迈向健康的教育

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出版者:天津教育出版社
作者:[德] 米凯拉·格洛克勒 斯蒂芬·朗哈默 [荷]克里斯托夫·维歇特
出品人:
页数:337
译者:邓丽君 廖玉仪
出版时间:2013-8-1
价格:48
装帧:平装
isbn号码:9787530972878
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 华德福教育
  • 华德福
  • 育儿
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  • 成长指导
  • 课程改革
  • 教育理念
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具体描述

本书是专门探讨教育议题的文集,收集了十几位权威的华德福教育专家、学者及资深华德福教师撰写的二十篇论文。探讨了诸如:如何才能善用学校生活,尽最大可能传达给孩子们健康的力量;教师、治疗师、家长该如何合作才能让孩子体验到他们的内在需求被接纳、被理解和被支持;如何才能使孩子的心魂和灵性层面的发展如同智能与身体方面一样受到同等的关注等等亟待解决的议题。

《城市绿洲:当代都市人的压力管理与心理解读》 图书简介 在这个钢筋水泥的丛林中,节奏日益加快的生活如同无休止的齿轮,驱动着每一个身处都市的灵魂。我们追逐着效率,渴望着成功,却常常在不经意间,让内心的那片宁静之地被焦虑和疲惫所占据。《城市绿洲:当代都市人的压力管理与心理解读》并非一本关于传统养生或医学调理的指南,它深入探讨的是现代都市生活中,心理压力如何悄然渗透我们的日常,并提供一套切实可行的认知重构与情绪调节工具。 第一部分:都市病理学——看不见的重负 本书首先描摹了一幅当代都市人心理健康现状的群像图。我们不再仅仅面对物质匮乏带来的压力,而是陷入了“过度选择的悖论”和“持续在线的焦虑”。 “永远在线”的神经系统: 智能手机和即时通讯工具模糊了工作与生活的界限。我们的大脑被设定为“警报模式”,持续接收信息洪流,导致皮质醇水平居高不下。本章详细分析了这种技术依赖如何从生理层面影响睡眠结构和专注力,并引入了“数字疲劳指数”的概念,帮助读者量化自身的数字消耗。 比较文化与自我价值的重塑: 社交媒体构建了一个光鲜亮丽的“平行宇宙”。读者在被动接受他人精心策划的生活片段时,会不自觉地进行向上比较,进而产生“冒充者综合征”或持续的自我贬低。我们探讨了这种内卷化的社会比较如何侵蚀个体的自我价值感,并指出身份认同的构建不应依赖外部的认可信号。 “时间贫困”的陷阱: 尽管科技提高了效率,许多都市人却感觉时间更不够用。这源于对“多任务处理”的迷信。本节解析了大脑在频繁切换任务时产生的认知损耗,并强调了真正的时间管理,是关于精力管理而非单纯的时间分割。我们深入剖析了“忙碌的身份”如何成为一种社交货币,以及如何摆脱这种被动的“表演性忙碌”。 第二部分:心理解构——压力发生的底层逻辑 理解压力的来源,是有效管理它的前提。《城市绿洲》将压力视为一个复杂的多层次系统,而非单一的外部刺激。 情绪的“气候系统”: 情绪并非孤立的事件,而是由认知偏差、生理反应和环境因素共同构建的气候系统。本章聚焦于“灾难化思维”和“非黑即白”的二元对立认知模式,它们是焦虑和抑郁情绪的温床。我们引入了认知行为疗法(CBT)中的基础模型,教导读者如何捕捉和质疑那些自动生成的负面想法。 “意义缺失”的空洞: 许多压力并非来自工作量,而是源于对工作或生活缺乏深层意义感的连接。当努力的终点指向虚无或仅为满足他人期望时,倦怠感便会迅速滋生。本书提供了探寻个人核心价值的练习,引导读者将日常行为与更宏大的目标或个人使命对齐。 依恋模式与人际张力: 亲密关系中的不安全感和职场中的权力动态,是持续的隐性压力源。我们运用依恋理论(Attachment Theory)的视角,分析了不同依恋风格(安全型、焦虑型、回避型)在现代人际交往中如何引发冲突和自我保护机制,从而消耗大量心理能量。 第三部分:构建都市绿洲——可操作的重构工具箱 本书的精髓在于提供一系列基于实证研究的、适应快节奏生活的干预策略。这些策略强调“小剂量、高频率”的应用,而非彻底颠覆生活。 微暂停(Micro-Breaks)的力量: 我们倡导放弃耗时冗长的冥想,转而采用“一分钟重置”。这包括基于呼吸的五秒钟呼吸法、五感锚定练习(将注意力强行拉回当下),以及“意图性过渡”——在不同任务间设置明确的心理断点。 “边界设定”的艺术与科学: 边界并非拒绝,而是对自身资源(时间、精力、情绪容量)的主动管理。本章提供了实用的脚本和场景模拟,教导读者如何在不破坏关系的前提下,温和而坚定地划清界限,特别是面对“情感劳动”和“额外请求”时。 身体与情绪的对话: 压力往往以躯体化的症状出现(如肠胃不适、肩颈僵硬)。本书强调“身体扫描”(Body Scan)的日常化,帮助读者解读这些身体信号,将其视为情绪的“早期预警系统”。此外,还介绍了“刻意放松反应”的激活,通过慢速运动(如太极拳的入门概念)来对抗交感神经的过度兴奋。 重塑“休息”的定义: 休息不应是疲惫后的被动瘫痪,而应是主动的、有益的恢复活动。我们区分了“被动休息”(如刷手机)和“积极恢复”(如创造性爱好、深度阅读、与自然接触),指出只有后者才能真正为心智充电。 结语:回归自我主权 《城市绿洲》最终的目标是帮助读者从外界的喧嚣中收回注意力的主权,重新审视什么对自己而言真正重要。它不是要求读者逃离城市,而是教会人们如何在城市中,为自己开辟一片内在的、不受外界干扰的宁静之地。它是一份对现代人心理韧性的深度投资报告,一本关于如何在这个高压时代,活出内在从容的实用手册。 目标读者: 面临职业倦怠的中高层管理者。 深受社交媒体和“比较文化”困扰的年轻职场人士。 希望在快节奏生活中找到平衡点、追求更深层幸福感的都市居民。 对认知行为科学、情绪管理感兴趣的普通读者。

