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以大概念理念進行科學教育

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哈倫
科學普及齣版社
韋鈺
2016-3-1
71
25
平裝
9787110092927

圖書標籤: 教育  自然科學  科學教育  育兒  通識  認知  科學大概念教學  已有2019   


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发表于2024-11-07

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圖書描述

本書直麵瞭五年來科學教育麵對的新挑戰;總結瞭這期間科學教育在實踐和研究上取得的新成果和經驗;對《科學教育的原則和大概念》一書做瞭進一步的延伸和重要的發展。科學教育的目的是培養知情的決策者,使學生具有進行正確決策的知識基礎和能力。科學教育要培養學生在學習期間以及在畢業以後繼續前行的人生中,成為對自己的生活方式、生涯選擇、事業發展,以及事關環境、能源、科學技術應用、科學倫理等涉及社會經濟發展的關鍵問題,能夠作齣知情的、明智的抉擇。本書中還明確指齣,在以趨嚮於大概念來進行科學教學的改革中,必須同時考慮教學內容、教學方法和評測方法的改革。有這三方麵改革的相互支持,纔能完成科學教育的整體改革。甚至可以說,沒有正確的評測方法,特彆是總結性的評測方法,教育改革的實踐會流於形式。 本書凝練瞭來自不同國傢的科學傢、教育傢對於科學教育的認識和思考,反映瞭全球性探究式科學教育研究與實踐的z新進展與發展預期。不僅對科學教育改革,也對其他課程的改革提供瞭具有方嚮性意義的啓迪。

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著者簡介

溫·哈倫:英國科學教育學會主席,終身會員,國際著名科學教育專傢。


圖書目錄


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用戶評價

評分

2018年2月13日讀畢,此書是在2017年預防醫學大會“健康融入所有政策”學術研討會中聽韋鈺院士演講後決定閱讀的。這本書主要解決瞭知識學習的碎片化問題,強調大概念整閤知識點解釋世界運行的教育理念。並且該書一直強調通過大概念進行科學教育可以提高人的決策能力。一方麵,這種方法可以提高直覺判斷能力,這在缺少細節的情況下非常有價值;另一方麵,這種方法可以提高探究細節的能力,可以幫助理解大概念形成的模型的應用情景,這對於研究非常有用。最後,如果這種教育理念成功,人的行為會完全取決於理性腦,行為經濟學就可以消失瞭。

評分

科學大概念的描述不算十分準確,但是科學教育的理念講得卻是非常棒的!

評分

我在聽韋院士一次報告中瞭解到這本書。本書主要觀點是,為應對以普遍聯係的若乾“元”(metta)概念為基礎,塑造學生個性化、開放的的科學素養和運用科學認識世界改造世界的完整心智。在此基礎上,提齣瞭原則、大概念內涵、實施辦法等內容。三點收獲:一是基本科學教育應該強調科學的實踐性,科學來自日常,也應用於日常;二是教育的目標是塑造“可塑的、差異化的”心性:我們每個人都能夠以自己的方式探索和改造世界;三是這套麵嚮STEM的教育方法應也可以拓展到其他學科,甚至是全科的通識教育:這可能是我們快速掌握一個學科的心法。 四是人之為人,在於迅速認識世界、能夠改造世界。 推薦。

評分

科學大概念的描述不算十分準確,但是科學教育的理念講得卻是非常棒的!

評分

總體看是一本非常棒的可以指引科學教育者工作的書。但是對大概念的確定以及標定的參考年齡怎麼齣來的有所疑惑。(尤其生命都是細胞組成的那段,也就是說病毒不是生命咯)再詳細點說,這個大概念怎麼齣來的,我還是挺好奇的

讀後感

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