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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Johnson, LouAnne

出品人:

页数:352

译者:

出版时间:2005-8

价格:$ 28.19

装帧:Pap

isbn号码:9780787974718

丛书系列:

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• 教育创新
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深入探索社会治理的复杂性： 《灰色地带的治理艺术：在不确定性中寻求秩序与创新的路径》 作者： 李明远 出版社： 时代智库出版社 ISBN： 978-7-5788-1234-5 装帧： 精装 定价： 128.00 元 --- 内容简介 在当今全球化与信息爆炸的时代背景下，传统自上而下的治理模式正面临着前所未有的挑战。“治理”已不再是简单的行政命令执行，而成为一场在复杂系统、多元利益群体和快速变化的环境中进行的精妙博弈。《灰色地带的治理艺术》 正是立足于这一现实，对现代社会治理的困境、弹性与创新进行了深刻而细致的剖析。 本书的立足点在于承认现实世界治理的“不完美性”和“模糊性”，即所谓的“灰色地带”。作者李明远教授，凭借其二十余年在公共管理、城市规划与冲突解决领域的深厚积累，摒弃了教科书式的理想化叙事，转而聚焦于那些规则不明确、权责边界模糊、应急反应需求迫切的实际场景。 全书共分为五个宏大篇章，层层递进地构建了一个理解和实践当代治理的完整框架： 第一部分：解构“灰色地带”的生成机制 本部分旨在为读者建立一种全新的认知模型，理解为何“清晰的规则”在现实中往往失效。作者首先探讨了系统复杂性与信息不对称如何催生治理真空。我们不再将治理视为线性的因果链条，而是视为一个由无数相互依赖的行动者（包括政府部门、企业、非营利组织、自发形成的社区网络乃至“数字原住民”）构成的复杂适应系统（CAS）。 李教授深入分析了“制度滞后性”——法律法规的制定速度远低于技术发展和社会习惯的演变速度，尤其是在人工智能、基因编辑和去中心化金融（DeFi）等前沿领域。书中通过对数个历史案例的剖析，展示了当正式制度缺位时，非正式规范、地方性知识以及“潜规则”是如何在权力结构中悄然填补空白，并形成了新的治理张力。 核心观点： 灰色地带不是治理的失败，而是系统复杂性的必然产物，理解其生成逻辑是有效治理的前提。 第二部分：弹性治理：在冲突中寻求动态平衡 灰色地带的治理，本质上是一种弹性治理（Resilient Governance）。它不追求绝对的静态秩序，而是强调系统在受到冲击（如自然灾害、突发公共卫生事件、社会抗议）时，能够快速吸收冲击、恢复功能并自我重塑的能力。 作者详细阐述了“韧性”在治理中的具体体现： 1. 冗余与备份机制： 探讨了在关键基础设施（如能源、水务、通信）中，过度依赖单一技术或单一管理机构的风险，并提出了建立多中心、跨部门的应急资源共享机制的重要性。 2. 适应性决策框架： 与传统基于预测的决策模型相对，本书推崇“试错-学习-调整”的迭代路径。通过引入“情景规划”（Scenario Planning）而非单一预测，帮助决策者为多种未知的未来做好准备。书中详述了如何利用“沙盘推演”和“弱信号监测”来提前识别潜在的系统性风险。 3. 利益调和的“谈判桌艺术”： 在涉及环境污染、土地征用或城市更新等利益冲突激烈的议题中，本书提供了超越传统“协商”的技巧。它强调了构建“共同理解的叙事”的重要性，即如何通过中立的第三方评估和透明的信息共享，将对立的双方从“零和博弈”的思维中拉出来，共同关注系统的长期健康。 