名校解读:陶继新对话名校长4 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:陶继新

出品人:

页数:248

译者:

出版时间:2013-8

价格:32.00

装帧:平装

isbn号码:9787567507432

丛书系列:

图书标签:

• 高中
• 郭师赠
• 教育
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• 访谈
• 校长
• 陶继新
• 升学
• 教育改革
• 家庭教育
• 素质教育
• 深度阅读

跨越藩篱，探寻教育的真谛：当代教育思想与实践前沿观察 本书并非聚焦于某一特定人物或个案的经验总结，而是一部立足于宏观视野，深入剖析当代基础教育领域前沿思潮、治理模式革新以及未来发展趋势的综合性论述。 它旨在为教育工作者、政策制定者以及所有关注基础教育未来图景的读者，提供一个全面、立体、富有洞察力的观察视角。全书结构严谨，内容涵盖教育哲学基础的重塑、课程与教学法的创新实验、学校文化的内涵构建，以及数字化时代对传统教育体系带来的深刻挑战与机遇。 --- 第一部分：教育哲学的再审视——重塑立人观与育人目标 本部分着眼于教育的终极价值与哲学根基，探讨在快速变化的社会背景下，我们应如何重新定义“人”的培养目标。 一、现代社会对“合格公民”的界定演变 本书首先回顾了工业化时代以来，教育目标从“技能型人才”向“创新型公民”的转变历程。重点分析了全球化、知识经济对个体核心素养提出的新要求，特别是批判性思维、复杂问题解决能力和跨文化沟通能力的重要性日益凸显。 核心素养的结构解析： 详细拆解了国际公认的核心素养框架（如OECD PISA框架、联合国可持续发展目标SDG 4等），并结合本土教育实践，探讨如何将抽象的素养转化为可操作的教学目标。 “完整的人”的现代阐释： 深入讨论了人文教育（Liberal Arts Education）在基础教育阶段的必要性。探讨了科学精神、艺术熏陶与道德情操培养如何有机结合，以对抗教育的片面化和功利化倾向。强调德育的内化而非说教，关注学生情感世界、价值观的自主建构过程。 二、教育公平的深层结构与实现路径 教育公平是永恒的主题，本书超越了简单的资源分配讨论，转向对机会公平和结果公平的深刻辩证。 结构性不平等的识别： 分析了家庭背景、地域差异、学校文化固化等因素如何通过隐性的“文化资本”传递，固化教育阶层差异。探讨了择校热、学区房等社会现象背后的教育驱动力。 差异化教学的哲学基础： 阐述了“因材施教”在当代大规模教育体系中的技术和伦理困境。主张从“标准答案”导向转向“个体发展潜能最大化”导向，探讨如何设计灵活的课程路径和评价体系来适应不同学习风格和发展速度的学生。 --- 第二部分：课程与教学的范式转换——从知识传授到能力生成 本部分聚焦于课堂内部的微观实践，探讨如何通过课程设计和教学方法的革新，实现教育理念的落地。 一、课程的“去中心化”与重构 本书批判了长期以来以教材和考试大纲为中心的课程结构，主张课程的多元化、情境化和生成性。 项目式学习（PBL）的深度实践： 提供了关于如何设计高质量、跨学科PBL案例的系统性指导，强调真实世界问题的引入、团队协作的机制设计以及成果展示的公开性。 学科边界的消融： 探讨了STEAM教育的深层逻辑，即如何将科学、技术、工程、艺术和数学有机融合，培养学生的系统思维和创新实践能力，而非简单的知识拼盘。 地方性知识的融入： 论述了地方文化、历史、自然环境如何成为宝贵的隐形课程资源，主张通过挖掘本土资源，增强课程的意义感和学生的身份认同。 二、评价体系的现代化与赋能作用 评价是连接教学与学习的关键环节，本书强调评价应回归其诊断、激励和反馈的本质功能。 过程性评价的量化与质化： 探讨了学习档案袋（Portfolio）、形成性评价（Formative Assessment）在数字化工具辅助下的有效应用，如何记录和反馈学生在思维过程中的努力与进步，而非仅仅关注最终分数。 终结性评价的改革方向： 分析了标准化考试在评估复杂能力方面的局限性，并前瞻性地讨论了基于表现的评价（Performance-based Assessment）在未来招生和升学体系中的潜力。 --- 第三部分：学校治理与文化重塑——构建学习型组织 学校作为承载教育活动的实体，其治理结构和内部文化对教育质量起着决定性作用。本部分探讨了学校作为复杂社会系统的运作机制。 一、校长的领导力：从管理者到变革推动者 本书将校长的角色视为推动教育变革的核心驱动力，强调其战略规划能力和文化塑造能力。 愿景的共识化： 分析了优秀的教育领导者如何通过清晰、包容的愿景，凝聚教师、家长和社区的力量，形成教育合力。 赋权与问责的平衡： 探讨了去行政化背景下，如何有效地下放决策权给一线教师和教研组，同时建立起透明、负责任的绩效反馈机制。 二、教师专业共同体的深度发展 教师是教育实践的主体，本书高度重视教师的专业成长与协作环境。 专业学习共同体（PLC）的有效运行机制： 阐述了如何从形式化的教研活动转向以解决实际教学问题为导向的深度协作模式，强调同伴互助、相互观摩和反思的常态化。 教师职业倦怠与可持续发展： 关注当代教师面临的高压环境，探讨了心理支持系统、职业发展的阶梯设计，以及如何通过工作满意度的提升来保障教育质量的长期稳定。 --- 第四部分：技术赋能与未来教育图景 本部分前瞻性地分析了信息技术、人工智能等新兴科技对教育生态的颠覆性影响。 教育大数据的伦理与应用： 探讨了如何利用学习分析技术（Learning Analytics）来描绘学生的认知地图，辅助教师进行精准干预，同时严格规制数据隐私和使用边界。 人机协作的教学新形态： 讨论了AI辅助备课、个性化学习路径推荐等工具，并非要取代教师，而是解放教师的重复性劳动，使其能更专注于高阶思维的激发和情感联结的建立。 数字时代的媒介素养教育： 强调在信息爆炸的时代，培养学生对信息源的辨别能力、对网络文化的批判性理解，以及负责任的数字公民意识，已成为基础教育的必修内容。 总结而言，本书致力于描绘一幅宏大而精微的当代教育蓝图。它不提供立竿见影的“秘方”，而是通过对教育哲学、实践路径和技术前景的深度剖析，引导读者进行批判性思考，从而在各自的教育岗位上，探索出更具人文关怀、更富创新精神的教育未来。

