圖書標籤: 迷茫怎麼辦 職業迷茫 人生迷茫 迷茫 楊奎修
发表于2024-12-24
方嚮,目標,理想 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
把看似隻可意會、籠統講不清楚的“迷茫問題”梳理清楚,為解決迷茫問題提供瞭有效解決方案;讓“思考教育”的理念落地生根萌芽,從理念階段走嚮實踐階段;為理想建立根基,讓模糊的願望清晰,讓飄渺的理想落地;引導青年人明確願望、選擇方嚮、樹立明確的目標,製定可操作的計劃和方案,堅持耐心的行動,真正走齣迷茫睏境。
形式和內容都是一種創造。尊重差異,認可每種情況的閤理性,不宣揚作者認為的對錯好壞,尊重讀者的判斷;提供信息,引導讀者去思考、明確一些對讀者自己重要的事情,自己思考、領悟、抉擇,調整生活、塑造行為,真正轉化為力量,促進讀者取得預期成果。為大學輸送精神糧食,解放空虛頹廢的大學生活,助力就業難問題。
前言
迷茫是一個階段進入下一個階段的過渡過程,是一種正常現象,其本身不是一種問題。接觸新事物或進入新環境時,不瞭解情況、不知如何選擇,不知如何行動,就會感到睏惑。做明確的事,就不會迷茫。
人生迷茫與職業迷茫常見而普遍,不瞭解,無方嚮、無目標。從學生嚮職業者轉變,常常會經曆一段為時不短的思考與掙紮。
不清楚生命的意義,自己為什麼而活;不清楚生活的意義,自己為什麼而忙碌;不清楚心底到底想要什麼、追求什麼;
不瞭解自己的天賦、興趣、優勢、性格分彆是怎樣;
不瞭解社會需要什麼,不知道什麼對就業和職業發展有用,用人單位需要的自己沒有準備,自己準備瞭的用人單位不需要;
對所學專業的未來不瞭解,對各行業、各職業的情況毫無概念,心裏沒底,擔心自己難以適應;
不清楚自己想做什麼事業、喜歡什麼行業、適閤什麼職業、能做什麼工作;
想努力,而不知道往哪裏努力、不知道怎麼努力,學些什麼、做些什麼、準備些什麼;
找不到方嚮,有力無處使的感覺,舉步維艱,不知所措;
難以選擇,不確定自己做的對不對、付齣值不值、能不能成功、該不該堅持;
害怕所作的選擇不是最好的,浪費自己的時間和努力;
憧憬美好,害怕失敗,想要擁有,擔憂失去,拿捏不定,膽怯邁不齣腳步;
不知道該做什麼,沒有自認為有意義的事可做,可以做的沒興趣、對自己的成長沒幫助、沒有熱情參與;便無所事事,或盲目忙碌;
不知道該學什麼,對囫圇吞棗枯燥無味的大學課堂失望,不實用的純理論知識不想學;
沒有能讓自己努力追求的目標,難以下決心去做什麼,無聊空虛、渾渾噩噩、活得疲纍;
生活沒勁,沒有目標,整天無所事事,壓抑沒有激情,感覺荒廢時間;
不知道怎麼做,不知道怎樣去實現理想、目標;
不知生活重點,不能閤理安排時間,生活雜亂無章;
對現狀不滿意,又無力改變,不順心,不甘心,看不到希望;
看不到成長,沒有一技之長,沒有工作經驗,不知道自己能創造什麼價值;
就業壓力大,沒有做好準備,內心不踏實;
就業難,大學生素質能力難以達到人纔要求,用人單位難以找到符閤需要的人纔;
有想法,無方法,無行動;想上進,不知從什麼地方開始,無法付諸行動;
想提升能力,不知道提升什麼能力,怎麼提升,沒有方法,沒有機會,沒有平颱;
想輕鬆、想自由,急於獲得某種確定性;
渴望立即事業有成、立即齣人頭地、立即享受生活;
想要現成的,排斥創造的艱難;害怕失敗,害怕拒絕,害怕壓力,怕苦怕纍;
疏於行動、缺乏自律,沒有耐心、難以堅持,急於看到、得到成果;
……
本書引導讀者探索一些有關未來發展的重要問題,明確方嚮、樹立目標,有選擇、有目的地努力,鍛煉職業素質和能力,為職業發展做好準備。隨閱曆、經驗、資源的增長,逐漸有力量麵對、掌控未知和不確定,走齣因迷茫産生的擔憂恐懼焦慮不安的狀態。有信心、有耐心,行動著、成長著,滿意當前生活,從容麵對未來。
引言
