具体描述
高校科研机构和地方教育行政部门的合作项目成果，也是国内为数不多的游戏化学习实践的典型案例。游戏化学习的发展迎合了时代发展的需求，关注了当前教育信息技术研究的热点。
作者简介
庄绍勇教授，香港中文大学教育学院资讯科技教育促进中心主人，博士生导师，游戏化学习济研究系统项目负责人，中国教育技术协会教育游戏专业委员会副理事长，全球华人探究学习学会秘书长。
目录信息
第一章游戏与游戏化学习
第一节游戏及其特点
第二节学习与游戏
第三节游戏化学习
第二章游戏化科学探究课程
第一节游戏化探究学习
第二节游戏化探究学习的理论基础
第三节《农场狂想曲Ⅱ》游戏化科学探究课程
第三章游戏化科学探究课程的实践
第一节主要过程
第二节调研对象及结论
第三节学校实施个例
第四章游戏中探究学习的教学设计
第一节探究学习再认识
第二节如何设计游戏中的探究
第三节游戏化科学探究中的教学设计特点
第五章动静结合：游戏化学习中的教师角色
第一节教师角色再认识
第二节如何让学生在玩中学
第三节教师作用与角色
第六章润物细无声：教学机智
第一节走近“教学机智”
第二节巧抓写作促反思
第三节如何促进学生反思
第七章愉快的冒险：学生独立探究
第一节探究是一种探险
第二节探究中也有憧憬
第三节学生在游戏中探究的具体任务
第八章神奇的力量：学生合作学习
第一节“合作”再认识
第二节合作以目的为导向
第三节游戏中的探究需要准备充分
第四节分工是游戏化探究的必需品
第五节游戏化探究的合作特点
附录1：科学探究课程资源包
附录2：佛山市教育局“游戏化学习及研究系统”项目学生调研报告
后记
· · · · · · (收起)
第一节游戏及其特点
第二节学习与游戏
第三节游戏化学习
第二章游戏化科学探究课程
第一节游戏化探究学习
第二节游戏化探究学习的理论基础
第三节《农场狂想曲Ⅱ》游戏化科学探究课程
第三章游戏化科学探究课程的实践
第一节主要过程
第二节调研对象及结论
第三节学校实施个例
第四章游戏中探究学习的教学设计
第一节探究学习再认识
第二节如何设计游戏中的探究
第三节游戏化科学探究中的教学设计特点
第五章动静结合：游戏化学习中的教师角色
第一节教师角色再认识
第二节如何让学生在玩中学
第三节教师作用与角色
第六章润物细无声：教学机智
第一节走近“教学机智”
第二节巧抓写作促反思
第三节如何促进学生反思
第七章愉快的冒险：学生独立探究
第一节探究是一种探险
第二节探究中也有憧憬
第三节学生在游戏中探究的具体任务
第八章神奇的力量：学生合作学习
第一节“合作”再认识
第二节合作以目的为导向
第三节游戏中的探究需要准备充分
第四节分工是游戏化探究的必需品
第五节游戏化探究的合作特点
附录1：科学探究课程资源包
附录2：佛山市教育局“游戏化学习及研究系统”项目学生调研报告
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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