Creativity In Schools

Creativity In Schools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:Routledge
作者:Anna Craft
出品人:
页数:228
译者:
出版时间:2005
价格:£ 25.99
装帧:pbk
isbn号码:9780415324151
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 创意
  • 学校
  • 创新
  • 教学
  • 学习
  • 思维
  • 艺术
  • K-12
  • 学生发展
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具体描述

The author considers a wide variety of issues and perspectives raised by a new attention on creativity. The book is divided into three sections that focus on: the challenges of fostering creativity in schools; the problems of separating creativity from values; and, the implications for liberal education.

Questions raised and considered include: to what extent is creativity a tool; is creativity determined by its subject context; can the demise of creativity be attributed to the technicization of teaching; is there a universal concept of creativity or is it limited by its cultural specificity; how appropriate is the implication that creativity is a good thing for the economy, for society and for education, without reflection on the consequences (i.e. the "throw away" society); and how can teachers encourage students to evaluate the effect of their choices on others.

《创造力在校园:点燃学生无限潜能》 在当今快速变化的时代,创造力不再是少数艺术家的专属,而是每个人必备的核心素养。它关乎解决问题的能力,关乎创新思维的萌发,更关乎个体在未来社会中的生存与发展。《创造力在校园》一书,深入探讨了如何在学校环境中系统性地培养和激发学生的创造力,为教育工作者、家长以及所有关注儿童成长的人们提供了一幅全面的行动蓝图。 本书并非仅仅停留在理论层面,而是聚焦于实践操作,旨在帮助学校和教师将创造力的培养融入日常教学的每一个环节。我们相信,创造力并非天生,而是可以通过科学的方法和有意识的引导来得以提升。从课堂活动的设计,到学习环境的营造,再到评价体系的革新,本书将一一剖析,为教育者提供可行的策略和具体的案例。 第一部分:理解创造力——它是如何运作的? 在开始探讨如何培养创造力之前,我们首先需要对创造力本身有一个清晰的认知。本书的第一部分将带领读者走进创造力的核心。我们将从心理学的角度,解析创造力的构成要素,包括发散性思维(多角度思考)、聚合性思维(寻找最优解)、好奇心、冒险精神、洞察力以及毅力。我们还会探讨不同年龄段儿童创造力的发展规律,了解他们在不同成长阶段表现出的独特创造力特质。 此外,本书还将审视当前教育体制下,可能存在的扼杀创造力的因素。我们并非否定现有教育模式的价值,而是希望通过辨析,帮助教育者意识到那些不经意间限制学生想象力的行为和观念,从而有针对性地进行调整。了解是什么阻碍了创造力的发展,是有效培养它的第一步。 第二部分:营造孕育创造力的环境——让校园成为想象力的沃土 创造力的绽放离不开一个适宜的环境。《创造力在校园》的第二部分将聚焦于如何构建一个能够激发学生好奇心、鼓励大胆尝试、容忍试错的校园文化和物理空间。 物理空间的设计: 我们将探讨如何通过优化教室布局、引入灵活多样的学习区域、增加可供探索和实践的材料,来打破传统教室的刻板印象,让学习空间本身成为激发灵感的场所。例如,如何设置一个“创新实验室”,配备各种工具和材料,供学生自由探索和动手实践;如何设计一个“灵感墙”,让学生可以随时记录和分享他们的想法。 心理安全感的建立: 创造力需要勇气,而勇气来自于安全感。本书将强调建立一个支持性的、非评判性的学习氛围的重要性。教师如何通过积极的反馈、鼓励提问、尊重不同意见,来让学生感到被接纳和支持,从而敢于表达独特的想法,不怕犯错。我们将提供具体的沟通技巧和课堂管理策略,帮助教师营造这样的心理空间。 跨学科融合与自由探索: 创造力往往在不同知识领域之间产生碰撞。本书将倡导打破学科界限,鼓励项目式学习(PBL)、主题式学习等,让学生能够从多个角度观察和解决问题。同时,也要为学生留出自由探索和深入钻研的“留白时间”,让他们可以追随自己的兴趣,进行自主学习和深度思考。 第三部分:将创造力融入教学——策略与实践 这是本书的核心内容,我们将提供一系列切实可行的教学策略和方法,帮助教师将创造力培养融入到课程设计和课堂教学中。 提问的艺术: 好的问题能够点燃好奇心,激发思考。本书将教授教师如何设计开放性、探究性、挑战性的问题,引导学生进行深度思考,而非简单的信息回忆。我们将提供不同类型问题的范例,以及如何根据教学目标设计有效的问题。 启发式教学法: 教师的角色应从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。本书将介绍多种启发式教学方法,如头脑风暴、思维导图、角色扮演、案例分析、情境模拟等,并提供具体的实施步骤和注意事项,让教师能够有效运用这些方法来激发学生的创造性思维。 项目式学习(PBL)与探究式学习: 这两种教学模式是培养学生解决问题能力和创造力的绝佳途径。本书将详细阐述如何设计有意义的项目,让学生在解决真实世界问题的过程中,学习整合知识、团队协作、创新思考。我们将分享成功的PBL案例,并提供项目设计和评估的指南。 鼓励动手实践与试错: 创造力需要通过实践来检验和发展。本书将强调为学生提供充足的动手操作机会,鼓励他们进行实验、制作、原型设计等。同时,我们将引导教师如何看待和处理学生的错误,将错误视为学习和成长的宝贵机会,而不是失败。 多元化的评价方式: 传统的评价方式往往侧重于知识的掌握程度,而忽视了创造力的评估。本书将探讨如何设计多元化的评价体系,将过程性评价、表现性评价、自我评价和同伴评价相结合,更全面地衡量学生的创造性表现,例如作品集、项目报告、创新解决方案的提案等。 第四部分:教师的角色与发展——成为创造力的引路人 培养学生的创造力,离不开放学教师自身的成长。《创造力在校园》的第四部分将关注教师的角色定位与专业发展。 教师的示范作用: 教师自身的创造性思维和行为,是学生最好的榜样。本书将探讨教师如何保持自身的好奇心,拥抱新知识,敢于尝试新的教学方法,并乐于与学生分享自己的思考过程。 专业发展与协作: 教师需要持续学习和反思,不断提升自己的教学能力。本书将倡导教师之间的知识分享和教学协作,共同探索创造力培养的新思路和新方法。我们还将提供资源列表,包括相关的专业书籍、学术期刊、在线课程等,帮助教师进行自我提升。 家校合作: 家庭环境对孩子的创造力同样至关重要。本书将提出如何与家长沟通,共同理解和支持孩子创造力的发展,形成家校合作的合力。 《创造力在校园:点燃学生无限潜能》是一本面向未来的教育指南。它呼唤着一场教育的变革,这场变革的核心是相信每一个孩子都蕴藏着无限的创造潜能,而教育的任务,就是为这股潜能的释放提供最肥沃的土壤和最恰当的阳光。本书希望成为您在这条教育探索之路上的坚实伙伴,共同为培养具有创新精神和解决问题能力的下一代而努力。

