中法精神分析培训实务教程(III) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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纪·勒-构菲（Guy Le Gaufey）

精神分析家，法国精神分析界临床与学术研究权威。拉康嫡系弟子，法国“拉康精神分析学校”创始人之一并兼两任校长。

姚洁

精神分析师，临床心理师，巴黎第七大学精神分析学院临床心理学硕士（成人精神病理）、“医学与精神分析”深度研究硕士，博士在读。

杨甫德

主任医师、教授，北京回龙观医院（北京大学回龙观临床医学院）院长，北京市心理危机研究与干预中心主任，世界卫生组织心理危机研究与培训合作中心主任。

菲第·本斯拉马（Fethi Benslama）

精神分析师，巴黎德尼·狄德罗大学（巴黎第七大学）精神分析学院院长，巴黎人文院院长及创始人。

庞宇

副主任医师，北京回龙观医院（北京大学回龙观临床医学院）副院长，中国音乐治疗协会副理事长，中国心理卫生协会科普专家，中国EAP联盟理事。

刘华清

主任医师、教授，北京回龙观医院（北京大学回龙观临床医学院）心理科主任，曾在世界卫生组织心理危机研究预防与培训合作中心从事自杀、同性恋等项目研究。

第 1讲
整体介绍 11
个人经历（精神分析师与其所知关系的自身实例）22
能指 /所指43
初始框架8

第 2讲
象征符号 121
荣格的“象征符号”132
琼斯和弗洛伊德的“象征符号”163
拉康有关信号的概念184
问题 1：“进入语言”205
问题 2：“语言”和“象征符号”21

第 3讲
结构问题 221
9个点的连线游戏222
非欧几里得几何（“公理式”问题）243
“数学基础危机”（能指 /所指脱离的问题） 274
“象征维度”与“被划掉的大 A” 285
临床上的几个坐标306
问题 1：病人的希望，是“船”还是“活着”？（自杀问题） 317
问题 2：为什么“不回应”会有“爱的效应”？（“万能”概念）34

第 4讲
信号 381
索绪尔的信号382
所指的存在403
“事后”概念（精神分析的诞生）42 4
问题：“幻想”从何而来？46

第 5讲
弗洛伊德的“我” 501
对比阅读的必要性（拉康研讨会文本的历史）502
弗洛伊德的“意象”523
“我”544
“压抑”与“原始压抑”57

第 6讲
拉康的“主体” 59
“镜像期”的历史602
无知的主体与“被假定—知—主体”643
问题 1：什么是“切到一个好的位置”？674
问题 2：“主体”这个词是不足的685
问题 3：中国主体696
问题 4：主体的两个维度72

第 7讲
幻想与对“空”的恐惧 741
“幻想”在法国742
“小他者”（克莱因的“类分裂—偏执位置”与“抑郁位置”）763
“客体 a”与对空的恐惧784
圣物与“接触”的逻辑795
同属“事件”81

第 8讲
菱形的价值 851
“幻想”公式中菱形的价值852
问题 1：坠落的恐惧（晕眩、移情的症状）讨论883
问题 2：幻想是否是一种功能？（青少年及性问题） 904
问题3：大他者与小他者的区分94

第 9讲
进入倾听 97
1
什么是“冲突”？982
“职业秘密”与“私人秘密”1013
普遍陈述与特殊陈述（从理论到精神分析实践的关系）1034
精神分析的“案例”1055
问题 1：“我”的“最低痛感原则”与“快乐原则”1066
问题 2：主体与主观的探讨1077
抑制的问题110

第 10讲
什么是精神分析的临床案例 1131
无名氏的历史故事1132
再述主体与案例1163
精神分析的理想案例1174
问题：评判性的吸收118

第 11讲
精神分析中的基本规则 1221
从催眠术到精神分析术1232
决定性的宣布1253
基本规则的复杂性1274
单复数的移情1285
目标—意象1306
问题 1：“分析结束”的探讨1327
问题 2：关于“维持好分析师在话语中的位置”的探讨134

第 12讲
现场提问互动——精神分析不同于心理治疗 的是什么？ 1361
问题 1：精神分析与心理治疗1362
问题 2：占星问题140
问题 3：传播精神分析的危险1424
问题 4：禅宗之切144

第 13讲
关于“怎样成为精神分析师（第二基本规则） ”
的现场互动 1481
柏林模式1492
分析终止的问题1513
拉康学校的经历1534
帕斯或“过”这个流程（Lapasse） 1545
问题 1：为什么要这个靠“偶然”运作的流程？1586
问题 2：探讨“自己的标准” 160

第 14讲
精神分析的临床与实践 163
1
问题 1：“通关可有通过率”？1642
问题 2：收费问题的探讨1653
问题 3：中学心理教师的自杀危机干预169

第 15讲
不同群体的精神分析师 1741
Passe流程中的声望问题1742
LeCartel：卡而代尔工作小组1753
小组人数1764
问题 1：频率设置1775
问题 2：拉康“性关系不存在”之解1816
问题 3：小组人数1857
问题 4：Passe中路人的选定1878
问题 5：网络可以做分析吗？1889
问题 6：俄狄浦斯情结的效应189

第 16讲
能说“不”，才算能会说“是” 191
问题 1：关于 GLG老师的两个私人问题1912
问题 2：假期里病人怎么处理？1933
问题 3：精神分析师的离婚率的讨论1954
问题 4：分离焦虑1975
问题 5：丢钥匙的故事200

第 17讲
意思与涵义、适用问题 203
问题 1：弦外之音与庖丁解牛2032
问题 2：“有语言”和“有话语”2093
问题 3：作为客体的空2104
问题 4：意思和涵义发生在所指层面2125
问题 5：话语的音乐2136
问题 6：适应性问题215
第 18讲
诗的韵律、移情之爱 2181
问题 1：诗的节奏算不算能指？2192
问题 2：关于“缝隙” 2193
问题 3：事物与规律2214
问题 4：回到“切” 2225
问题 5：督导与分析2246
问题 6：移情之爱2257
问题 7：两场分析之间，分析师怎样调整自己的状态2288
问题 8：每场分析是否要做笔记230

第 19讲
出位、算命、撒谎 2311
问题 1：有关“出位”（acting-out）2312
问题 2：关于给来访者“留作业” 235
问题 3：沉默的分析师如何能“承载”话语？2364
问题 4：“镜像是所有对象的原型”2385
问题 5：借用易经做精神分析2396
问题 6：我的学生撒谎了吗？2407
问题 7：底线243
附录1
偏执者所未成 2451
弗洛伊德，1938年2462
闪回2523
从移情到爱情2594
单数移情的阳具价值263
附录2
闭幕式 269
· · · · · · (收起)