急功近利的時代,有人渴望盡快找到一勞永逸的正確答案,有人試圖套用對他人有效的方法解決自己的問題。總有“大腕”不斷說著小故事、講著大道理,用特殊條件下成立的道理告誡年輕人該怎樣生活、該做什麼不該做什麼、什麼是成功、怎樣纔能成功。
說教者喜歡用“應該……、必須……、要知道……、記住……、要……不要……、想要……就要……、隻要……那麼……、因為……所以你要……、如果……就……、隻有……纔……、不是……而是……、你會發現……你會明白……”等句型,發錶自己的觀點、定論、所謂的大道理教導他人,以期彰顯自己的高雅、博取受教者的仰慕。
每個人的經曆、觀念、條件、喜好各異,生命怎會有標準模式,哪有那麼多該與不該。所謂權威專傢的所謂道理忠告、所謂成功人士的所謂經典名言、所謂對錯好壞該與不該,都隻是說教者的局限觀點及經驗,不是事實。已經有太多書籍想教你怎樣過“正確的”生活,沒人需要再多一本。
本書中沒有答案。任何他人(無論其取得多麼偉大的成就)的觀點,都不是你的答案,更不是你的標準,包括本書的所有文字。生活豐富多姿,沒有唯一標準,故無標準答案,甚至不見得非有答案不可。
沒有東西要教你,隻提供一些信息,引導你去思考、明確一些對你自己重要的事情,調整你的生活、塑造你的行為,促進你取得預期成果。你自己會思考,沒有人有權利乾涉你的思想自由,你認為有意思的纔真正有意思,自己思考、領悟、抉擇。
力求簡單,不需要證明本書的觀點正確、讓你接受。復雜的東西,搞清楚都不容易,故不具有可操作性,如果實施都是種睏難,何談效果,何談價值,何談從中受益?所有文字隻是信息,隻是觀點分享,不是教導,不是忠告。不引用大量理論、案例來拼湊篇幅,浪費你的閱讀時間。不講偶然、偏激、空洞、忽略規則、無視條件、以偏概全、沒有實踐意義的故事、道理,人與人、物與人、古與今,有太多不同。
個人理解的學習階段:1不知道某種知識的存在;2知道有某種知識存在;3對某種知識有所瞭解;4理解某種知識的內容;5經過練習和實踐,會使用這種知識解決問題;6反復實踐熟練,應用這種知識幫助自己成長及改善生活。太多人停留在瞭2—4階段。知道事物,獲得談資;做齣行為達到水平,解決問題創造價值。
成長是漫長、摺騰、不容易的事情。無法寄希望於看一看藥方就祛除病痛,需要認真配藥、按時按量用藥;同樣,無法期待瀏覽此書,便為你解決迷茫問題。使用此書並不容易,完成任務式的走馬觀花看一遍,不會有太多幫助;認真思考、耐心探索,讓知識為人服務。
參考他人的觀點,思考自己的生活,不用采納。學習資料隻提齣一些引導和參考,通過自己的體驗,形成自己的理解,真正轉化為自己的力量。在實踐中會遇到具體的問題,伴隨處理各種問題的過程,綜閤素質和能力得到提升。學習,思考,實際問題,分析,可行方案,執行,結果。
簡評
“對自己、對生活有瞭可控感,不再擔憂與焦慮,能安心過好大學幾年。”
“生活變得有條理、有效率,利用寶貴的大學時光,實踐自己的想法。”
“拋開浮躁、接到地氣,踏實行動、耐心成長,融入瞭真實的社會。”
“看到自己的成長,信心滿滿,對生活充滿熱情。”
“引導我全麵認識自己的主觀和客觀特徵,探索適閤的發展領域,發揮天賦。”
“帶我瞭解職場、理解社會,剖析職業素養和綜閤能力。”
“助我找到明確的方嚮,做有意義的事情,心裏很踏實。”
“樹立瞭具體實際的目標,自己和自己的生活都充滿力量。”
“對人生和職業發展有瞭清晰規劃,有計劃地付諸行動,實踐理想。”
“有目的地提升自己的素質和能力,為就業和融入社會做好準備。”
“把看似隻可意會、籠統講不清楚的‘迷茫問題’梳理得非常清楚。”
“簡單實用,可操作性強,真正能解決迷茫問題,沒有以往的似是而非感。”
“認可每種情況的閤理性,不空談吹噓,不宣揚作者認為的對錯好壞。”
“不否定批判,尊重讀者的判斷,不教育讀者,很喜歡這種風格。”
“讓‘思考教育’的理念落地生根萌芽,從理念階段走嚮實踐階段。”
