具体描述
/*0205457274 Gronlund, Assessment of Student Achievement 8e*/This text is a balanced, concise, and practical guide for testing and performance assessment linked to effective classroom instruction and learning. Assessment of Student Achievement, Eighth Edition, emphasizes that assessment is a broad term that includes testing and performance assessment, each used where it is most appropriate. Valid assessment is necessary for effective instruction with a goal of improved student learning. A portion of the text is devoted to each of the following topics: how to prepare and use classroom tests and performance assessments and how to assign grades and interpret standardized test scores to students and parents. The material is presented in an accessible, direct, and brief format.
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用户评价
说实话，刚开始我抱着将信将疑的态度去阅读这本书中关于“效度和信度”的论述，因为这部分内容在许多教育学著作中都显得程式化且缺乏新意。然而，这本书的作者显然跳脱了传统范式。他没有仅仅引用经典的信效度定义，而是构建了一个动态的、与文化背景深度关联的评估模型。令我印象深刻的是，他用相当大的篇幅讨论了文化偏见（Cultural Bias）在测试设计中的隐蔽性，并提供了一套实用的工具和思考路径，帮助一线教师和课程设计师识别并最小化这种偏见。这对于我们这个多元化的学习环境来说，简直是醍醐灌顶。我以前总觉得，只要遵循了统计学上的规范，评估就应该是客观的，但这本书让我意识到，评估的“公平性”远比“客观性”更难达成。书中对评估结果的解释和应用环节也处理得非常细致，强调了评估不是终点，而是改进教学和学习的起点。它提供了一系列非常具体的反馈循环设计图示，帮助读者将抽象的理论转化为可操作的流程图，这对于刚接触评估工作的新手来说，无疑是极大的福音。这本书的价值，就在于它把严肃的学术探讨，转化成了实用的、充满人文关怀的实践指南。
评分这本书的阅读体验是一种持续的、令人兴奋的智力挑战。它的论证结构极其严密，每提出一个观点，作者都会立刻提供至少两种截然不同的学术流派的观点进行碰撞和对比，这使得全书充满了辩证的张力。我特别欣赏它对“评估的伦理维度”所给予的重视。在当前这个“唯分数论”盛行的教育生态中，这本书旗帜鲜明地指出，任何评估行为都隐含着巨大的权力关系——谁来评估、评估什么、以及评估结果将如何影响个体的前途，这都是伦理问题。作者没有回避这些尖锐的矛盾，反而深入剖析了高风险评估（High-stakes Testing）对学习动机的“腐蚀效应”。他提出的“评估即学习”（Assessment as Learning）理念，不是一句空洞的口号，而是通过详细分析了认知心理学和行为科学的研究成果来支撑的。读完这部分，我深刻反思了自己过去仅仅把评估当作“检查作业”工具的局限性。这本书的语言风格是高度学术化的，但其思想深度却能穿透这些学术壁垒，直达教育的本质关怀，那种对教育理想的坚守，读来令人动容。
评分读完这本书，我感受到的不是知识的累积，而是一种视野的开阔。这本书仿佛是一面棱镜，将“学生成就”这个看似单一的概念，折射出了教育光谱上所有的复杂色彩。与其他侧重于单一评估工具的书籍不同，这本书的广度令人称奇。它涵盖了从学业评估、技能评估，到非认知能力（如毅力、协作）的测量难题，每一种维度都有其独到的解析。特别是关于非认知技能的评估部分，作者并没有故弄玄虚，而是引用了大量的社会学和心理学研究，为这些难以量化的特质提供了合理的、基于观察和行为锚定的评估框架。这本书的论述逻辑极其清晰，但其内在蕴含的批判精神却十分强烈，它一直在引导读者去质疑那些被奉为圭臬的“标准答案”。它似乎在告诉我们，真正的教育评估，其目的不是为了给学生贴上一个标签，而是为了理解他们独特的发展轨迹，并为他们提供最精准的“助推力”。这本书对于任何致力于提升教育质量、追求评估科学性的专业人士来说，都无疑是一部里程碑式的参考著作，它给予的启发，远超出了书本本身的页码限制。
评分这本书的排版和章节组织方式堪称典范。它不是简单地堆砌概念，而是构建了一个层层递进的知识体系。在我看来，这本书最独特的地方在于它对新兴技术在学生成就评估中的应用所展现出的前瞻性。它并没有沉迷于炒作最新的技术名词，而是冷静地探讨了人工智能辅助评估（AI-Assisted Assessment）在可解释性、透明度以及算法公平性方面所面临的根本性挑战。作者用了好几页篇幅来阐述，技术工具的引入必须服务于教育目标，而非反之。这种审慎的态度，在如今许多技术导向的教育出版物中是极其罕见的。此外，书中关于“组合式评估模型”（Portfolio Assessment Models）的论述也非常扎实，它不仅介绍了档案袋评估的历史沿革，更重要的是，它提供了一套系统的方法论来解决组合式评估中常见的“计分一致性”难题。作者提出了一套结合同行评审和教师内部分层校准的混合机制，这对于那些希望在教学中引入更丰富、更个性化评估手段的教育工作者来说，具有极高的操作价值。整本书读完，我感觉我的评估工具箱不仅被填满了，更重要的是，我的“评估思维”被彻底重塑了。
评分这本精装书拿到手上，首先吸引我的就是它那沉稳的封面设计，那种深蓝和米白的搭配，透着一股严谨学术气息。我本以为这会是一本枯燥的理论汇编，毕竟“评估”这个词汇本身就带着一丝令人望而却步的教条感。然而，当我翻开第一章，立刻被作者那流畅且富有洞察力的文字所吸引。他似乎有一种魔力，能将那些复杂的量化指标和质性分析，用一种近乎讲故事的方式娓娓道来。书中对形成性评估和总结性评估的界限探讨得尤为深刻，不仅仅停留在定义层面，而是深入剖析了它们在不同教育阶段的实际操作困境与创新路径。特别是关于“数据驱动决策”那一章节，作者并没有盲目推崇量表和标准化测试，而是批判性地引入了情境化反馈机制的重要性，这让我对如何更公平、更全面地衡量学生的真实能力有了全新的认识。阅读过程中，我不断地在自己的教学实践中寻找对应的影子，那些作者提出的理论框架，像是为我长期以来模糊的教学困惑提供了一把精准的尺子。书中穿插的案例分析，选材非常巧妙，既有基础教育的鲜活场景，也有高等教育的复杂挑战，这使得整本书的适用性和指导性极强，绝非空中楼阁。
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