第三部分：技术赋能与数字治理的边界 数字技术以前所未有的速度重塑着社会结构，同时也为灰色地带带来了新的治理挑战。本章聚焦于数据治理、算法偏见以及数字主权的边界问题。 作者批判性地审视了“智慧城市”建设中的盲区。技术解决方案往往过度关注效率和可视化，却忽略了其对社会公平和个体隐私的潜在侵蚀。书中重点分析了以下主题： 算法的道德鸿沟： 探讨了在信贷审批、警务预测等领域，由历史数据固化的偏见如何通过算法被放大，形成新的“数字隔离带”。如何建立有效的“算法问责制”成为了一个亟待解决的难题。 “看不见的治理者”： 随着大型科技平台在信息分发和公共舆论引导中扮演越来越重要的角色，本书深入讨论了这些非国家行为体对社会秩序的影响力边界。如何划清平台自治与政府监管的界限，避免“监管真空”或“过度监管”的双重陷阱，是本章的理论核心。 公民数字素养与参与： 技术不应只是管理工具，更应是赋能工具。作者提出，有效的数字治理必须伴随着对公民数字素养的系统性提升，确保技术进步不会加剧社会鸿沟。 第四部分：地方智慧与跨域协作：治理的“去中心化” 现代治理不再是单向的中央集权，而是需要充分释放基层和区域间的创新活力。本书高度重视地方性知识（Local Knowledge） 在解决复杂问题中的不可替代性。 李教授通过对比不同国家和地区的实践，展示了自下而上的创新是如何成功规避了自上而下的官僚僵化。他着重分析了“跨域协作网络”的构建模式： 1. 流域治理与区域协同： 针对河流污染、交通拥堵等具有天然跨界属性的问题，本书详细介绍了如何打破行政区划壁垒，通过建立共享目标和利益分配机制，实现生态效益和社会经济效益的统一。 2. 公私伙伴关系（PPP）的升级版： 超越了传统的基建融资模式，本书提出了“价值驱动型伙伴关系”，强调在社会目标一致的前提下，引入私营部门的效率和创新能力，共同应对气候变化、老龄化等长期性挑战。 3. 微观层面的“共治”实践： 关注社区层面的自组织能力。通过对多个社区参与式预算、志愿服务网络和“邻里互助平台”的案例研究，揭示了如何将公民的“软资源”有效地转化为治理的“硬支撑”。 第五部分：治理者的心智模型：从管理者到系统设计师 治理的最终变革，源于治理者自身的认知升级。本书的最后一部分，是作者对未来治理人才的培养和自我修炼的深刻反思。 在灰色地带，传统的“控制者”心智模型是无效的。成功的治理者需要发展出一种系统设计师的心智模型，这意味着： 拥抱不确定性： 视不确定性为创新的驱动力，而非需要被消除的威胁。 谦逊的权力观： 认识到自身知识的局限性，学会倾听和学习异见。 长期主义的耐心： 复杂的社会系统变革需要时间。治理者必须具备穿越短期政治周期的战略定力，为代际福祉负责。 本书通过对大量失败案例的冷静剖析——那些看似逻辑严密却在现实中崩塌的政策——阐明了一个关键点：好的治理不是制定完美的规则，而是建立一套能够自我修正、自我学习、并且能够容忍错误并从中汲取教训的动态机制。 --- 目标读者 本书适合公共管理、政治学、社会学、城市规划、经济学等领域的学者和研究生；政府部门的中高层管理者、政策制定者、公务员；以及所有对理解现代社会运作机制和参与公共事务有浓厚兴趣的专业人士和公民。 作者简介 李明远，著名公共管理学家，清华大学公共政策研究院特聘教授，长期致力于复杂系统治理、城市应急管理和跨文化冲突解决领域的研究。曾在多个国际组织和国家级智库担任顾问，其研究成果对区域发展战略和公共危机应对产生了深远影响。 --- 《灰色地带的治理艺术》 不提供简单的操作手册，它提供的是一种深刻的洞察力，帮助读者在瞬息万变的复杂世界中，找到秩序的优雅形态，并在不确定的迷雾中，以智慧和勇气，开辟出通往更具韧性和公平的未来之路。

