Teaching Students with Special Needs in Inclusive Settings pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Addison-Wesley

作者:Smith, Tom E. C./ Polloway, Edward A./ Patton, James R./ Dowdy, Carol A.

出品人:

页数:640

译者:

出版时间:2007-3

价格:$ 146.14

装帧:Pap

isbn号码:9780205530571

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 融合教育
• 包容性教育
• 教学策略
• 学生需求
• 个别化教育计划(IEP)
• 课堂管理
• 学习障碍
• 行为问题
• 辅助技术

《无障碍学习：融合教育的实践指南》 引言 教育的本质在于公平与包容。每一个孩子，无论其能力、背景或学习方式如何，都应享有接受优质教育的权利，并在一个支持性的环境中充分发挥其潜力。在当前的教育改革浪潮中，“融合教育”（Inclusive Education）已成为核心理念，它倡导将所有学生，包括有特殊教育需求（Special Educational Needs, SEN）的学生，纳入主流教育体系，并在常规课堂中为其提供个性化的支持与服务。然而，将这一理念付诸实践，却需要教育工作者具备深刻的理解、精湛的技巧以及前瞻性的规划。《无障碍学习：融合教育的实践指南》正是为了回应这一时代需求而诞生的，它并非一本理论著作，而是一份面向一线教育工作者的实用工具书，旨在帮助教师们在充满挑战与机遇的融合课堂中，构建一个真正无障碍、人人皆能受益的学习环境。 本书的独特之处 本书与市面上其他关于特殊教育的著作不同，它聚焦于“如何做”，而非“是什么”。它不只是罗列特殊教育的需求和分类，而是将重点放在如何在日常教学中，通过具体的策略和方法，实现对所有学生的有效支持。我们深知，许多教师在面对融合课堂时，常常感到力不从心，不知道如何平衡不同学生的需求，也不知道如何有效地进行教学调整。本书的目标正是要填补这一认知与实践的鸿沟，提供一套清晰、可操作、且具有普遍适用性的指导原则和实践案例。 核心内容概述 本书围绕着“理解、设计、实施、评估”这一逻辑链条，系统地阐述了融合教育的核心要素和实践步骤。 第一部分：理解融合教育的基石 重新审视“特殊”： 本部分首先挑战了传统的“特殊”标签化观念，强调每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的优势和学习风格。我们深入探讨了神经多样性（Neurodiversity）的理念，鼓励教师以更包容和尊重的视角看待学生的差异。 融合教育的核心原则： 我们详细解读了融合教育的五大核心原则：公平、包容、参与、支持和个性化。这些原则构成了教师在实践中所有决策的出发点。 识别与理解学生的需求： 本部分提供了系统性的方法，帮助教师识别和理解学生可能存在的学习、行为、社交或感官方面的需求。我们强调通过观察、沟通、以及与家长和专业人士的合作，来全面了解学生的独特情况，而不是依赖单一的测试结果。 第二部分：设计包容性的教学环境 通用学习设计（Universal Design for Learning, UDL）的应用： UDL是本书的核心理念之一。本部分深入浅出地介绍了UDL的三个主要原则：提供多种表征方式（Representation）、提供多种行动与表达方式（Action and Expression）、以及提供多种参与方式（Engagement）。本书提供了大量的具体教学策略和资源，展示如何将UDL原则融入课程设计、教学材料和课堂活动中，从而主动消除学习障碍。 课程适配与差异化教学： 本部分详细阐述了如何根据不同学生的学习需求，对课程内容、教学进度、评估方式进行灵活调整。我们提供了一系列实用的差异化教学策略，例如分层教学、合作学习、项目式学习等，帮助教师在同一课堂中满足多样的学习需求。 创设支持性的课堂文化： 学习不仅仅发生在认知层面，情感和社会层面同样重要。本部分指导教师如何建立一个安全、尊重、鼓励合作的班级氛围，培养学生的同理心和互助精神，让每一个孩子都感受到归属感。 第三部分：实施高效的融合教学 教学策略与技巧： 本部分提供了一系列经过实践检验的教学策略，包括： 视觉支持策略： 如何利用图表、流程图、时间表等视觉工具，帮助学生理解信息、组织思路、管理行为。 多感官教学法： 如何结合视觉、听觉、触觉、动觉等多种感官通道，提升学生的学习兴趣和记忆效果。 行为支持策略： 如何运用积极行为干预（Positive Behavioral Interventions and Supports, PBIS）、行为契约、情绪识别与调节等方法，帮助学生管理情绪和行为。 社交技能培养： 如何通过角色扮演、社交故事、合作游戏等方式，促进学生之间的互动和友谊。 技术辅助学习： 如何有效利用辅助技术和教育科技，为有特殊需求的学生提供个性化的学习支持。 合作与沟通： 融合教育并非教师的孤军奋战。本部分强调与家长、学校行政人员、特教老师、心理咨询师等专业人士的有效沟通与合作的重要性。我们提供了沟通技巧和合作模式的建议，以形成一个强大的支持网络。 第四部分：评估与持续改进 形成性评估与诊断性评估： 本部分探讨了如何运用多种评估工具和方法，全面了解学生的学习进展，并及时调整教学策略。我们强调以学生为中心的评估，关注其进步和成长，而非仅仅关注分数。 个性化教育计划（IEP）的实践： 本部分提供了关于如何制定、实施和评估IEP的实用建议，确保每个有特殊需求的学生都能获得量身定制的支持。 教师的自我成长与反思： 融合教育是一个持续学习和改进的过程。本部分鼓励教师进行专业的反思，分享经验，并不断提升自身的教学能力。 本书的受众 《无障碍学习：融合教育的实践指南》适用于所有致力于推动融合教育的教育工作者，包括： 幼儿园、小学、初中、高中的班主任和学科教师 特殊教育教师和支持人员 学校管理者和教育政策制定者 师范院校的学生和相关专业的学者 关心子女教育的家长 结语 在融合教育的道路上，每一个挑战都蕴含着机遇，每一次尝试都可能带来惊喜。《无障碍学习：融合教育的实践指南》希望能成为您手中坚实的工具，帮助您自信、有效地拥抱融合课堂，点亮每一个孩子学习的希望，共同构建一个真正让所有学生都能茁壮成长的学习共同体。让我们携手，为每一个孩子创造一个充满可能性的未来。

