促进儿童社会性和情绪的发展 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:机械工业出版社

作者:[美]珍妮丝·英格兰德·卡茨（Janice E.Katz）

出品人:

页数:204

译者:洪秀敏等

出版时间:2015-4

价格:39.80元

装帧:平装

isbn号码:9787111489603

丛书系列:培生书系学前教育精品译丛

图书标签:

儿童教育
儿童研究
心理
社会情感能力
教育
心理学
育儿
社会性发展
儿童社会性发展
儿童情绪发展
亲子关系
早期教育
儿童心理学
社交技能
情绪管理
行为发展
育儿指导
家庭教育

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具体描述

本书分为五个部分，十个章节。第一部分“反思指南”分两章提纲挈领地对社会性和情绪技能以及反思进行了概述，介绍了教师进行自我反思的理论基础和自我反思的内容；第二部分“促进社会性情绪技能的指导原则”用三章篇幅分别阐述了基于关系的指导、个性化和发展适宜性指导以及根据情境进行文化适宜性指导三个基本指导原则，并说明了如何根据这些原则进行反思性实践；第三部分“建立情绪能力”分两章介绍了情绪能力的两个重要组成部分——自我监控和自主性的定义、作用、基本要素、影响因素，以及促进这两方面能力发展的反思性实践。第四部分“社会性技能的反思性支持”分两章阐述了社会性技能的三个重要成分——移情、集体意识以及沟通的定义、作用、基本要素、影响因素，以及促进这三方面能力发展的反思性实践。第五部分“总结”利用最后一章，通过八个主题概括了本书所提出的最为关键的反思性指导策略。