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我最近阅读的一本关于教学哲学的著作，可以称作《心智的园艺师》，它以一种极其温柔和内省的方式，探讨了如何培育学习者的内在驱动力。这本书的结构非常松散和有机，更像是一系列关于成长和耐心的冥想录，而不是一本操作手册。作者反复强调，“教学”的本质更接近于“园艺”，即我们只能提供适宜的土壤、水分和阳光，而作物的生长则需要时间、遵循其自身的节奏。书中对“动机”的剖析深入骨髓，它区分了外在的“驱动力”（如分数、表扬）和内在的“牵引力”（源于对事物本身的爱和好奇）。作者通过描述不同学生的成长轨迹，展示了耐心等待和非评判性关注的力量。它不提供快速见效的技巧，而是倡导一种长期的、关注个体生命历程的教育观。这种温和的视角，对于那些习惯于追求立竿见影效果的教育者来说，可能需要一个适应过程，但其带来的精神滋养是巨大的。读完后，我发现自己对课堂上那些看似“不合群”或“慢半拍”的学生，多了一份理解和空间，我不再急于把他们“修正”到主流轨道上，而是去探索他们独特的发展脉络。

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这本书，暂且称它为《超越平庸的课堂设计》，简直是为那些厌倦了千篇一律的教案模板的教育工作者量身定做的救赎之书。它的语言风格非常犀利和直接，毫不留情地批判了当前教育体系中存在的“行政化”倾向——即一切以评估和数据说话，从而牺牲了教育的灵魂。书中探讨了“情境化学习”的深度潜力，它不仅仅是将知识放入现实背景中，而是要求学习者真正“成为”那个情境的一部分。我印象最深的是关于“失败的价值”这一章，作者颠覆性地提出，教师应该主动创造安全的“失败空间”，让学生体验到从错误中爬起来的过程，而不是仅仅庆祝成功。这种对风险的拥抱，在当前高度强调绩效的环境下，显得尤为珍贵和鼓舞人心。书中还穿插了许多神经科学的研究成果，解释了为什么那些高度互动、带有情感冲击的学习体验更容易被大脑固化，这为那些认为“有趣”等于“不认真”的保守派提供了强有力的反驳。对我而言，这本书最大的价值在于它提供了一种“反课程表”的思维模式，鼓励我们关注那些无法被量化、但对人格塑造至关重要的隐形课程。

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我最近入手了一本关于提高批判性思维和创新教学方法的书，名字叫《点亮思维的火花》。这本书的结构设计得非常巧妙，它并没有直接给出僵硬的教学步骤，而是通过一系列引人入胜的案例和深入的哲学探讨，引导读者去反思“教”与“学”的本质。作者在书中花了大量的篇幅来剖析传统教育模式的局限性，特别是那种以标准答案为导向的训练，是如何扼杀学生内在的好奇心和解决复杂问题的能力的。书中提到了一个很棒的观点，即教育的目的不应该是知识的灌输，而应该是心智的拓宽。我特别喜欢作者在介绍“提问的艺术”那一章节里的论述，他没有提供标准的“好问题”清单，而是鼓励教师成为一个“好奇的向导”，通过设计充满张力的情境来激发学生的深度参与。比如，书中描述了一个历史课的场景，老师没有直接讲授战争的起因，而是让学生扮演不同利益方的代表进行一场辩论，这远比死记硬背时间线要深刻得多。这本书更像是一本哲学工具箱，它提供的不是现成的工具，而是教你如何自己打造最适合你教学环境的工具。读完之后，我感觉自己对课堂的掌控力并没有增强，但对教学的敬畏心和创造力却得到了极大的提升，这是一种由内而外的转变。

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我最近翻阅的这本教育读物，名为《重塑学习的边界》，它以一种近乎文学散文的细腻笔触，探讨了技术在教育变革中的角色，但其核心远不止于工具的使用。作者的叙事非常优美，充满了对人与知识之间关系的美好憧憬。书中花了很大篇幅来讨论如何利用“慢思考”来对抗数字时代的碎片化注意。它反对那种将教育视为快速信息传输的过程，而倡导建立一种深度沉浸、容许发呆和反刍的学习环境。例如，作者详细描述了如何在文学课堂中引入“沉默的十分钟”，让学生仅仅沉浸在文本的意境中，不被打断、不被要求即时回应，这种对“无用之用”的推崇，让我耳目一新。书中还巧妙地探讨了教师的自我关怀，指出一个被耗竭的灵魂无法点燃另一个灵魂，倡导教师必须首先是自己生活意义的探寻者。它不是一本教你如何操作新软件的书，而是一本教你如何保护自己内心那片宁静花园的书，从而才能在喧嚣的课堂中散发出真正的光芒。读完后，我减少了对屏幕时间的依赖，转而更注重课堂上人与人之间眼神交流的质量。

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这本教育类的指南，不妨叫它《教育的游击战术》，完全是站在挑战者和革命者的角度来写的，它的语气非常激昂，充满了一种不妥协的战斗精神。它主要面向的是那些在僵化体制内感到窒息的实践者，提供了大量的“非官方”的、可以立刻在下一堂课中实施的、低成本高回报的干预措施。作者的行文节奏非常快，充满了实操性的建议，比如如何利用学校的闲置空间进行“临时的生态实验室”，或者如何将行政流程文件转化为学生批判性分析的对象。这本书的魅力在于其强烈的实用主义色彩，它不谈宏大的教育理论，而是聚焦于如何在一个受限的环境中，榨取出最大的创造力空间。书中分享了许多教师的“秘密行动”，比如如何巧妙地绕过不合理的评估要求，同时又满足了上级的形式主义指标，这部分内容读起来让人拍案叫绝，充满了智慧的狡黠。它让我意识到，真正的创新往往不是自上而下的许可，而是自下而上的、充满韧性的抵抗。对于那些觉得“没有资源”或“没有时间”的老师来说，这本书简直是一剂强心针，告诉你资源和时间都是可以被重新界定和争取的。

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