具体描述
席勒的《美育书简》是德国古典美学大花园中的一朵奇葩，它不仅构成从康德美学到黑格尔美学的中介和转折，而且是古典美学迈向马克思美学思想的一座桥梁。它在康德主体性哲学的基础上，提出了审美现代性的问题。
这是一部美育的历史宣言书，针对现代社会人格分裂和异化的现实，从历史的高度提出确立感性在人性构成中的基础地位、培养全面发展完整人格的理论，由此突破了原有素质教育的局限，第一次把德、智、体、美四育并列并有机联系起来。同时它又是一部美育的法典，要求从人性的高度把握美的本质，从人的需要和活动来认识人性发展的特性。
本书为中德双语本，译文明晰流畅，并附文本解读，深入浅出，既适应浏览阅读，也适应专业研究。
作者简介
弗里德里希·席勒（Friedrich Schiller, 1759.11.10～1805.05.09），德国18世纪著名诗人、作家、哲学家、历史学家和剧作家，德国启蒙文学的代表人物之一。德国文学史上著名的“狂飙突进运动”的代表人物，也被公认为德国文学史上地位仅次于歌德的伟大作家。
徐恒醇，原为国防科研单位的工程师，1978年考入中国社会科学院研究生院攻读美学，导师为李泽厚先生。1981年研究生毕业后，留任中国社会科学院哲学研究所，从事外国美学研究。1984年调入天津社会科学院，任技术美学研究中心主任。1989年至1993年两度赴德国斯图加特大学作高级访问学者。1994年起享有国务院专家津贴。1998年退休后，任天津美术学院客座教授及南开大学美学博士点评审委员。著有《美育书简导读》《大家精要·席勒》《设计美学》《设计符号学》《生态美学》《生态美学的理论前提和研究对象》等，译著有《广义符号学及其在设计中的应用》《美育书简》《广义符号学及其在设计中的应用》等，论文有《卢卡契美学的开拓性及其当代意义》《技术美学研究的方法论问题》《当前技术美学研究的三大误区》等。
目录信息
第一封信 提出美育的理论背景／23
第二封信 现时代的劣根性与美的追求／27
第三封信 让人格的培育为法治社会开辟道路／31
第四封信 性格的完整性表现在统一性与多样性的共存／37
第五封信 人性堕落的根源在于文化本身／43
第六封信 文化发展中的片面性／47
第七封信 现时国家是人性分裂的祸根／59
第八封信 启蒙要立足于人的感性／63
第九封信 艺术的教育职能／68
第十封信 审美教育对人格培养的作用／75
第十一封信 人的感性本性与理性本性／84
第十二封信 感性冲动与（理性）形式冲动／90
第十三封信 两种冲动的对立和局限／95
第十四封信 游戏冲动的整合作用／103
第十五封信 游戏冲动指向美的理想／109
第十六封信 融合性的美与振奋性的美／117
第十七封信 人性的理想与美的理想／121
第十八封信 美可以使感性与理性相互沟通／126
第十九封信 人的发展就是人的规定／132
第二十封 信美育的目标：培养感性和精神力量的整体达到和谐／142
第二十一封信 美是人的第二造物主／147
第二十二封信 艺术的审美效应／152
第二十三封信 审美教养使自然规律和理性法则都不能束缚人的自由选择／161
第二十四封信 人的发展的三种状态：物质状态、审美状态、道德状态／170
第二十五封信 美既是主体的观照对象，又是主体的行为状态／181
第二十六封信 艺术的本质是审美显现／188
第二十七封信 审美王国的法则是通过自由去给予自由／199
推荐参考文献／212
德语原文／214
译者后记／343
· · · · · · (收起)
读后感
1，分裂的人身上存在着两种冲动：形式冲动和感性冲动。 形式冲动主要存在于上层人物身上，对象是形象，主要指的是秩序和法则，受思想和意志的支配，是主动的，处于这种状态的是理性人。 感性冲动主要存在于下层人物身上，对象是生活，它要占有、要享受，被感官控制，是被动的，...
评分“现代人是分裂的、残缺的、不完整的、自我敌对的；马克思称之为‘异化’，弗洛伊德称之为‘压抑’。古老的和谐状态消失了，人们渴望新的完整。” ——卡尔维诺《我们的祖先》 席勒在《审美教育书简》中，对现代人的分裂问题做了一番探讨，他认为现代人的分裂与国家形式有着密...
评分席勒作为18世纪德国著名的哲学家、诗人、剧作家，与同时代的思想家类似，不满于当时社会腐化堕落的状况，又看到法国大革命所带来的问题，在此基础上提出了自己的美育思想，试图以美育造就个人身心和谐与理性提升，最后实现社会改良。《审美教育书简》是他写给奥古斯滕堡公爵的...
评分席勒作为18世纪德国著名的哲学家、诗人、剧作家，与同时代的思想家类似，不满于当时社会腐化堕落的状况，又看到法国大革命所带来的问题，在此基础上提出了自己的美育思想，试图以美育造就个人身心和谐与理性提升，最后实现社会改良。《审美教育书简》是他写给奥古斯滕堡公爵的...
评分《审美教育书简》读完跟席勒奋战到底，几千字的摘录回归到一张图表，实在头晕，也不知道理解的对不对。 一边是：感性，物质，多样性，主观，个体，状态，变化，实在，受动…… 一边是：理性，精神，一体性，客观，类属，人格，不变，形式，自由…… 把两边对立且连结的就是美，...
用户评价
啊，浪漫主义的精灵！
评分虽然很难啃,但是有些地方读着觉得是这么一个道理.
评分1.一定要先读康德再读席勒。席勒受其影响至深又有重大超越。康德将“物自体”悬置了起来，重点讨论人的主体能力。 2.感性冲动和形式冲动是对立但不交锋的。为了不仅仅作为物质而存在，人必须赋予质料以形式。为了不仅仅作为形式而存在，人就必须给予他身上的形式以现实性。 3.译本很重要，对比张、范、徐本，个人觉得徐本通顺些。
评分啊，浪漫主义的精灵！
评分自己选的书跪着也要读完????，一个多月终于读完了，虽然由于个人知识储量的问题，很多地方都是囫囵吞枣的读完了。总的来说，嗯，读完就忘......
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