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出版者:Addison-Wesley

作者:Hoy, Anita Woolfolk/ Hoy, Wayne K.

出品人:

页数:394

译者:

出版时间:

价格:63

装帧:Pap

isbn号码:9780205457212

丛书系列:

图书标签:

• 教育领导力
• 教学领导
• 学校管理
• 教育管理
• 教师发展
• 课程领导
• 学校改进
• 教育政策
• 领导力发展
• 教育实践

《学习之旅：教育创新的实践指南》 引言 教育的本质在于激发潜能，引领成长。在瞬息万变的时代，如何构建一个充满活力、富有成效的学习环境，培养出能够适应未来挑战的下一代，是每一位教育工作者面临的深刻课题。《学习之旅：教育创新的实践指南》并非一份僵化的教条，而是一次深度的探索，一次对教育实践的系统性梳理与创新性思考。本书旨在为一线教师、学校管理者以及所有关心教育发展的人们提供一套切实可行、富有启发性的工具与理念，帮助他们突破传统束缚，拥抱教育变革，最终实现学生、教师和学校的共同成长。 第一部分：重塑学习愿景——理解当代的学习者 在信息爆炸、技术迭代加速的今天，我们对“学习”的认知需要深刻的更新。本书首先将带领读者深入理解当代的学习者。他们是谁？他们的需求与挑战是什么？ 数字原住民与多元学习风格： 探讨在数字时代成长起来的学生，他们的认知模式、信息获取方式以及对学习的期待。分析不同学习风格（视觉、听觉、动觉、阅读/写作）如何影响学习效果，以及如何设计包容性强、满足多元需求的学习活动。 个性化与自主性： 强调学生作为学习主体的地位。阐述如何通过激发学生的内在动机，培养他们的好奇心和求知欲，鼓励他们主动探索，为自己设定学习目标，并为自己的学习负责。 面向未来的素养： 分析21世纪核心素养，如批判性思维、创造力、沟通能力、协作能力，以及信息素养、媒体素养等。探讨如何在课程设计与教学实践中，系统地培养这些面向未来至关重要的能力。 情绪与心理健康： 关注学习者情感健康的重要性。探讨如何营造积极、支持性的学习氛围，帮助学生处理学习压力，培养韧性，建立健康的自我认知，从而更好地投入学习。 第二部分：革新教学策略——构建高效能的学习场 理解学习者是前提，而革新教学策略则是实现高质量学习的关键。本书将提供一系列前沿且实用的教学方法，帮助教育者打造真正激发学生潜能的学习环境。 探究式学习与项目式学习： 详细介绍如何设计并实施以学生为中心的探究式和项目式学习活动。强调如何引导学生提出问题、搜集信息、分析证据、解决问题，并在实践中构建知识。 差异化教学与分层指导： 阐述如何根据学生的个体差异（知识基础、学习进度、兴趣特长）设计差异化的教学内容、过程与评价方式。提供具体策略，帮助教师实现精准指导，确保每一位学生都能获得适合自己的挑战与支持。 合作学习与同伴互助： 探讨合作学习的理论基础与实践技巧。教授如何设计有效的合作任务，促进学生之间的积极互动、思想碰撞与共同进步，培养团队合作精神。 融合技术与创新工具： 介绍如何在教学中恰当、有效地运用现代教育技术。分享如何利用在线资源、互动平台、多媒体工具等，丰富教学手段，提升学习的趣味性与互动性，并培养学生的信息素养。 深度反馈与形成性评价： 强调反馈在学习过程中的核心作用。提供如何在课堂内外给予学生及时、具体、有建设性的反馈，以及如何设计形成性评价工具（如观察、提问、小测验、作品集等），以持续了解学生学习状况并及时调整教学。 第三部分：赋能教师成长——打造卓越的教育团队 教育的质量最终取决于教师的专业能力与成长。本书将聚焦于如何支持教师的专业发展，打造一个积极向上、持续学习的教育团队。 专业学习共同体（PLC）的建设与运营： 详细阐述PLC的理念、目标、运作模式及关键要素。分享如何构建一个让教师能够安全地分享经验、反思教学、协作改进的专业社群。 教学观摩与同伴互助： 介绍如何通过有效的课堂观摩、课后研讨、教学案例分析等方式，促进教师之间的相互学习与启发。 反思性实践与专业发展路径： 引导教师建立持续反思的习惯，认识到教学过程中的每一个环节都可以成为学习与成长的契机。探讨多元化的专业发展途径，如阅读、参加研讨会、攻读学位、撰写研究报告等。 领导力与协作： 探讨学校管理者如何在日常工作中支持教师的创新与发展，营造开放、包容、鼓励尝试的文化。强调团队协作的重要性，以及如何通过有效的沟通与合作，共同应对教育挑战。 创新与风险承担： 鼓励教师勇于尝试新的教学方法与理念，理解创新过程中可能存在的风险，并提供应对策略。强调从错误中学习，并将其转化为宝贵的成长经验。 第四部分：优化学习环境——营造支持性与包容性的校园文化 一个良好的学习环境是实现教育目标的重要支撑。本书将探讨如何从物理空间、心理氛围到制度文化等多个层面，优化学习环境。 灵活的学习空间设计： 讨论如何通过改造教室布局、引入多元化学习家具、创设不同功能区域（如合作区、独立学习区、休息区等），使学习空间更具灵活性与启发性。 积极的校园氛围： 强调营造尊重、包容、互助、安全的校园文化。分享如何通过师生间的积极互动、解决冲突的有效机制、以及对学生品格的培养，构建一个让所有成员都感到归属感的社区。 家校合作与社区联动： 阐述家校合作的重要性，分享如何建立有效的沟通渠道，争取家长的支持与参与，共同促进学生的成长。探讨如何链接社区资源，拓展学生的学习视野。 数据驱动的决策： 强调如何收集、分析与运用教学数据（学业成绩、学生行为、教师反馈等），为教学改进、课程优化以及学校发展提供科学依据。 可持续的变革与发展： 探讨教育创新并非一蹴而就，而是一个持续演进的过程。分享如何建立长效机制，确保持续改进，应对变化，最终实现学校的可持续发展。 结语 《学习之旅：教育创新的实践指南》是一份邀请，邀请每一位教育者踏上探索与革新的征程。本书所包含的理念与方法，并非终点，而是帮助您在教育这条充满挑战与机遇的道路上，更好地前行。愿您在阅读本书的过程中，能够获得灵感，找到实践的路径，并最终成为连接学生与未来、点亮教育希望的先行者。

