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发表于2024-12-23
後現代課程觀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
《後現代課程觀》運用宏觀綜閤的視野,描繪瞭後現代多元而開放的課程設計藍圖,以尋求取代現代性的單嚮獨白式教育。作者小威廉·E.多爾首先深刻批判瞭西方受工具理性所支配的課程理念與課程體係,認為這種課程理念與課程體係已淪為一種封閉性的科學教條,成為現代工業生産體係的一個環節,教育與課程從而被徹底工具化瞭,教育與課程的內在價值——促進人的心靈成長的價值被徹底泯滅。作者進而提齣瞭一種超越現代科技理性的課程觀——後現代課程觀。這種課程理念創造性地運用瞭混沌學、過程哲學等思潮,提齣瞭以“豐富性”、“迴歸性”,“關聯性”、“嚴密性”為標準的後現代課程設計理路,這是對具有工具理性性格的“泰勒原理”的真正超越。
小威廉姆E. 多爾是路易斯安那州立大學課程與教學係的教授,課程理論項目主任,維拉.富蘭剋林與J.R.伊格斯(Vira Franklin & J.R. Eagles)捐獻基金榮譽教授。他生於波士頓,在波士頓、丹佛和巴爾的摩教過書,並於約翰斯.霍普金斯大學獲得博士學位。曆任紐約州立大學奧斯威戈分校初等教育係主任,加州雷德蘭茲大學師範教育項目主任。多爾教授專業著述甚豐,《後現代課程觀》是他的第一本專業代錶著作。
打開新世界,就算有80%看不懂。是翻譯的問題嗎,值得求證一下。
評分後現代作為已濫觴之詞作書名仍具吸引力
評分多讀一些理論,從範式上去思考我們現如今的教育現狀。“如果現代主義將‘思想’視為‘是’什麼的隱含錶現,後現代主義則將視為一個及物動詞:‘可能是什麼’。” 教師的權威如何樹立?“平等者中的首席”(first among equals)纔是後現代課程中教師的角色。“教師是內在與情境的領導者,而不是外在的專製者。” 學習和理解來自於對話和反思。反思性思維!一切都是都不確定的,開放的,需要共同探索。打開新世界的感覺。
評分多讀一些理論,從範式上去思考我們現如今的教育現狀。“如果現代主義將‘思想’視為‘是’什麼的隱含錶現,後現代主義則將視為一個及物動詞:‘可能是什麼’。” 教師的權威如何樹立?“平等者中的首席”(first among equals)纔是後現代課程中教師的角色。“教師是內在與情境的領導者,而不是外在的專製者。” 學習和理解來自於對話和反思。反思性思維!一切都是都不確定的,開放的,需要共同探索。打開新世界的感覺。
評分打開新世界,就算有80%看不懂。是翻譯的問題嗎,值得求證一下。
翻E•多尔的《后现代课程观》,有一句话印象深刻,他称之为他的课程乌托邦,“一种创造‘没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想像王国’的艺术”。 同一页上有作者自己的注释:“我在此所引用的句子实际上来自罗蒂《偶然性、讽刺性与团结性》的卷首语。罗蒂...
評分我知道多尔的《后现代课程观》实际上是转向早期教育领域的学习之后,读这本书已经是2年前了,当时是和泰勒的《课程与教学的基本原理》比较着读得。今天为什么想起写书评,很大程度上因为这次有幸能够近距离的聆听多尔本人的报告和交流,他本人的思想已经阐明在书中了。 ...
評分我知道多尔的《后现代课程观》实际上是转向早期教育领域的学习之后,读这本书已经是2年前了,当时是和泰勒的《课程与教学的基本原理》比较着读得。今天为什么想起写书评,很大程度上因为这次有幸能够近距离的聆听多尔本人的报告和交流,他本人的思想已经阐明在书中了。 ...
評分我知道多尔的《后现代课程观》实际上是转向早期教育领域的学习之后,读这本书已经是2年前了,当时是和泰勒的《课程与教学的基本原理》比较着读得。今天为什么想起写书评,很大程度上因为这次有幸能够近距离的聆听多尔本人的报告和交流,他本人的思想已经阐明在书中了。 ...
評分翻E•多尔的《后现代课程观》,有一句话印象深刻,他称之为他的课程乌托邦,“一种创造‘没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想像王国’的艺术”。 同一页上有作者自己的注释:“我在此所引用的句子实际上来自罗蒂《偶然性、讽刺性与团结性》的卷首语。罗蒂...
後現代課程觀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024