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我个人对那种只谈“成功学”的书是抱有警惕的。教育的复杂性决定了，没有一招鲜吃遍天的灵丹妙药。因此，我更期待这本书里能有关于“挫折”和“反思”的篇章。真正的智慧往往是从弯路上磨砺出来的。我希望看到那些被媒体忽略的、校长们私下里才会提及的“走过的弯路”。比如，某项被寄予厚望的改革，最终因为执行层面的偏差而效果不佳，校长是如何进行自我修正的？这种剖析失败经验的部分，往往比一帆风顺的总结更有启发性。它教会我们如何建立一个容错和学习的组织文化，而不是一味地追求表面上的“零失误”。教育是一门不断试错的艺术，能够坦诚地记录下这些试错的过程，这本书才算得上是真正对后辈负责任的。

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从读者的角度看，这本书的阅读体验很大程度上取决于“可读性”和“亲近感”。如果里面的叙述充满了晦涩难懂的教育术语和过于宏大的理论框架，那它很可能会束之高阁。我更倾向于那些能够用清晰、生动的语言，将复杂的管理决策还原成具体情境的描述。比如，通过一个生动的校园故事，来展现校长是如何平衡行政压力与教育理想的。这种“讲故事”的方式，更容易让人产生情感共鸣，也更容易将书中的理念内化为自己的思维方式。这本书如果做到了这一点，它就不再是某个教育圈子的内部交流材料，而是一本能够启发广大教育工作者，甚至是关心教育的普通读者的宝藏。它的价值就从专业领域拓展到了更广阔的社会层面，真正实现知识的传播和影响力的扩散。

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这本书的装帧设计其实很朴素，没有那种花里胡哨的宣传语，这反倒让我觉得它更可靠。这感觉就像走进一家老牌书店，所有的信息都隐藏在文字本身，而不是外包装上。我翻开目录的时候，注意到章节划分似乎是按照不同的教育维度展开的，比如“课程设置”、“师资培养”、“家校合作”等等。这种结构化的梳理，对于我们这些想系统学习教育管理经验的人来说，简直是福音。我尤其关注“师资培养”这一块，因为一个再宏伟的教育蓝图，最终都要靠一线教师去落地执行。如何激发老师的专业热情？如何在新课程标准下，让老教师跟上时代的步伐，同时又不扼杀年轻教师的创新精神？这些都是教育管理者每天都要面对的实际问题。如果书中能提供一些可复制、可借鉴的激励机制或培训模式，那这本书的价值就不可估量了。它不是理论教科书，而是一本实战操作手册。

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说实话，拿到这本书的时候，我主要是冲着“对话”这两个字去的。我总觉得，很多教育研究的弊端就在于，它总是一个旁观者在分析局中人，难免隔靴搔痒。但如果真的是名校长之间的“对话”，那里面的信息密度和真实性可就高多了。我设想的场景是，几位教育界的“掌舵人”坐在一起，卸下平日里严肃的面具，坦诚地交流彼此的困惑、成功的秘诀，甚至是失败的教训。这样的交流，绝对是火花四溅的。我希望看到的不仅仅是他们如何制定了一项成功的改革方案，更想了解他们当初下定决心进行改革时的心理挣扎和外部压力。教育改革往往牵动着方方面面，从老师的教学习惯到家长的期望值，哪一样不是硬骨头？能够把这些“软”的、人的因素处理好的校长，才是真正的高手。这本书如果能捕捉到这种思想碰撞的火花，那它就超越了一般的案例集，成了一部有温度、有深度的教育史料。

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这本厚厚的书拿在手里，感觉沉甸甸的，光是封面那种低调的蓝色和金色的字体搭配，就透着一股子书卷气，让人忍不住想翻开来看看里面到底藏着什么“干货”。我一向对教育领域的深度探讨比较感兴趣，尤其是那些身处一线、真正管着学校的人是怎么想的，他们的实践经验，那可比空泛的理论有价值多了。这本书的标题很直接，就是“名校解读”，这本身就给我一个很强烈的信号：这里面要聊的不是那些光鲜亮丽的表面文章，而是深入到学校运营、教学理念这些核心问题的探讨。我特别期待能看到不同地区、不同类型学校的校长们，他们是如何在各自的体制和资源限制下，摸索出一条适合自己学校发展的路子的。特别是对于那些追求内涵式发展的学校，他们是怎么平衡应试和素质教育的矛盾？这块内容是我最想看到的，因为这直接关系到我们下一代的成长环境和未来竞争力。这本书的厚度也让人踏实，感觉作者是下了功夫去收集、去梳理这些一手资料的，而不是简单地拼凑一些网络上的只言片语。

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已扔。校長能說什麼呢？校長也不容易。

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