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目录信息

读后感

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用户评价

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翻开这本名为《无尽的想象力》的书,我立刻被它那充满活力和感染力的笔触所吸引。作者似乎拥有一种魔力,能将那些看似遥不可及的创意火花,通过生动的案例和深入浅出的分析,展现在我们眼前。书中关于“发散性思维训练”的那几章,简直是为我量身定做。我一直苦于在工作中遇到瓶颈时,思维总是陷入僵局,只能在已有的框架内打转。而这本书提供了一套系统的方法论,它不只是空泛地谈论“要创新”,而是给出了具体的工具箱——比如“六顶思考帽”在实际项目中的应用细节,以及如何通过“随机联想法”来打破思维定势。最让我印象深刻的是,作者并未将创新神化,而是将其视为一种可以通过刻意练习而掌握的技能。书中那些关于“如何营造一个允许失败的环境”的论述,更是振聋发聩,它挑战了传统组织中对完美主义的盲目崇拜。我尤其喜欢它对“迭代思维”的强调,将每一次尝试都视为信息收集的过程,这极大地减轻了决策的压力。这本书的排版设计也十分考究,大量的图示和流程图,使得复杂概念的理解变得异常轻松。读完后,我感觉自己仿佛完成了一次精神上的深度拉伸,对“创造力”的理解不再停留在艺术家的专利范畴,而是渗透到了日常解决问题的每一个角落。这绝对是一本值得反复阅读,并在实践中检验其有效性的宝贵指南。

