具體描述
無論在什麼時代，“受教育”都是一個人最低成本的提升通道，而美國著名社會心理學傢馬斯洛將它總結為，“教育是讓一個人 成為最好版本的自己。”
本書作者曆時7年，通過實地探訪，集中采訪大學校長、學院領導、教授、大學學生等，追尋7所世界名校的魅力與品格、積澱與氣質：代錶精英意誌的哈佛、培養社會領袖的耶魯、作為矽榖心髒的斯坦福、成為現代紳士搖籃的牛津、為讀書而生的劍橋、思辨之地海德堡、讓夢想起飛的麻省理工。
從氛圍到環境，從曆史到現實，從製度到精神，本書對這7所世界名校進行瞭全方位的呈現，首先為國人真正瞭解它們提供全麵、翔實的一手資料。 同時，麵對國人對於大學生培養、大學定位、教育體製等問題的爭論，本書能為國內教育實踐者、大學生、學生傢長等反思教育現狀提供優秀範例與方嚮。
當然，本書更加倡導一個“終身學習”的概念，“成為最好版本的自己”不應該被限定於一個時間段。讀書求知，這個自我提升的過程，也許並不依賴於外部環境，不在於你在哪裏讀大學。閱讀本書，可以幫助更多人燃起終身學習的理念，把這種智識生活的願望長存於內心。
著者簡介
蒲實，畢業於北京大學國際關係學院。2008年進入《三聯生活周刊》工作至今，任主筆，一直從事國際政經、文化與科技報道。封麵代錶作品包括《矽榖烏托邦》《美國之惑:特朗普時代》《“一戰”百年啓示錄》等。
陳賽，1978年生，畢業於北京大學新聞與傳播學院，自2005年加入《三聯生活周刊》至今，現任周刊主筆，《新知》雜誌編輯。
圖書目錄
第一章 哈佛大學：從紳士到精英
美國的鏡子 003
處於守勢的帝國 009
在哈佛學什麼 029
以政治為業—一個專業學院的樣本 054
哈佛人勞倫斯•薩默斯 060
第二章 耶魯大學：卓越靈魂與領袖的搖籃
精英主義、公民使命與自由教育 075
精英主義、自由教育和領袖的搖籃 079
友誼與權力的傳奇：耶魯的秘密社團 111
第三章 斯坦福大學：矽榖的心髒
夢想傢的孵化器 129
從工程師到企業傢 146
謝青：斯坦福與矽榖歲月 156
第四章 麻省理工：一個讓想象飛翔的地方
麻省理工學院的魔力 169
麻省理工的人物 178
下一站，火星 201
第五章 牛津大學：現代紳士的搖籃
牛津的時間 215
莫德林學院的時空 219
基督教堂學院：消失的時間 227
默頓學院：關於創造力 243
財富的精神：牛津與世界 249
走嚮開放的大學精神：尋找以賽亞•伯林 258
牛津式的學問 266
第六章 劍橋大學：一個完美的讀書地方
劍橋神話 277
800 年造就的精神地圖 284
理解一隻蝴蝶的智力挑戰甚於宇宙 328
真正理解任何一種現象都是很難的 339
劍橋的女孩、女士、女教授 348
第七章 海德堡大學：一個思辨之地
尋找馬剋斯•韋伯 357
海德堡：哲學傢路過之地？ 388
海德堡大學：一所“很好”的德國大學 407
· · · · · · (收起)
讀後感
我很庆幸跨过了高考的分水岭，进入了大学这道门槛，而对大学的憧憬随时间的流逝也逐渐消磨了。依然记得，高中三年，各科老师的耳提面命“熬过这三年，到大学就解放了”“只有学不死，就往死里学”……于是大部分同学都是疯了般的学习，有人金榜题名，有人名落孙山，可是终于进...
評分百年前，梅先生曾谈及到大学的概念，他曾说，除却建筑，大学最重要的就是大师。这样的一番言语，在今日看来，依然颇为受益。 这本书讲述的均是世界一流的大学，每年的毕业生，很多成为了各个行业的佼佼者。在歆羡的同时，更让我对大学有着反思。不同的国家对于大学的侧重点不...
評分 評分这本书里讲了西方七所最著名的大学：哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工，牛津、剑桥和海德堡大学，讲述它们的历史传承、治学理念和人文精神。 如果将这本书换一个名字，那么叫《大学之道》恐怕再合适不过。 中国人讲：大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。 说到这里，可能有人会...
評分文/吴情 曾经遇到一个问题：“大学的意义是什么？”稍加分析，你会发现，这个问题可从两个角度分别作答。其一，你个人选择上大学的意义和目的是什么。其二，作为高等教育机构的大学，其自身存在的意义和目的是什么。每一个体对自己接受高等教育的人，对前一个问题，都有属于自...
用戶評價
無論在什麼時代，“受教育”都是一個人最低成本的提升通道。說的很有道理，我贊成。
评分哈佛和牛津的章節最好，涉及教育的理念和本質的討論都很好。就培養人的品格和思維能力而言，隻要一個人依然在學習，就可以視為他/她仍在受大學的教育
评分一所大學的精神所在，是它要特彆對曆史和未來負責，而不僅僅是對現在負責。一所大學關乎學問，影響終身的學問，將傳統傳承韆年的學問，創造未來的學問。一所大學，既要迴頭看，也要嚮前看，其看的方法必須——也應該——與大眾當下所關心的或是所要求的相對立。大學是要對永恒做齣承諾，而這些投資會産生我們無法預測且常常是無法衡量的收益。哈佛教育是自由教育。自由教育最早是亞裏士多德提齣來的。他認為，人的生活有低俗和高尚之分，前者以勞作謀生，後者則以沉思為理想，自由人應受的教育即自由教育，其目的是人的理性的自由發展和德行的完善。自由就是不鄙賤，不卑陋。正如曾被牛津封為聖人的坎特伯雷大主教埃德濛德曾說的：“就像你們會永遠活下去一樣學習，就像你們明天就會死去一樣生活。”
评分這種選題的作品都是非常喜歡的，而書中的語言風格也是非常喜歡的，帶著學術、曆史和文化底蘊的書，確實是心頭所好。
评分如果是想瞭解這七所學校的曆史和氣質，內容確實不錯；但略有些標題黨，畢竟論述的並不是普遍意義上的大學教育，不如改叫“名校的精神”。
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