好的，这是一份关于一本未提及“促进儿童社会性和情绪的发展”的书籍的详细简介，内容力求自然、详实，不含任何人工智能生成痕迹。 --- 书籍简介：《古老文明的几何密码：从金字塔到现代建筑的结构之谜》作者：艾伦·麦克唐纳出版信息：历史与科学出版社，2023年第一版页数： 680页（精装） ISBN： 978-1-948567-11-2 --- 内容概述：本书深入探讨了人类历史上最具标志性的建筑和艺术作品背后的数学原理——尤其是几何学的应用。它不仅仅是一部关于建筑史的著作，更是一场跨越数千年的思维探索之旅，揭示了从古埃及法老时代到文艺复兴盛期，再到20世纪现代主义建筑大师手中，几何学如何作为一种普适的“语言”，连接着自然秩序与人类创造力。《古老文明的几何密码》试图解开那些被时间尘封的结构奥秘，展示几何学如何不仅仅是计算工具，更是美学、哲学与宇宙观的载体。第一部分：源起——尼罗河畔的永恒之形本书的开篇聚焦于古埃及，特别是吉萨大金字塔群。麦克唐纳教授摒弃了流行的超自然解释，转而聚焦于当时埃及工匠和祭司对基本几何图形（正方形、等边三角形、直角三角形）的精确掌握。作者详尽地分析了金字塔的基座对齐精度，以及坡度计算中对 $pi$ (圆周率) 和 $Phi$ (黄金比例) 的潜在早期应用。通过对现有测量数据和纸莎草文献片段的交叉比对，本书重建了建造者可能采用的测量方法，强调了绳索测量（勾股定理的实际应用）在确定宏大尺度结构时的关键作用。特别值得一提的是，本部分细致考察了卡纳克神庙群中柱廊的布局，揭示了其轴线设计如何与特定季节的日影变化精确对应，体现了建筑与天文学的深度融合。第二部分：地中海的回响——希腊理性与黄金分割的胜利进入古希腊篇章，重点转向了帕特农神庙的设计哲学。麦克唐纳教授认为，希腊人是将几何学从实用工具提升到纯粹哲学思辨的里程碑。本书详细分析了“黄金比例”在神庙立面处理上的应用，不仅仅是简单的比例划分，更是追求视觉上的“动态平衡”。书中引入了欧几里得的《几何原本》对建筑实践的间接影响，并探讨了多立克、爱奥尼亚和科林斯柱式中，尺度（module）的确定过程。通过对雅典卫城遗址的现代三维扫描数据分析，作者论证了希腊建筑师如何通过微小的“视错觉修正”（如柱子的轻微倾斜和基座的微小凸起）来对抗人眼的自然扭曲，从而在视觉上实现完美的垂直与水平感。这部分内容强调了几何学在追求“完善”和“和谐”这一哲学目标中的核心地位。第三部分：罗马的工程学与代数结构当视角转向罗马帝国时，几何学的应用重心从美学转向了大规模的实用工程。本书用大量篇幅介绍了万神殿（Pantheon）的巨大无支撑穹顶。作者详细拆解了穹顶的构造层级，重点分析了如何通过精确计算拱券的应力分布来控制材料的厚度和重量分配。此外，本书还研究了罗马水渠和道路系统的设计。不同于希腊对纯粹几何的沉迷，罗马人更依赖于代数计算来解决坡度、水流速度和材料负载问题。书中收录了对庞蒂尼湿地排水系统设计图的重新解读，展示了他们如何利用几何网格和精确的角度测量来完成前所未有的国土改造项目。第四部分：中世纪的隐秘几何与文艺复兴的复兴中世纪部分，本书将焦点投向了哥特式大教堂。麦克唐纳教授强调了飞扶壁和肋拱的结构效率，认为这并非偶然的审美选择，而是对力的结构化、几何化的极致表达。通过分析沙特尔大教堂和科隆大教堂的平面图，作者揭示了中世纪石匠行会内部流传的、基于特定角度和弧度的秘密几何图纸（“Template”）。文艺复兴时期，几何学作为“解放”的力量回归。本书特别关注了布鲁内莱斯基在佛罗伦萨大教堂穹顶的建造过程，强调了他对透视法（一种基于几何投影的视觉模拟技术）的掌握，如何使他能够精确计算出庞大穹顶的平衡点。达芬奇和阿尔伯蒂等人的理论手稿被细致分析，证明几何学已成为艺术、科学和人文精神的统一核心。第五部分：现代主义的解构与重塑最后一部分，作者将目光投向了19世纪末至今。从柯布西耶（Le Corbusier）的“模度”（Modulor）系统，到包豪斯学派对基本形体（圆、方、三角）的推崇，几何学在新时代成为了理性化和功能主义的象征。本书分析了柯布西耶如何试图通过人体测量学和黄金比例来建立新的“人与空间”的比例标准，尽管其哲学基础与古希腊有所不同，但对基础几何的依赖却是一脉相承。本书最后总结道，无论是在埃及的沙砾中，还是在现代钢筋混凝土的骨架内，几何学始终是人类理解和塑造世界的底层代码。它揭示了人类文明在不同阶段对“完美结构”的永恒追寻。本书特色：跨学科的深度融合：完美结合了考古学、建筑工程学、数学史和艺术哲学。详尽的图表与复原图：包含超过200张由作者团队根据历史文献重新绘制的结构剖面图和几何分析图。原著文献引用：大量引用了古代测量记录和文艺复兴时期的工程手稿译本。目标读者：历史爱好者、建筑学与工程学专业学生、对数学史和古代科技有浓厚兴趣的普通读者。 ---