“為大學注入思考精神;為解決迷茫問題提供瞭有效解決方案。”
“為理想建立根基,讓模糊的願望清晰,讓飄渺的理想落地,成為明確的目標。”
“最理解大學生真實睏惑的書籍,比我花高價參加過的輔導課程有幫助。”
“像魔法一樣,認真思考和迴答一些問題,我就不再迷茫睏惑。”
“文字不算優美,卻比讀過的煽情故事和道理有用得多,幫我走齣迷茫睏境。”
中國迷茫問題攻剋第一人,迷茫問題研究者、有效解決方案創造者。
七年的思考、嘗試、探索,摸透迷茫問題的本質,創造解決方案,攻剋迷茫問題。
《方嚮,目標,理想——迷茫問題解決方案》作者,《七年悟》作者。引導讀者探索有關未來發展的重要問題,明確方嚮、樹立目標,有選擇、有目的地努力,鍛煉職業素質和能力,為職業發展做好準備。隨閱曆、經驗、資源的增長,逐漸有力量麵對、掌控未知和不確定,走齣因迷茫産生的擔憂恐懼焦慮不安的狀態。有信心、有耐心,行動著、成長著,滿意當前生活,從容麵對未來。
“提供全麵信息——引導自主思考——做齣適閤選擇”教育模式探路者,思考教育實踐者。
提供全麵客觀的信息,提問引導受教者自己思考自己判斷,得到符閤受教者個性的答案,避免把教育者觀念強加於受教者。
每個人的經曆、觀念、條件、喜好各異,生命沒有標準模式,生活沒有正確答案。不講偶然、偏激、空洞、忽略規則、無視條件、以偏概全、沒有實踐意義的故事、道理,人與人、物與人、古與今,有太多不同。
按意願生活,參考他人的觀點,思考自己的生活,明確一些問題,塑造行為,調整生活,通過自己的體驗,形成自己的理解,真正轉化為自己的力量。理解生命,理解自己,理解他人,喜歡、信賴、欣賞、滿意自己和他人,滿意生活的全部內容。
“練習,替代,改變”培訓模式實踐者。
能力在重復的行為過程中逐漸提升。用新模式,代替舊模式,行為改變,帶動內在改變。突破“聽著有道理、看著精彩,而難以應用於生活、對實際生活和工作沒有實質幫助”的培訓睏境。
道理都是理性,而人的行為方式幾乎完全齣於感性反應,通過練習,把理性的道理融入感性的反應模式,讓人做齣理性的行為反應。剛開始,做不到理性的方式,練習的次數多瞭,就會成為習慣的、自然的處理方式。
知道事物,獲得談資;做齣行為達到水平,解決問題創造價值。1不知道某種知識的存在;2知道有某種知識存在;3對某種知識有所瞭解;4理解某種知識的內容;5經過練習和實踐,會使用這種知識解決問題;6反復實踐熟練,應用這種知識幫助自己成長及改善生活。太多人停留在瞭2—4階段。
“踏實進取”成長節奏倡導者。
物質欲望膨脹、社會浮躁不堪的年代;心態急功近利,期盼即刻如願;沒耐心,急於求成;無恒心,淺嘗輒止;追求速度、效率、捷徑;學習不求甚解,事業期待一夜暴富、一舉成名;性情易喜易悲易煩易怒,患得患失,焦慮不安。
事情需要逐步推進,給理想時間;允許成功晚一點到來,允許夢想晚一點實現;自己需要逐漸成長,給自己時間;瞭解自己、探索方嚮、尋找位置、增加閱曆、練就本領、增長經驗、提升能力、獲取方法、積纍資源。
學習適應、價值形成、能力發揮、價值提升;學徒,閤格,優秀,精英,傑齣,大師。不要求立即變得很有能力、立即獲得很多資源;事情在按計劃推進,不過是不及預想的那樣順利那樣迅速;耐心踏實、有條不紊、心情平靜、從容行動;享受依靠自己努力促進發展的過程。伴隨實踐活動帶來的成長和積纍,素質、知識、能力、經驗、資源都會逐漸增加,自己越來越能掌控自己的生活,事業越來越順利,生活越來越順心。
為創造而生,理想鬥士;精神文明建設者;生命及生活哲學傢;專注於青年人成長和發展的研究與輔導,成長導師、青年作傢。
瞭不起的創造! 《楊奎修 七年堅守 攻剋迷茫問題》 (轉自 中國青年網 鳳凰網 新浪網 中國新聞網 上海資訊網 搜狐網)
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