具体描述
技术教育是技术转移的重要形式。中国自自强运动时起就开始学习发达国家的技术教育制度，到20世纪50年代全面学习苏联时期达到高潮。中国在从苏联引进技术的同时，尽心了以借鉴苏联教育制度为特征的教育改革。本书以技术转移为视角，以中国高度技术教育的“苏化”为对象，主要以北京地区的院系调整为案例，系统阐释20世纪50年代中国高等技术教育“苏化”的历程、基本特征和模式，认识技术教育在现代技术转移中的重要作用。本书适合研究技术转移与技术创新的人员阅读，也可作为研究教育史、科技史的文献资料。
作者简介
韩晋芳，科技史博士，现任中国科协发展研究中心副研究员。主要研究领域为技术教育史、科技社团史与科技社团管理制度研究，在相关研究领域发表论文30余篇。
目录信息
第一章 高等技术教育“苏化”的背景/6
第一节 中苏结盟与学习苏联 /6
第二节 国家工业化建设对人才的需求 /14
第二章 高等技术教育的初步改革 /21
第一节 民国时期的高等技术教育 /21
第二节 高等教育发展方针的确立 /32
第三节 高等技术教育的初步改造 /36
第四节 思想改造运动对教育改革的影响 /44
第三章 高等技术院校的调整方案 /49
第一节 全国工学院院长会议及分系专业会议 /49
第二节 院系调整方案的形成 /57
第四章 高等技术教育的全面“苏化” /70
第一节 院系调整的实施 70/
第二节 教学组织的建立 77/
第三节 教学制度的引入 90/
第五章 案例研究一：清华大学 /95
第一节 清华、北大、燕京三校的院系调整 /95
第二节 清华大学的教学改革 /103
第三节 无线电工程系的变化 /109
第六章 案例研究二：北京石油学院 /121
第一节 部门办学体制与高等技术教育的发展 /121
第二节 燃料工业部与北京石油学院的筹建 /127
第三节 学习苏联石油技术教育制度 /133
第七章 苏联专家与高等技术教育改革/141
第一节 苏联专家在京情况 /141
第二节 苏联专家工作制度 /146
第三节 苏联专家在教育改革中的作用 /150
第八章 对高等技术教育的调整 /158
第一节 对高等技术教育改革的反思 /158
第二节 对高等技术教育制度的调整 /163
结语 /172
附录 /181
参考文献 /188
致谢 /196
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读后感
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用户评价
科技史学者的“冷眼旁观”。很难得的用不煽情不悲情的方式讨论院系调整和高教苏联化改革的著作。以理工科人才培养为切入点，久习人文之学者读来总归有些隔膜。即便如此，按照科技史与教育史的学术规范与书写习惯，仍不失为扎实细致的研究。近现代科技史对于档案和访谈材料的如何选用是更值得思考的问题。回头该重读中科院的口述史了。
评分功在当代，弊在千秋的感觉，并且之所以迅速培养出一大批人才，还是靠的外来输入，让人想起一个姨词「瓦房店」
评分研究还算扎实，也基本把一些脉络 事件 原因说明白了，但是限于视角和能力 核心问题没说透，这个题目确实上限不高，作者应该日后再扩展一下的
评分研究还算扎实，也基本把一些脉络 事件 原因说明白了，但是限于视角和能力 核心问题没说透，这个题目确实上限不高，作者应该日后再扩展一下的
评分科技史学者的“冷眼旁观”。很难得的用不煽情不悲情的方式讨论院系调整和高教苏联化改革的著作。以理工科人才培养为切入点，久习人文之学者读来总归有些隔膜。即便如此，按照科技史与教育史的学术规范与书写习惯，仍不失为扎实细致的研究。近现代科技史对于档案和访谈材料的如何选用是更值得思考的问题。回头该重读中科院的口述史了。
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