第一章艺术在观念转换中的角色：教育是一个学习发现自我的过程
第一节艺术在改善感官和扩大想象力中所扮演的角色
第二节表述的意义
第三节艺术的认知功能
第四节艺术与自我转型
第五节三种处理的模式
第六节艺术与转变中的意识
第二章艺术教育的愿景和描述：让我们得以看见的方式也是让我们看不见的方式
第一节学科本位艺术教育
第二节视觉文化
第三节创造性地解决问题
第四节创造性的自我表现
第五节为工作做准备的艺术教育
第六节艺术与认知的发展
第七节运用艺术来提高学习成绩
第八节综合艺术
第九节一些用以指导实践的原则
第三章视觉艺术的教学：不能促进学习的教学，如同无法带动购买的销售
第一节艺术教师要教得好所需要知道的和做到的
第二节教学中艺术性过程的阻碍
第三节三个艺术教师的教学案例
第四章艺术教学的内容及其呈现：学生之所学，既多于又少于他们之被教
第一节艺术传授我们什么
第二节灵活的意义
第三节将材料作为一种媒介
第四节塑造形态以创造表达内容
第五节想象力的运用
第六节学会以美学角度来建构世界
第七节将自身体验转换成演讲与文字的能力
第八节在艺术中学习是如何体现的？
第五章视觉艺术的学习：儿童的发展必然同时由内而外和由外而内
第一节儿童画的主要内容和创作原因
第二节目前为止的总结
第三节青年们的艺术作品
第四节观察学生的作品
第六章课程的核心和标准功能：课程是一种改变思想的手段
第一节整合艺术课程
第二节课程目标
第三节标准
第四节标准的概念
第五节标准和准则
第六节标准在艺术教育中有建设性作用吗？
第七节大众需要理解什么
第七章艺术中评估和评价的教育作用：重要之物不一定都能被度量，被度量之物也并非都有意义
第一节评估和评价的作用
第二节大规模测试与实践评估的功能
第三节寻找学生作品的特征
第四节什么可以被评价与评估？
第五节教育鉴赏和教育批评
第六节主要观点总结
第七节评估的优先权
第八节学生主导的评价与评估
第八章艺术之于教育的启示：学校最重要的目标之一就是让学生们爱上自己的创作
第九章艺术教育研究的议题：科学是研究中的一种；研究却不是科学中的一种
第一节正在发生变化的研究信念
第二节艺术教育所需要的研究
第三节关于转换的一项研究设计
第四节人口统计学的研究
第五节历史研究
第六节课程和教学研究
第七节评估的创造性方法
第十章总结和意义：一块石头拥有的美比你一生所经历的还要多
参考文献
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