的质量和可行性至关重要。因此，我特别好奇本书会对“项目”的科学依据和循证实践进行怎样的阐述。它是否会深入探讨不同教育模式背后的理论基础，例如，为什么某些方法对自闭症儿童的学习效果更佳？书中是否会包含对各种教育项目进行比较分析的内容，比如它们各自的优势、局限性以及适用人群？我非常希望能从中获得一些关于如何评估一个学前教育项目是否优质的指导原则，以及在选择项目时需要考虑哪些关键因素。此外，我也想知道书中是否会强调早期干预的重要性，以及如何利用学前阶段的黄金时期来最大化孩子的潜能。

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当我注意到《Preschool Education Programs for Children With Autism》这本书时，我的脑海中立刻浮现出一系列与“项目”相关的疑问。我一直在关注特殊儿童教育的最新研究动态，也接触过不少关于自闭症儿童的教育材料。我好奇的是，这本书会如何定义“学前教育项目”？它是否会涵盖从家庭支持到机构教育的广泛范围？更重要的是，我希望书中能深入探讨这些项目在实践中是如何运作的，例如，具体的课程设计、教学方法、以及如何针对自闭症儿童的独特需求进行调整。我特别感兴趣的是，书中是否会提供关于如何评估项目成效的指标和方法，以及在项目实施过程中可能遇到的挑战以及应对策略。我期待这本书能够提供一些前沿的、基于实证的研究成果，并能为家长和教育者提供切实可行的操作指南，帮助他们为自闭症儿童构建一个更具包容性和支持性的学习环境。

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