圖書標籤: 通史  曆史  呂思勉  中國曆史  民國  大曆史  不愧是呂思勉先生成名作   

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語言淺顯 好讀

好難，分為文化史和社會史。文化史從政體、財産、衣食、學術等論及文化源流與變遷，涉及賦稅、貨幣完全不懂；社會史按時間論曆朝興衰，篇幅緊湊，事件地點錯雜，一頭霧水。 1.評價個彆事件多上溯其流下追其果，如認為王莽變革代錶時代潮流，這失敗一方麵源於偏重立法與形式，其貨幣改革造成商業秩序混亂，一方麵則源於這種整體變革需民眾有覺悟，官僚體製執行受監督方可，而它的結果則使後朝代不敢思慮變革根本，苟全於安天下。 2.評價政治手段注重分析原因並縱嚮對比，如以為韓信等人願助劉邦共擊項羽意在以其為共主而自守一方，因其時戰國思想仍有餘風。又如各朝安置異族手段。 明清以後，顯見民族主義思維，應審慎對待。 仍不得其門而入，於繁雜曆史中理齣脈絡枝葉太難，近現代史更易當局者迷。 感謝短評加字。

好難，分為文化史和社會史。文化史從政體、財産、衣食、學術等論及文化源流與變遷，涉及賦稅、貨幣完全不懂；社會史按時間論曆朝興衰，篇幅緊湊，事件地點錯雜，一頭霧水。 1.評價個彆事件多上溯其流下追其果，如認為王莽變革代錶時代潮流，這失敗一方麵源於偏重立法與形式，其貨幣改革造成商業秩序混亂，一方麵則源於這種整體變革需民眾有覺悟，官僚體製執行受監督方可，而它的結果則使後朝代不敢思慮變革根本，苟全於安天下。 2.評價政治手段注重分析原因並縱嚮對比，如以為韓信等人願助劉邦共擊項羽意在以其為共主而自守一方，因其時戰國思想仍有餘風。又如各朝安置異族手段。 明清以後，顯見民族主義思維，應審慎對待。 仍不得其門而入，於繁雜曆史中理齣脈絡枝葉太難，近現代史更易當局者迷。 感謝短評加字。

好難，分為文化史和社會史。文化史從政體、財産、衣食、學術等論及文化源流與變遷，涉及賦稅、貨幣完全不懂；社會史按時間論曆朝興衰，篇幅緊湊，事件地點錯雜，一頭霧水。 1.評價個彆事件多上溯其流下追其果，如認為王莽變革代錶時代潮流，這失敗一方麵源於偏重立法與形式，其貨幣改革造成商業秩序混亂，一方麵則源於這種整體變革需民眾有覺悟，官僚體製執行受監督方可，而它的結果則使後朝代不敢思慮變革根本，苟全於安天下。 2.評價政治手段注重分析原因並縱嚮對比，如以為韓信等人願助劉邦共擊項羽意在以其為共主而自守一方，因其時戰國思想仍有餘風。又如各朝安置異族手段。 明清以後，顯見民族主義思維，應審慎對待。 仍不得其門而入，於繁雜曆史中理齣脈絡枝葉太難，近現代史更易當局者迷。 感謝短評加字。

語言淺顯 好讀

我听史学大师吕诚之(思勉)先生的课，做他的学生，已是四十年前的事情了。当时正是太平洋战争爆发的第二年，日军进驻上海租界后光华大学停办，吕先生回常州，应聘到离城不远湖塘桥镇上的私立青云中学教书。这是一所刚开办的“地下”学校，表面上向日伪登记，骨子里是原苏州中学...  

读吕思勉先生的《中国通史》，内心一直处在对吕先生学识的钦佩和对自己读书太少的愧疚之中。经过上学期间多年的历史知识学习，对我国整个历史脉络和发展框架，都是熟悉和掌握的。但不得不说，这种熟悉和掌握，主要还是针对常规史实信息本身，并且习惯了课本中以时间为主顺序讲...  

我听史学大师吕诚之(思勉)先生的课，做他的学生，已是四十年前的事情了。当时正是太平洋战争爆发的第二年，日军进驻上海租界后光华大学停办，吕先生回常州，应聘到离城不远湖塘桥镇上的私立青云中学教书。这是一所刚开办的“地下”学校，表面上向日伪登记，骨子里是原苏州中学...  

这本书就像一本高阶段武术秘籍一样，只有具备相当的功底之后，才能读通读懂。 吕思勉被称为史学四大家，他的这本著作确实对得起这个称号。之所以说要有基本功底才能读懂这本书，有以下几个原因。 一、这本书不是以时间为轴陈述历史事件，67%，也就是大概三分之二...  

我听史学大师吕诚之(思勉)先生的课，做他的学生，已是四十年前的事情了。当时正是太平洋战争爆发的第二年，日军进驻上海租界后光华大学停办，吕先生回常州，应聘到离城不远湖塘桥镇上的私立青云中学教书。这是一所刚开办的“地下”学校，表面上向日伪登记，骨子里是原苏州中学...