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读完这本书，我有一种感觉，它更像是一本为资深教师量身定制的“进阶修炼手册”，而不是给新手准备的入门教材。它的论证逻辑极其严密，尤其是在探讨技术辅助教学（Assistive Technology）在不同学习障碍群体中的应用效果时，作者引用了大量的元分析研究（Meta-analysis）。这些数据图表的呈现方式非常专业，甚至有些令人望而生畏，需要读者具备一定的教育统计学背景才能完全领会其精髓。我尤其关注了它对“高风险决策”的讨论，比如何时应该启动正式评估程序，以及如何在促进学生融入主流课堂的同时，避免过度干预而剥夺了学生接受特定支持的权利。书中对法律法规的梳理，不是简单的罗列，而是结合了最新的司法判例进行深度解读，这使得内容具有极强的时效性和实操价值。我发现，这本书的语言风格偏学术化，用词精确、句式复杂，这无疑提高了阅读的门槛，但也保证了信息传递的准确无误。它强迫你停下来，去思考教学背后的哲学根基，而不是仅仅满足于知道“该做什么”。对我个人而言，那些关于如何构建可持续的、跨学科合作团队的章节，提供了极具启发性的组织架构蓝图。

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这本书的价值，在于它提供了一种全新的、整合性的教学思维框架，而不是一套孤立的工具箱。它的语言风格在保持专业性的同时，又充满了人文关怀，读起来有一种被理解和被赋能的感觉。我特别关注了其中关于“过渡规划”（Transition Planning）的章节，它详细探讨了如何为即将离开学校系统的学生，构建一个涵盖职业发展、独立生活技能和社区融入的无缝衔接路径。这些内容远超出了K-12教育的范畴，体现了作者对学生终身福祉的深度承诺。此外，书中对不同干预模式的效能进行比较时，采取了一种非常审慎的态度，避免了对任何单一疗法产生盲目推崇，而是倡导基于证据的、灵活的组合策略。这本教材的排版设计也值得称赞，关键术语的加粗和附录中丰富参考资源的列表，极大地便利了需要快速查阅特定信息的专业人士。它不是那种读完后就束之高阁的书，而更像是一本可以随时翻开，总能在新的困境中提供一个全新视角的专业伙伴。

