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從頭到尾都在喊“但！但不是這樣算的啊！”。核心想法ok可用，但證據和論點脫節。argument不行。

人比較復雜，單單幾個標簽不可以描敘每個獨特的人。

得到聽書。平均的終結。沒有所謂的性格類型，不要給人貼標簽。人能力也是多維度的，用平均主義思路去考量人，一定是錯誤的，未來必定屬於一個個性化的時代。

everyone says they want to make a difference, but actually, they always conform, because being the minority is a very scary thing.

1） 本書例子大部分不能舉證avergarian的不正確性，而是說分析的方法需要提高。所謂終結average的方法隻不過是進化瞭統計分析而已，以此為切入點這本書的立足點根本站不住腳。 2）讀完本書我反使我對averagarism産生共鳴。 3）書中作者關於自己的例子側麵印證瞭作者能力average的屬性。論證邏輯略亂。

阿勉是个内向的人，又瘦又高。放学时一起骑自行车回家，会随着我一起开新闻联播的玩笑，还会抱怨现在这些阅读理解题目都不懂出题人是怎么想的，总是选不对答案。他的理科成绩不错，人生高光时刻是在校长监考的物理模拟考试时提前半小时交卷。校长不服当场批改判分，一共只被扣...  

我们看到的个体模板并不是随机噪声，而是个体在完成任务时的系统化表现，每个人的记忆系统都是一个独特的神经模板。这些模板的差异之处并不是细微的，而是广泛存在。由米勒发现的这种广泛存在的差异，不仅限于人类大脑的语言记忆方面，这种差异在面部识别、心理意象、知识习得...  

或许我们生活在一个凭借个性才能出众的年代，但是我们被平均主义的观念所蒙蔽着，遮掩着，迷茫着。重要的不是接受新事物，而是勇于向旧事物挥手说再见，这旧事物不是我们应该念念不忘的过往的人和事，而是根植在历史中的平均主义。 书中说，过去，我们就是生活在平均主...  

平均主义和标准化，等级主义 企业，工厂和学校（教育）的殊途同归 平均主义的经营模式 记住情境原则，本质主义是一维的，没有可分析性 从A点到B点的路径绝不是固定的，从A点可以有无线条可能的路径到达B点。这个情况适用于任何目标，孩子的成长习惯，医学，教育，学习等 每一个...