具体描述
这是值得你慢慢读的书
取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。
这是需要你用笔来读的书
将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。
聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。
主题学习工作坊
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。
共同备课工作坊
“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。
课例研究工作坊
专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。
作者简介
王荣生，上海师范大学教授，教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。
目录信息
读后感
钱大盺说，训诂之外别无义理。看完此书我说，字词之外莫可阐发。 本书基本正本清源地梳理了文言文教学的几个层次及其关系，如一体四面，“炼字炼句处”、“章法考究处”等的阐发，让人想到了从朱熹到茅坤再到姚鼐的文言阅读历史。更为可贵的是拿出了一些例文专门阐述以上观点，...
评分钱大盺说，训诂之外别无义理。看完此书我说，字词之外莫可阐发。 本书基本正本清源地梳理了文言文教学的几个层次及其关系，如一体四面，“炼字炼句处”、“章法考究处”等的阐发，让人想到了从朱熹到茅坤再到姚鼐的文言阅读历史。更为可贵的是拿出了一些例文专门阐述以上观点，...
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评分钱大盺说，训诂之外别无义理。看完此书我说，字词之外莫可阐发。 本书基本正本清源地梳理了文言文教学的几个层次及其关系，如一体四面，“炼字炼句处”、“章法考究处”等的阐发，让人想到了从朱熹到茅坤再到姚鼐的文言阅读历史。更为可贵的是拿出了一些例文专门阐述以上观点，...
评分钱大盺说，训诂之外别无义理。看完此书我说，字词之外莫可阐发。 本书基本正本清源地梳理了文言文教学的几个层次及其关系，如一体四面，“炼字炼句处”、“章法考究处”等的阐发，让人想到了从朱熹到茅坤再到姚鼐的文言阅读历史。更为可贵的是拿出了一些例文专门阐述以上观点，...
用户评价
不仅仅是对于文言文教学进行理论化指导，而且文本细读的钻研劲让我知道怎么做都还不够，老师们对于教学重点的探讨也让我有新的启发
评分1.本书分为专家讲座、共同备课、课堂实录三个部分，基本上在从上到下全方位展示了文言文教学环节。但其中共同备课环节老师讨论缺乏语境，显得有些杂乱。 2.本书认为文言文包括文言、文章（思想功用）、文学（炼字炼句、章法）、文化的一体四面。实际上文言文落脚在语言章法，目的在文化传承。 3.原来我是用文学的视角教，这本书在用训诂学的视角教。#002
评分不仅仅是对于文言文教学进行理论化指导，而且文本细读的钻研劲让我知道怎么做都还不够，老师们对于教学重点的探讨也让我有新的启发
评分文言文向来是个难题，无论对学生还是对老师。但书中的三节讲座和两节高中实录却让人真切感受到文本细读后的光彩。最后一节实录《两小儿辩日》则指明了小学阶段文言文教学的目的——带领学生亲近这种古老的语言形式。所以，对于文言文教学的种种枯燥乏味的印象，都来源于知识储备不足所导致的文章品析无力。
评分文言文的炼字炼句处不得不说是比较考验老师功力和学科能力的，其中所说的“所言志，所载道”及文学、文化又是应试教育面前老师的一大挑战。
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