圖書標籤: 教育 導師製 博士
发表于2024-12-25
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“關心每個學生,促進每個學生主動地、生動活潑地發展,尊重教育規律和學生身心發展規律,為每個學生提供適閤的教育。” 《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》為中學教育指明瞭發展的方嚮。本書正是根據個性化教育的要求進行瞭中學導師製的探索。
通過導師製,建立新型的人際關係(師生、生生、師師關係),關注學生非智力發展,在個彆指導和閤作學習過程中,培養學生良好的學習習慣、科學的學習方法和健康的身心,培養學生主動學習和問題探究意識與創新精神,發展學生的經曆體驗和實踐能力,促進學生的個性特長發展。
本書介紹瞭華東模範中學探索導師製的研發過程。學校在近幾年建立瞭新型的導師製,形成瞭頗有特色的導教學關係。並圍繞導師製,形成瞭有特色的導學課程,探索瞭導學形式,並進行瞭一係列的紀錄與評價等教學研究課
徐怡敏,中學高級教師。1990年以來一直在中學教育第一綫工作,在靜安區多校任(掛)職乾部,2011年完成新加坡南洋理工大學教育管理碩士學習。
2012年起擔任上海市華東模範中學校長、書記。 他從2007年起,作為核心研究人員參加學校承擔的教育部課題“在組織變革中提高學校領導力的行動研究”,2010年主持市級課題“在雙通理念下高中導師製的行動研究”,2013年主持上海市級課題“基於通識通能的高中導師閤作製行動研究”。
勉勉強強。教育學的空話過多,不夠實用,也沒法真的學習。最好以後把“我們應該” “真正的教育是” 算作非法詞,統統屏蔽。
評分勉勉強強。教育學的空話過多,不夠實用,也沒法真的學習。最好以後把“我們應該” “真正的教育是” 算作非法詞,統統屏蔽。
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