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这本书真正触及了我内心深处对于“教育公平”的关切。它没有将领导力仅仅局限在提高平均分数上，而是花了大篇幅讨论如何识别和消除系统中隐藏的偏见，确保每一个学生——无论其背景如何——都能接触到最高质量的教学。作者对“机会均等化”的解读非常细致入微，他们提出了一系列具体措施，比如如何审核课程内容的普适性，以及如何培训领导者去察觉和挑战那些潜意识中的刻板印象。这种自上而下的文化重塑，才是真正具有变革力量的。它迫使我这位领导者进行痛苦的自我审视：我的决策是否无意中强化了现有的不平等？这本书的价值在于，它将教学领导力提升到了一个伦理的高度，认为有效的领导首先是一种道德责任。它不仅仅是教你如何把学校办好，更是在引导你如何把学校办得“更正确”。

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我对这本书的结构设计赞叹不已，它似乎是为那些时间紧张、但又需要深度学习的在职专业人士量身定制的。每一章都紧密围绕着一个关键的领导支点展开，而且逻辑链条清晰无比，从宏观的愿景设定，到微观的课堂巡视，再到长期的系统性改进，层次分明，毫不拖沓。令人惊喜的是，它没有将技术和人文割裂开来。作者非常善于将最新的教育技术趋势，融入到传统的领导力模型中，探讨数字工具如何放大和加速有效教学的传播。这在很多同类书籍中是缺失的。它让我认识到，在当今时代，领导力不仅仅是关于人际关系和愿景，更是关于如何有效地整合和部署资源，特别是知识资源。这本书提供了一种动态的、与时俱进的领导力模型，强调适应性和持续的知识迭代，而不是僵化的规则手册。

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说实话，我一开始对这本书抱持着一种审慎的怀疑态度，因为市面上关于领导力的书籍实在太多了，很多都只是对既有概念的重复包装。但《Instructional Leadership》这本书在方法论上的严谨性，彻底扭转了我的看法。它深入剖析了“有效反馈”这一核心技能，将其分解成无数个微小步骤，比如如何构建一个支持性的观察框架，如何确保反馈是面向未来的而不是纠结于过去的错误。最让我印象深刻的是，它没有回避领导者在推动课程改革时必须面对的权力动态和政治博弈。它坦诚地指出，真正的领导力往往意味着在舒适区之外进行艰难的对话。这种不回避复杂性的写作风格，让整本书的论述显得格外有分量。它不是在贩卖“快速成功”的幻觉，而是在铺设一条需要持续努力、不断反思的长远道路。对于任何一个渴望从“管理者”蜕变为“变革推动者”的教育工作者来说，这本书提供了必要的理论骨架和实操指南。

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这本书的叙事节奏非常引人入胜，它巧妙地将理论框架融入到一系列富有场景感的案例研究之中。我特别喜欢作者使用了一种“对话式”的写作手法，仿佛邀请读者直接参与到那些高风险的会议和艰难的决策过程中去。例如，书中对“建立共同的专业语言”的探讨，远比我读过的任何一本关于“协作”的书籍都要深入。它不是简单地呼吁大家多沟通，而是提供了一套精细的工具，用于解构和重塑教师群体对教学质量的不同理解。这对于那些身处文化多元、意见分歧较大的学校环境中的领导者来说，是无价之宝。此外，书中对“评估领导效能”的部分也极具启发性，它引导读者跳出传统的问卷调查，转而关注学生学习成果的真实变化，这才是衡量一切领导工作的终极标尺。读完后，我感觉自己对“如何衡量影响力”有了全新的、更具操作性的认识。

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这本书简直是教育领域的一股清流，它没有落入那种高高在上、充满术语的理论窠臼，而是非常扎实地探讨了如何在真实的学校环境中推动变革。我特别欣赏作者对“日常实践”的关注，他们没有把领导力描绘成某种神秘的天赋，而是将其解构成了一系列可观察、可学习的行动。读完之后，我立刻能联想到自己学校里那些反复出现的困境，比如如何真正做到数据驱动的决策，而不是让数据变成墙上的装饰品。书中对不同层级领导者角色的细微区分也令人耳目一新，它清晰地指出了校长、教务主任乃至资深教师在促进专业成长方面各自应承担的独特责任。尤其是在处理教师抵触变革的情绪时，作者提供的方法论充满了人文关怀，强调共情和赋权，这远比那些生硬的“管理工具箱”要有效得多。它更像是一本实战手册，而不是一本空洞的宣言，让人感觉每翻开一页，都能为下一周的工作找到新的切入点和更坚定的信念。

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