作者简介

目录信息

总序
译者序
推荐序
前言
关于作者
第一部分　反思指南
第一章　社会情绪发展和反思过程/001
一、社会性和情绪能力的重要性/002
二、指导教育实践的专业体系/003
早期社会性和情绪学习中心的金字塔模型/004
发展适宜性实践和道德行为规范/005
三、反思过程/006
四、反思的定义/006
反思看起来像什么/007
五、反思为什么重要/010
六、本能反应和有目的的回应/010
七、提升基本的社会性和情绪技能的反思性方法/011
反思和自我监控/012
反思和自主性/013
反思，移情，集体意识/013
沟通中的反思/014
总结/015
回顾和应用/015
第二章　教师的自我反思/016
一、情绪智力和多元智能/017
理解你的气质和性格/019
性格和环境之间的关系/022
二、理解你幼年时期的人际关系：依恋之魔鬼与天使/023
了解你在儿童发展领域里的胜任力和偏好/025
身体和认知领域/025社会情感领域/026
自我调节/027
自主性/028
移情和集体意识/028
沟通/029
理解你的教学信念/029
理解压力和应对策略/030
总结/031
回顾和应用/032
第二部分　发展社会性情绪技能的指导原则
第三章　基于关系的指导/035
一、你在与儿童的关系中带来了什么/036
你对自身角色的期望/036
你的人格/038
拟合度/039
你已经内化的信息/042
反思儿童的行为/043
对话/043
密切观察/044
展现对儿童的尊重/045
二、班级中的平行加工/046
总结/048
回顾和应用/048
第四章　个性化和发展适宜性指导/049
一、个性化指导/050
二、感知偏好/050
儿童气质/051
健康和发展的历程/052
成长历程/053
家庭动力/054
家庭期望/055
三、发展适宜性指导/056
典型发展时间表/057
发展时间表网络资源/057
发展筛查和评估/057
不均衡发展/058
知识，技能，还是意志？/059
分析挑战性行为/062
总结/065
回顾和应用/066
第五章　基于情境的文化适宜性指导/067
一、基于情境的指导/068
目　录
情境中的预期/068
生态系统理论/069
二、文化能力的指导/071
幼儿教室中文化多样性的范围/072
文化塑造行为、预期和实践/074
个人主义文化和集体主义文化/075
班级中的文化差异/075
儿童指导策略的文化差异/080
处理文化冲突/080
总结/082
回顾和应用/083
本部分小结：指导原则/083
第三部分　建立情绪能力
第六章　支持自我监控技能/085
一、自我监控的概念/086
二、自我监控的组成部分/087
感觉监控/087
注意监控/090
情绪监控/093
行为（冲动）监控/096
三、解释自我监控能力的差异/098
气质/098
脑发育/098
依恋和支持性人际关系/99
四、促进儿童早期自我监控能力发展的实践/100
创设支持性的教室/100
采用有针对性的自我监控活动/101
将挑战性行为视为促进自我监控的机会/104
量化情绪/106
提供情绪疏导方法/107
总结/108
回顾和应用/108
第七章　自主性：求知欲、自信心与动机/109
一、自主性的重要性/111
文化因素的影响/112
二、自主性的成分：求知欲、自信心与动机/112
求知欲、自信心以及动机之间的交互作用/115
三、学业与生活的成功取决于自主性/116
四、自主性能力差异的影响因素/117
气质类型/117
依恋及其他人际关系/118
经验在自主性提升中的作用/119
五、促进儿童早期自主性发展的实践/122
了解每一个孩子/123
提供促进自主性发展的经验/124
示范自主性的语言/127
课堂管理与自主性的提升/127
总结/128
回顾与应用/128
本部分小结：建立情绪能力/128
第四部分　社会性技能的反思性支持
第八章　促进移情和集体意识/131一、移情和集体意识的概念/132
移情和集体意识之间的联系/134
二、移情为什么重要/135
三、移情和集体意识的发展/135
生物和成熟的影响/135
经验的影响/138
四、促进儿童早期移情和集体意识发展的实践/141
支持移情和集体意识发展的环境/143　空间/143
时间/143期望和集体目标/145日常策略/147
示范和平行加工/148
总结/149
回顾与应用/150
第九章　同步沟通：是什么使人与人相互联结/151
一、沟通的概念及其组成部分/152
二、沟通与社会性情绪能力的相互作用带来高效的生活/152
三、沟通的复杂性/153
言语和沟通/153
沟通是一条双向通道/154
意义的多重层次/154
四、表达性沟通和接受性沟通的类型/155
表达性沟通：言语沟通/155
帮助儿童有效利用声调/155
帮助儿童有效利用音量/157
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

★内容全面，经典性和前沿性相结合 ★适用面广，读者对象更加多样化 ★实用性强，提供大量以研究为基础的实用建议 ★便于评估，提供大量与一线教学对应的评价标准美国实行的是包括幼儿园在内的K12教育，其学前教育在世界上一直处于领先位置。由机械工业出版社引进...