作者简介

米凯拉·格洛克勒(Michaela Glöckler)

1946年生于德国斯图加特。资深儿科医生,人智学医学运动的先驱,瑞士多纳赫人智学歌德馆医学部负责人。她在国际间努力交流人智学的深刻见解,足迹遍及世界六十多个国家和地区。目前已在大陆出版的作品有《儿童健康指南》。

斯蒂芬·朗哈默(Stefan Langhammer)

1959年生于柏林。早年学习过生物学、德语和文学。毕业后,在德国诺恩威格(Neuenweg)儿童与青少年精神病学治疗社区服务。1992-2004年,斯蒂芬在德国绍普夫海姆(Schopfheim)的华德福学校当高中老师,教授生物、化学和德语。从2004年秋天开始,作为歌德馆医学部的合作者,负责培训(特别是国际研究生医学培训)和财务工作。同时,他也是3个孩子的父亲。

克利斯托夫·维歇特(Christof Wiechert)

早年就读于荷兰海牙华德福学校,学习教育和地理。之后在海牙的华德福学校任教达三十年之久,是荷兰国立华德福教师培训研讨会的创始人之一。为荷兰人智学社区资深理事会成员。他和艾特·库普曼(Ate Koopmans)一起开发了“儿童研究的艺术”课程,并在很多国家讲学。从1999年起在瑞士多纳赫歌德馆负责教学工作,后担任精神科学学校教育系的主管,并致力于在很多国家讲授教学和人智学主题。他同时也是5个孩子的父亲。

目录信息

1教育,一种“潜移默化的治疗”
2关于发展的图像
3健康的课程设计……“每件事物都有它自己的时间点”
4幼儿时期和学龄前时期的“促进健康之教育”
5有关华德福教育实务上的二十六个问题
6教学计划生理学︰适合各种年龄的课程内容和具有治疗功能的教学法
7作为理解全面空间的透视几何
8教育工作者的职业道德与心灵态度
9冥思和社群营造
10两种教师冥思及其与学生的关系
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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我发现这本书在排版和设计上也下足了功夫,这极大地提升了阅读的舒适度和效率。大量的图表、流程图和信息可视化设计,将那些原本可能枯燥乏味的描述变得生动直观。有时候,一个精妙的插图胜过千言万语,作者深谙此道,总能在关键时刻插入恰到好处的视觉辅助。对于我这种对纯文字感到疲惫的读者来说,这简直是福音。更值得称赞的是,书中引用的案例都非常贴近当代社会的热点和生活情境,使得理论不再是象牙塔里的空中楼阁,而是可以立刻在现实生活中找到对应物的参照物。作者的叙事节奏把握得炉火纯青,时而加快步伐推进情节和论点,时而又放缓笔调,留给读者足够的空间去消化和沉淀。读完后,我感觉自己不仅收获了知识,更像经历了一场精心策划的思维导览之旅,清晰、流畅,且充满了惊喜。

