黃旦,國務院學位委員會新聞傳播學科評議組召集人、教育部人文社科重點研究基地“復旦大學信息與傳播研究中心”主任、復旦大學新聞學院教授。
李彬,清華大學新聞與傳播學院教授,主要著述《傳播學引論》《傳播符號論》《新中國新聞論》《全球新聞傳播史》《中國新聞社會史》《唐代文明與新聞傳播》等。
曹書樂,清華大學新聞與傳播學院副教授,主要著述《批判與重構:英國媒體與傳播研究的馬剋思主義傳統》等,譯著《大眾傳播理論:基礎、爭鳴與未來》《創意産業讀本》等。
7.5分左右的作品。看到大家打分这么高,打个三星平衡一下。学术越是发展,通史就越难写,因为大家研究的范围越来越细越来越窄,一个人已经不可能完成写一部通史的任务了——李彬老师(以及他们那个开拓一代的学者们)当年可以一人完成全球新闻传播史、中国新闻社会史,囊括古今...
評分7.5分左右的作品。看到大家打分这么高,打个三星平衡一下。学术越是发展,通史就越难写,因为大家研究的范围越来越细越来越窄,一个人已经不可能完成写一部通史的任务了——李彬老师(以及他们那个开拓一代的学者们)当年可以一人完成全球新闻传播史、中国新闻社会史,囊括古今...
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要追隨學術大佬們的腳步,得先從理論框架的建構開始呀!許多地方讀來還是晦澀不明,但也是頗有啓迪的。最觸動的還是第九章對傳播學學科建設的反觀:“真正的對話——無論是開口說話還是沉默不語——在那裏每一位參與者都真正心懷對方或他人的當下和特殊的存在,並帶著他自己和他們之間建立一種活生生的相關關係而轉嚮他們”。悄咪咪立下個自己的小目標。加油啊!
评分衝著李彬教授去的結果筆者卻沒有李彬
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评分艱難地讀完也沒記住什麼
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