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我之所以对《促进儿童社会性和情绪的发展》这本书爱不释手，是因为它提供了一种全新的“视角”来看待孩子的成长。我们常常陷入“孩子应该怎么样”的框架里，却忽略了孩子本身的独特性和发展规律。这本书却恰恰相反，它鼓励家长去理解孩子，尊重孩子的个体差异，并根据孩子的特点来调整自己的育儿方式。我尤其喜欢书中关于“情绪的接纳”和“积极反馈”的论述。作者强调，家长应该成为孩子情绪的“容器”，接纳孩子所有的情绪，无论喜怒哀乐，并给予积极的回应。这并不是说要放任孩子的情绪，而是要通过理解和引导，帮助孩子学会如何健康地表达和管理自己的情绪。书中提供了一些非常实用的对话技巧，例如“我看到你很生气，是因为……”这种句式，让我能够更好地与孩子沟通，并且让他们感受到被理解。此外，书中还强调了“榜样的力量”，提醒家长要以身作则，用自己的行为去影响孩子。我开始有意识地在孩子面前管理自己的情绪，并且用积极乐观的态度面对生活中的挑战。这种改变不仅影响了孩子，也让我自己变得更加从容和快乐。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我惊艳的地方在于它对“情绪管理”的深刻洞察。我的孩子常常因为一点小事就大发雷霆，或者因为害怕而躲在角落里，我尝试过很多方法，但似乎都收效甚微。而这本书则提供了一个全新的视角。它不再将孩子的情绪爆发视为“不乖”的表现，而是将其看作是孩子学习如何处理情绪过程中的必经阶段。作者详细解释了大脑发育与情绪控制的关系，以及为什么孩子会出现这些“失控”的行为。更重要的是，书里提供了大量行之有效的策略，来帮助孩子学会识别、理解和表达自己的情绪。我特别喜欢其中关于“情绪词汇”的部分，作者建议家长和孩子一起学习各种情绪的名称，并鼓励孩子用语言来描述自己的感受，而不是仅仅通过哭闹或发脾气来表达。此外，书中的“冷静角”和“情绪温度计”等工具，也给我留下了深刻的印象。这些工具不仅有趣，而且真正能够帮助孩子在情绪激动的时候找到一个安全的空间，并且学会自我安抚。我尝试在家里设置了一个“冷静角”，里面放了一些柔软的抱枕和孩子喜欢的绘本，当我孩子情绪激动的时候，我不再是强行制止，而是温柔地引导他去“冷静角”待一会儿，并且在事后和他一起讨论他当时的感觉。令人惊喜的是，这种方法的效果非常明显，孩子似乎真的开始学会了在情绪爆发前“刹车”。

评分☆☆☆☆☆

《促进儿童社会性和情绪的发展》这本书，与其说是一本育儿指南，不如说是一本“心灵指南”。它不仅仅是教会我如何去“教导”孩子，更重要的是，它帮助我“理解”孩子，并且“接纳”孩子。书中关于“同理心”培养的论述，让我明白了同理心不仅仅是“感同身受”，更是“换位思考”和“表达理解”。作者提供了一些非常生动的例子，说明家长如何通过引导孩子观察他人的表情和肢体语言，来培养他们的同理心。我尝试在生活中，鼓励孩子去想象别人的感受，比如在看到别的小朋友摔倒的时候，我会问孩子：“如果你是他，你会是什么感觉？” 这种引导性的提问，让孩子开始关注他人的情感需求。此外，书中关于“社交礼仪”的讲解也让我印象深刻。作者并没有生硬地灌输礼仪规则，而是将其与孩子的自我价值和对他人的尊重联系起来，让孩子在学习礼仪的过程中，感受到被尊重和认可。我发现，当孩子真正理解了礼仪的意义，他们就能够更自然、更主动地去运用这些规则，而不是被动的接受。

评分☆☆☆☆☆

这本书为我打开了一扇新的大门，让我对孩子的社会性和情绪发展有了更深入的认识。我曾经以为，孩子的社会性主要体现在与同伴的交往上，但这本书却让我意识到，家庭环境和亲子关系对孩子的影响更加深远。作者在书中详细阐述了“安全依恋”的重要性，以及家长如何通过高质量的陪伴，来为孩子建立安全感。我深刻反思了自己在忙碌的生活中，是否给予了孩子足够的关注和陪伴。书中提供了一些非常实用的建议，例如“亲子阅读时间”、“家庭游戏时间”，这些都是我可以在日常生活中轻松实现的。我开始有意识地放慢脚步，多花时间陪伴孩子，并且在陪伴中，更加注重与孩子的眼神交流和情感连接。令我惊喜的是，孩子似乎也感受到了这种变化，他们变得更加愿意与我分享自己的想法和感受，我们的亲子关系也因此变得更加融洽。此外，书中关于“规则的建立”和“界限的设定”的讨论，也让我受益匪浅。我学会了如何在不伤害孩子自尊心的前提下，坚定而温和地设定规则，并且让孩子理解遵守规则的重要性。

