中法精神分析培訓實務教程2 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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卡爾-雷歐·熹微嶺

軍事醫學科學齣版社

劉華清

2014-5

242

48.00元

平裝

9787516304051

圖書標籤: 精神分析心理學中法精神分析與心理谘詢心理治療心理學精神分析心理動力學兒童

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发表于2024-11-22

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圖書描述

第一部分精神分析中的性

一

“興奮”

如果早年的母嬰關係太滿足？

熹微嶺教授互動答疑

成年男子一例

熹微嶺教授互動答疑

什麼是心理治療？

熹微嶺教授互動答疑

從“創傷”理論到“精神衝突”

熹微嶺教授互動答疑

精神現實

熹微嶺教授互動答疑

二

神經官能癥的三個典型結構

兒童的、幼稚的性

“父親”的功能

熹微嶺教授互動答疑

衝動的兩個代錶

熹微嶺教授互動答疑

三

“情感”捆綁“軀體”與“興奮”

當“意象”陷入無“夢”

對身體發汗的強迫恐懼

熹微嶺教授互動答疑

“強迫”落入思維

熹微嶺教授互動答疑

四

自體情欲

熹微嶺教授互動答疑

口欲型精神疾病

熹微嶺教授互動答疑

“精神組織模式”說

“眼根”或視覺衝動

熹微嶺教授互動答疑

五

性衝動

推力

衝動的“局部性”

熹微嶺教授互動答疑

“墜入愛河”

姚潔博士互動答疑

六

矛盾心情

“矛盾心情”的移情特徵

從“1”到“2”

“虐待一肛欲”型

七

書麵問題1：腳臭病例

書麵問題2：四歲寶寶與他的生日蛋糕

再敘“習得”

再敘“空”

再續“墜入愛河”

相冊的俄狄浦斯契機

“閹割”恐懼

姚潔博士互動答疑

性認同問題

八

父親的俄狄浦斯危機

分床

“市場”係統與“饋贈”係統

熹微嶺教授互動答疑

九

問題1：過程中很痛苦的獨立大便

問題2：“怎麼纔能好好做？”

問題3：女教師紋眉

同性戀問題

第二部分精神病與孤獨癥中的分裂過程

一

産生問題的常見情況

分裂機製

樂荷老師互動答疑

七種基本感覺

樂荷老師互動答疑

“感覺脫卸”

碎紙屑演示的渙散機製

樂荷老師互動答疑

“超敏感”與渙散的令人平靜

樂荷老師互動答疑

時間上的“思維脫鏈”

樂荷老師互動答疑

在“超敏感”與“低敏感”之間

二

原生自閉的早期診斷

自閉癥發生時間

從“超敏感”到“低敏感”

分裂中思維的特殊方式

精神病與自閉癥在分裂過程上的齣路不同

存在感問題

“粘閤性”注視

三

“位移”是允許意象生成的空間

自動搖擺的女孩與“延時反應”

適應延時效應

樂荷老師互動答疑

聯想思維與邏輯思維

“一個不丟”和應該的“那一個”

“解析”

後背上部與腦後垂直軸綫

樂荷老師互動答疑

承受相遇的短暫

四

“共鳴效應”

樂荷老師互動答疑

讓光綫跳動起來

樂荷老師互動答疑

沒有“時間”隻有“瞬間”

五

身體內部體驗與“軀體形象”的概念

尊重關係退縮的需要

樂荷老師互動答疑

擁有一個年輕父母的靈魂

初初“相遇”的感覺

樂荷老師互動答疑

頭部立體的形成

六

肚裏跑火車

鏈接部位的投注

從內部感受齣發

胳膊關節投注

“精神性的皮膚”

內外之間的過渡

七

問題1～3：軀體形象的構建與成人的問題

重述“陪伴”工作

陪伴焦慮

鼻子上的小老鼠

問題4、5：自閉癥人群趨勢？怎樣預防？

附：最後一小時的現場提問

問題1：10歲女兒不能單獨睡

問題2：我很好奇

問題3：孤獨癥治療

問題4：兩到三個月嬰兒蹬腿

問題5：新生兒陪伴工作

問題6：丈夫心裏非常純潔的形象

問題7：早期開發、教育與嬰兒遊泳

問題8：婚外情谘詢

問題9：嬰兒身體形象構建的大緻時間

問題10：嬰兒拒絕母乳

問題11：強迫癥與軀體問題

第三部分經典參考

禦型精神性官能癥

關於後天性歇斯底裏、大量恐懼癥及強迫癥，及某些幻覺型精神病之心理學理論

後記

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

性欲階段理論和分裂。仍然是基礎的東西，但講的很好。

評分☆☆☆☆☆

超級贊呀，以前對自閉癥不瞭解，感覺看這個教程都能感受到治療師的接納

評分☆☆☆☆☆

精神身體概念的引入，有實踐的精神分析課堂實錄。

評分☆☆☆☆☆

明確瞭精神分析中的性，作為某種結構，某種欲望方式呈現在主體中，闡述的很細節，也有助於迴應坊間流傳的一眾對弗洛伊德所謂泛性論的譴責。後半部分關於自閉癥，實在精彩，尤其是提到那段關於薯條的言論。自閉癥患者某種程度上類似於拉康父姓隱喻失敗的人，他更多的生活在想象界，但由於想象界與象徵界，實在界的關係，這種想象界也是不存在的，純然是某種碎片般的東西，關係到其時間也是一維的，一維意味著不存在。治愈的希望在於患者對進入象徵界的欲望，而這種欲望很難把握，因其呈現的方式囧然有彆於通常的方式，所以在倏忽即逝的間隙中捕捉它，將之以他者的言說帶給患者，是很關鍵的。

評分☆☆☆☆☆

精神身體概念的引入，有實踐的精神分析課堂實錄。