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我是在一个非常忙碌的学期中开始阅读这本厚重的著作的，起初我担心它会成为我书架上又一本“精装的装饰品”。然而，它的章节划分极其灵活，使得碎片化阅读成为可能。例如，我可以独立抽取关于“评估工具的文化偏见”那一章进行深入研究，而无需顾忌上下文的连贯性。这本书的笔触非常细腻，尤其是在描述那些“隐形”的需求时，比如有天赋但同时伴有自闭症谱系特征的学生的“双重特殊性”（Twice-Exceptionality）。作者没有把他们塑造成需要被“拯救”的对象，而是强调如何为他们提供足够的智力挑战，同时温和地引导社交技能的发展。这种不带标签化、强调潜力挖掘的视角，极大地振奋了我的教学热情。书中对于不同残疾类别的区分处理，也做到了恰到好处的平衡——既承认了专业支持的必要性，又极力倡导将学生融入主流的愿景。相比于一些只关注操作流程的书籍，它更侧重于提升读者的“批判性反思能力”，引导我们在每一个教学决定面前，都停下来问自己：这个选择，是否真的最有利于这个独特个体的长期发展？

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坦白说，这本书的阅读体验是充满挑战性的，但绝对是值得的。它的叙事节奏非常舒缓，似乎作者刻意放慢了脚步，以便让读者能够充分消化每一个复杂概念。我最欣赏其叙事结构中对“生态系统视角”的强调。它清晰地阐述了，一个有缺陷的教学设计，往往不是某个教师的个人失误，而是整个学校环境、资源分配和文化氛围共同作用的结果。例如，书中用了一个贯穿全书的案例——一个患有严重阅读障碍的学生——来展示从早期识别、IEP（个别化教育计划）制定、课堂实施到同伴接纳的整个链条是如何相互影响的。这个案例的深度挖掘令人印象深刻，它没有回避成功的复杂性，反而坦诚地展示了许多环节中的摩擦和妥协。书中对于“情感调节障碍”学生的支持策略部分，跳出了传统的行为矫正模式，转而聚焦于构建安全感和可预测性的环境，这种以人为本的视角，远比那些“立即见效的技巧”来得更为持久和有效。总而言之，它提供的是一套构建健全教学体系的底层逻辑，而非修补现有漏洞的表面工具。

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这本教育学专著，光是拿到手里，那厚重的质感和扉页上严谨的排版就让人肃然起敬。我最欣赏它的一点是，它并没有停留在泛泛而谈的理想主义层面，而是扎扎实实地深入到了课堂实践的“微观粒子”层面。书中的案例分析部分，简直就像是把一个真实、多元化的教室场景直接搬到了眼前。比如，关于如何区分“行为问题”和“学习障碍”在具体执行中的细微差别，作者引用了数个跨学科专家的观点，并结合了不同学区的政策差异进行了对比。我特别喜欢它对“差异化教学”的解构——它不是简单地提供一个清单，而是像一位经验丰富的手术师，教你如何根据学生的认知负荷和信息处理速度，调整提问的句式、作业的呈现方式，甚至连小组讨论的时间控制都有详细的量化建议。阅读过程中，我不得不频繁地停下来，在脑海中模拟这些策略在我的教学场景中的落地情况。那些关于如何与家长进行有效沟通的章节，更是妙笔生花，它没有采用说教的语气，而是通过一系列对话脚本的展示，清晰地展示了在面对焦虑的家长时，专业人员应如何保持同理心并设定合理的期望边界。这本书的深度在于，它把“包容性”这个宏大叙事，分解成了每一个日常教学决策中的具体行动指南。

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