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这本书简直是知识的宝库,作者对每一个概念的阐述都深入浅出,让人在阅读的过程中仿佛身临其境地体验着那些复杂的理论。特别是关于如何将理论知识转化为实际行动的章节,提供的工具和方法论极其实用,完全不是那种空泛的口号式宣传。我尝试运用其中关于时间管理的一个小技巧,仅仅一周,效率就有了肉眼可见的提升,这让我对后续内容的实践充满了信心。整本书的结构设计也非常巧妙,逻辑链条环环相扣,即便是初次接触这个领域的人,也能顺畅地跟上作者的思路,不会感到迷茫。作者在行文中展现出的那种对读者的体贴和关怀,真的让人非常感动,仿佛是一位经验丰富的导师在耳边细细教导。阅读体验是极其愉悦且富有启发性的,它不仅仅是提供信息,更是在重塑你思考问题的方式和处理日常挑战的态度。我强烈推荐给所有在追求自我提升的道路上感到瓶颈的朋友们,它绝对能帮你找到新的突破口。

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这本书的独特之处在于其极强的开放性和兼容性。它没有采取一种“非黑即白”的绝对化论调,而是巧妙地在不同的观点之间搭建对话的桥梁。作者非常审慎地展示了某一理念的优势与局限性,鼓励读者批判性地吸收信息,并最终形成属于自己的判断体系。这种尊重个体思考的姿态,让我倍感亲切和信赖。它更像是一个思想的孵化器,而非僵硬的教条灌输者。在处理一些模糊不清的灰色地带时,作者的处理方式尤其老辣,既不回避复杂性,也不轻易给出廉价的答案,而是引领我们去欣赏这种复杂本身的美感和挑战性。对于那些渴望深入理解事物多面性的读者来说,这本书无疑是极佳的选择,它培养的不是盲从者,而是能够独立思考的探索者。

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我必须强调这本书在语言表达上所展现出的那种艺术感。它不仅仅是一本工具书或者学术专著,更像是一篇篇精心打磨的散文,充满了韵律和画面感。作者的用词考究,句式多变,使得即便是最晦涩的概念,也能被赋予一种诗意的表达。阅读过程中,我常常会因为某个绝妙的比喻或者一段优美的文字而停下来,细细品味,甚至反复朗读几遍,那种美学上的享受是许多同类书籍无法比拟的。这种对文字力量的驾驭能力,无疑极大地提升了阅读的粘性,让人愿意沉浸其中,流连忘返。它成功地做到了严肃的主题与优雅的表达之间的完美平衡,让学习知识的过程变成了一种享受精神盛宴的体验。

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读完这本厚厚的著作,我最大的感受是震撼。它以一种近乎史诗般的广度和深度,构建了一个宏大而又精密的认知体系。作者似乎不满足于停留在表层,而是执着地挖掘事物运作的底层逻辑,那些隐藏在日常现象背后的深层驱动力被抽丝剥茧般地呈现在我们面前。语言风格时而激昂有力,如同一场思想的交锋,时而又沉静内敛,引人深思。在论述复杂现象时,作者娴熟地运用了大量的跨学科知识进行佐证,使得观点更加坚不可摧,让人不得不佩服其知识的广博和整合能力。尤其欣赏它敢于挑战既有观念的勇气,书中提出的某些观点极具颠覆性,迫使我不得不重新审视自己长期以来习以为常的某些认知框架。这本书不是用来消遣的,它需要你全身心的投入和思考,每次重读都会有新的领悟,仿佛在不同的人生阶段,它会以不同的面貌出现,提供相应的指引。

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从医学角度做教育?真是一门学问!有些难懂,但是对于理科生老说,感觉很有道理的诶,从身心发展来做教育!我认同!

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