總序
譯者序
推薦序
前言
關於作者
第一部分　反思指南
第一章　社會情緒發展和反思過程/001
一、社會性和情緒能力的重要性/002
二、指導教育實踐的專業體係/003
早期社會性和情緒學習中心的金字塔模型/004
發展適宜性實踐和道德行為規範/005
三、反思過程/006
四、反思的定義/006
反思看起來像什麼/007
五、反思為什麼重要/010
六、本能反應和有目的的迴應/010
七、提升基本的社會性和情緒技能的反思性方法/011
反思和自我監控/012
反思和自主性/013
反思，移情，集體意識/013
溝通中的反思/014
總結/015
迴顧和應用/015
第二章　教師的自我反思/016
一、情緒智力和多元智能/017
理解你的氣質和性格/019
性格和環境之間的關係/022
二、理解你幼年時期的人際關係：依戀之魔鬼與天使/023
瞭解你在兒童發展領域裏的勝任力和偏好/025
身體和認知領域/025社會情感領域/026
自我調節/027
自主性/028
移情和集體意識/028
溝通/029
理解你的教學信念/029
理解壓力和應對策略/030
總結/031
迴顧和應用/032
第二部分　發展社會性情緒技能的指導原則
第三章　基於關係的指導/035
一、你在與兒童的關係中帶來瞭什麼/036
你對自身角色的期望/036
你的人格/038
擬閤度/039
你已經內化的信息/042
反思兒童的行為/043
對話/043
密切觀察/044
展現對兒童的尊重/045
二、班級中的平行加工/046
總結/048
迴顧和應用/048
第四章　個性化和發展適宜性指導/049
一、個性化指導/050
二、感知偏好/050
兒童氣質/051
健康和發展的曆程/052
成長曆程/053
傢庭動力/054
傢庭期望/055
三、發展適宜性指導/056
典型發展時間錶/057
發展時間錶網絡資源/057
發展篩查和評估/057
不均衡發展/058
知識，技能，還是意誌？/059
分析挑戰性行為/062
總結/065
迴顧和應用/066
第五章　基於情境的文化適宜性指導/067
一、基於情境的指導/068
目　錄
情境中的預期/068
生態係統理論/069
二、文化能力的指導/071
幼兒教室中文化多樣性的範圍/072
文化塑造行為、預期和實踐/074
個人主義文化和集體主義文化/075
班級中的文化差異/075
兒童指導策略的文化差異/080
處理文化衝突/080
總結/082
迴顧和應用/083
本部分小結：指導原則/083
第三部分　建立情緒能力
第六章　支持自我監控技能/085
一、自我監控的概念/086
二、自我監控的組成部分/087
感覺監控/087
注意監控/090
情緒監控/093
行為（衝動）監控/096
三、解釋自我監控能力的差異/098
氣質/098
腦發育/098
依戀和支持性人際關係/99
四、促進兒童早期自我監控能力發展的實踐/100
創設支持性的教室/100
采用有針對性的自我監控活動/101
將挑戰性行為視為促進自我監控的機會/104
量化情緒/106
提供情緒疏導方法/107
總結/108
迴顧和應用/108
第七章　自主性：求知欲、自信心與動機/109
一、自主性的重要性/111
文化因素的影響/112
二、自主性的成分：求知欲、自信心與動機/112
求知欲、自信心以及動機之間的交互作用/115
三、學業與生活的成功取決於自主性/116
四、自主性能力差異的影響因素/117
氣質類型/117
依戀及其他人際關係/118
經驗在自主性提升中的作用/119
五、促進兒童早期自主性發展的實踐/122
瞭解每一個孩子/123
提供促進自主性發展的經驗/124
示範自主性的語言/127
課堂管理與自主性的提升/127
總結/128
迴顧與應用/128
本部分小結：建立情緒能力/128
第四部分　社會性技能的反思性支持
第八章　促進移情和集體意識/131一、移情和集體意識的概念/132
移情和集體意識之間的聯係/134
二、移情為什麼重要/135
三、移情和集體意識的發展/135
生物和成熟的影響/135
經驗的影響/138
四、促進兒童早期移情和集體意識發展的實踐/141
支持移情和集體意識發展的環境/143　空間/143
時間/143期望和集體目標/145日常策略/147
示範和平行加工/148
總結/149
迴顧與應用/150
第九章　同步溝通：是什麼使人與人相互聯結/151
一、溝通的概念及其組成部分/152
二、溝通與社會性情緒能力的相互作用帶來高效的生活/152
三、溝通的復雜性/153
言語和溝通/153
溝通是一條雙嚮通道/154
意義的多重層次/154
四、錶達性溝通和接受性溝通的類型/155
錶達性溝通：言語溝通/155
幫助兒童有效利用聲調/155
幫助兒童有效利用音量/157
· · · · · · (收起)