评分☆☆☆☆☆

《促进儿童社会性和情绪的发展》这本书，为我提供了一个全新的“养育理念”，让我从更宏观、更长远的视角来看待孩子的成长。我曾经以为，只要孩子学习好，身体健康，就是所谓的“成功”。但这本书让我意识到，孩子的社会性和情绪健康，才是他们未来人生幸福的基石。作者在书中详细阐述了“情商”的重要性，并且提供了一些非常实用的方法，来帮助孩子提升情商。我尤其喜欢书中关于“情绪调节”的讨论。作者强调，情绪调节不仅仅是压抑负面情绪，更是要学会理解、接纳和转化情绪。书中提供了一些非常有趣的游戏和活动，例如“情绪绘画”、“情绪音乐”，这些都能够帮助孩子更好地认识和表达自己的情绪。我尝试在日常生活中，与孩子一起进行这些活动，并且看到孩子在这些活动中的积极参与和明显进步。此外，书中还强调了“社交技能”的培养，包括沟通、合作、解决冲突等。作者鼓励家长通过角色扮演、情境模拟等方式，来帮助孩子掌握这些技能。我发现，通过这些方式的引导，我的孩子在与同伴交往时，变得更加自信和得体，也能够更好地处理人际关系中的各种问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像是一位经验丰富的“引路人”，为我指明了孩子社会性和情绪发展道路上的方向。作为家长，我常常会焦虑，担心孩子输在起跑线上，或者担心自己做得不够好。而这本书，则让我看到了一个更长远、更积极的视角。它强调了“过程”的重要性，鼓励家长关注孩子在成长过程中的每一个进步，而不是仅仅盯着最终的结果。我尤其喜欢书中关于“挫折教育”的论述。作者并没有回避孩子会遇到的挫折和困难，而是将其视为孩子学习和成长的机会。书中提供了一些非常实用的策略，来帮助孩子培养“韧性”，例如鼓励孩子尝试新的事物，允许孩子犯错误，并且在孩子遇到困难时，给予支持和鼓励，而不是直接代劳。我尝试在生活中，创造一些让孩子“冒险”和“尝试”的机会，并且在他们遇到困难时，陪伴他们一起面对，而不是立刻替他们解决。令人惊喜的是，我的孩子在这些改变后，变得更加勇敢和坚强，他们不再害怕失败，而是能够从中吸取教训，继续前进。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于理解孩子“为什么会这样”提供了深刻的见解。我的孩子有时会表现出一些让我困惑的行为，比如不愿意分享自己的玩具，或者在和小朋友玩耍时总是想当“领导者”。我曾因此感到沮丧，甚至责备自己不够好。但是，《促进儿童社会性和情绪的发展》这本书，就像一盏明灯，照亮了我内心深处的困惑。作者通过大量的研究和案例，解释了孩子行为背后的心理机制。它让我明白，这些行为并不是孩子故意“捣乱”，而是他们在探索世界、学习规则、建立自我认知过程中的正常表现。书中关于“依恋关系”的论述尤为重要，它强调了早期安全依恋对孩子社会性和情绪发展的重要性。我深刻反思了自己在日常生活中与孩子互动的方式，并且根据书中的建议，更加注重与孩子建立高质量的亲子关系，通过积极的倾听、回应和拥抱，让孩子感受到安全和被爱。此外，书中还提供了如何处理孩子“固执”和“不听话”行为的策略，让我不再把这些看作是对抗，而是将其视为与孩子沟通的机会。我学会了用更温和、更有效的方式与孩子交流，并且看到了孩子在这些改变后的积极回应。这本书不仅仅是一本育儿指南，更是一次自我反思和成长的契机。