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这本《突破性思维的结构》对我来说,最直接的价值在于它对“跨界整合”的实操指导。我注意到,很多关于创新的书籍都强调了“打破边界”,但这本书真正做到了“如何搭建边界之间的桥梁”。作者非常务实地提出了一套“知识资产映射”的方法论,教导读者如何系统地梳理自己掌握的不同领域知识点,并使用矩阵分析工具来发现它们之间潜在的交叉连接。例如,书中详细描述了如何将“古典音乐的和声结构”应用于“软件架构设计”中的模块划分,这种具体的、可操作的案例分析,远比抽象的理论指导来得有力。我花了大量时间去研究其中关于“语义场转换”的章节,这部分内容清晰地展示了,当我们用一个领域的语言去描述另一个领域的问题时,原有的障碍是如何被瓦解的。这本书的风格非常理工科,逻辑严密,图表丰富,对读者的思维组织能力提出了较高的要求,但一旦掌握,其回报是巨大的。它不仅仅是教你如何想出新点子,更是教你如何系统地、工程化地去“制造”新点子,将看似随机的灵感,纳入可控的生产流程之中。

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《蓝图之外的探索》这本书,以一种近乎散文诗般的笔触,探讨了创造力的“非线性”本质。它的语言非常优美,充满了对未知世界的敬畏和向往。我不是一个喜欢被宏大理论束缚的人,而这本书恰恰以小见大,通过一系列富有诗意的隐喻,引导读者去感受“灵感”降临时的微妙过程。书中关于“心流体验与创作阈值”的讨论尤其触动我。作者深入剖析了进入心流状态所需要的心理准备,提到了“适度的挑战”和“即时反馈回路”的重要性,但它的描述方式远比教科书上的定义要生动得多,仿佛作者正坐在你身边,轻声与你分享他个人的悟道历程。我特别喜欢书中穿插的那些关于历史上有创造力的人物——比如某位建筑师在废墟中找到灵感的故事——这些故事不是简单的人物传记,而是被用来论证“环境对心智模式的塑造”的关键案例。这本书读起来的节奏感非常好,前半部分铺陈情绪,后半部分则引导读者进行内观,去发掘自己内心深处被压抑的好奇心。它给人一种强烈的暗示:创造力并非一种天赋,而是一种需要细心呵护、像培养植物一样对待的心态。

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这本书,暂且称之为《思维的炼金术》,对我而言,更像是一次对自身认知偏见的彻底清算。它的叙事风格非常克制,但字里行间透露出的洞察力却极其锐利。我尤其关注其中探讨的“认知负荷与创造力释放”的部分。作者运用了大量的神经科学研究成果,解释了为什么过度结构化的环境反而会扼杀新想法的萌发。书中对比了两种截然不同的学习环境——一种强调标准答案的精确性,另一种则鼓励探索和不确定性——并通过实验数据论证了后者的长期效益。对我来说,过去对“效率至上”的迷信,在阅读这本书后受到了强烈的冲击。它让我意识到,真正的效率,是建立在高质量的初始创意之上的,而高质量的创意往往诞生于“无用”的探索之中。这本书的论证结构严谨得近乎苛刻,每一论点都有坚实的理论基础支撑,丝毫没有流于表面或故作高深。它没有给我们廉价的鸡汤,而是要求读者进行一场深刻的自我反思:我们是否因为害怕被评判,而主动选择了平庸的路径?对于那些在高度规范化行业中工作,渴望找到突破口的人来说,这本书提供的视角是革命性的,它教会我们如何在规则之内,找到颠覆规则的可能性。

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读完《涌现的智慧》后,我感觉自己的世界观得到了极大的拓宽。这本书的视角非常宏大,它将个体的创造力置于一个更广阔的“复杂系统”的背景下进行考察。作者的核心观点似乎是:真正的创新往往不是由某个天才独立完成的,而是源于大量个体之间复杂交互作用的“涌现”现象。书中对“去中心化决策网络”如何比传统等级制度更有效地解决难题进行了深入探讨,案例多来自开源社区和早期互联网文化的形成过程。我特别欣赏作者在论述中表现出的对“自组织现象”的迷恋与尊重,他没有试图去控制或规划这种涌现,而是着重分析如何创造一个“有利于涌现”的生态环境,比如减少摩擦、增加信息透明度以及鼓励异质性参与。这本书的文学性相对较弱,更偏向社会学和系统论的交叉研究,但正是这种冷静客观的分析,使得它对“集体智慧”的阐释显得格外可信。它让我重新思考了“领导力”的定义,从传统的“发号施令”转变为“环境的精心设计者”。这本书适合那些对组织行为学和未来社会形态感兴趣的读者,它提供了一个极具启发性的框架,来理解我们身边那些“无心插柳却柳成荫”的创新奇迹是如何发生的。

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