评分☆☆☆☆☆

对于家长来说，培养孩子的社会性就像是为他们搭建一座通往美好人生的桥梁，而《促进儿童社会性和情绪的发展》这本书，就是这座桥梁最坚实的基石。我一直很关注孩子的社交能力，希望他们能够拥有良好的人际关系，但有时候又担心自己干预太多，反而会适得其反。这本书的作者非常巧妙地平衡了这两个方面。它强调了在孩子发展早期，家长应该扮演一个“引路人”的角色，而不是“控制者”。书中提供了许多关于如何创造机会让孩子参与集体活动，如何引导孩子与同伴合作，以及如何帮助孩子解决冲突的实用建议。我尤其欣赏书中关于“分享”和“合作”的讨论。作者并没有简单地告诉孩子“要分享”，而是深入分析了分享行为背后的心理动机，并提供了多种鼓励孩子主动分享的方法，例如通过角色扮演游戏，或者在家庭活动中设置分享环节。此外，书中还提供了如何培养孩子的“团队精神”和“领导力”的思路，这让我意识到，社会性的发展不仅仅是教会孩子如何与人相处，更是要让他们学会如何在群体中找到自己的位置，并且为集体做出贡献。读完这本书，我感觉自己对孩子的社会性培养有了更清晰的规划，也更有信心去引导他们成为一个有爱心、有责任感、懂得合作的孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就是给家长们量身定做的宝藏！我一直苦恼于如何更好地引导我的孩子处理情绪，如何让他们在与人交往中更加自信和得体。之前尝试过一些育儿书籍，但大多过于理论化，或者讲一些我根本做不到的“神奇方法”。但是，《促进儿童社会性和情绪的发展》这本书完全不同。它用一种非常接地气的方式，深入浅出地剖析了儿童社会性和情绪发展的关键时期，以及家长在这个过程中可以扮演的角色。我尤其喜欢其中关于“同理心”培养的部分，作者通过生动的案例，详细地阐述了如何通过模仿、引导和积极回应，让孩子学会理解他人的感受，并且能够用恰当的方式表达自己的情感。书中的建议不是空泛的口号，而是非常具体的操作指南，比如如何与孩子一起讨论动画片里角色的情绪，如何通过角色扮演游戏来练习社交技巧，甚至是如何在日常生活中，利用一些小小的改变，创造出更多孩子表达和感受情感的机会。读完这本书，我感觉自己不再是那个手足无措的家长，而是拥有了一套行之有效的工具，能够更自信、更从容地面对孩子成长中的各种挑战。它不仅教会了我“做什么”，更让我理解了“为什么”，这种“知其然，知其所以然”的学习过程，让我对育儿有了全新的认识，也更加享受与孩子共同成长的时光。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像是一本“父母的百科全书”，将儿童社会性和情绪发展的方方面面都做了详尽的阐述。作为一名新手父母，我常常感到茫然，不知道如何去引导孩子，让他们健康快乐地成长。而这本书，则为我提供了清晰的路线图。我特别欣赏书中对“自我意识”培养的重视。作者详细解释了孩子如何建立自我认知，以及家长在这个过程中可以扮演的角色。书中提供了许多简单易行的方法，来帮助孩子认识自己的身体、情绪和想法，例如通过镜子游戏，或者鼓励孩子描述自己的感受。我尝试在日常生活中，增加与孩子一起探索的环节，比如一起阅读关于情绪的绘本，或者在玩耍中引导孩子思考“你现在感觉怎么样？”。这些看似微小的改变，却让我的孩子在表达自己的想法和感受时，变得更加自信和清晰。此外，书中关于“解决问题的能力”的讨论也给我留下了深刻的印象。作者并没有简单地告诉孩子“要自己解决问题”，而是提供了多种支持性的策略，来帮助孩子逐步掌握解决问题的技巧，例如引导孩子分析问题，提出解决方案，并尝试执行。我发现，通过这些方法的引导，我的孩子在面对困难时，不再是轻易放弃，而是学会了积极思考，寻找解决之道。

评分☆☆☆☆☆

M 如何让家长和教师在改变对儿童的挑战性行为态度的基础上，理解儿童的情感和行为，并在此基础上发展儿童解决社会性问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

M 如何让家长和教师在改变对儿童的挑战性行为态度的基础上，理解儿童的情感和行为，并在此基础上发展儿童解决社会性问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

……今天一翻开，看简介，额，又是典型的学生翻译，老师挂名的译著

评分☆☆☆☆☆

……今天一翻开，看简介，额，又是典型的学生翻译，老师挂名的译著

评分☆☆☆☆☆

M 如何让家长和教师在改变对儿童的挑战性行为态度的基础上，理解儿童的情感和行为，并在此基础上发展儿童解决社会性问题的能力。