Core Curriculum for Specializing in Intellectual and Developmental Disability pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Jones & Bartlett Pub

作者:Nehring, Wendy M.

出品人:

页数:442

译者:

出版时间:2005-1

价格:$ 107.29

装帧:Pap

isbn号码:9780763747657

丛书系列:

图书标签:

• 智力与发育障碍
• 特殊教育
• 核心课程
• 康复医学
• 心理学
• 教育学
• 发展心理学
• 临床心理学
• 残疾人研究
• 医疗保健

图书简介： 《数字时代的认知科学前沿与未来应用》 面向未来，重塑理解：数字技术如何驱动人类认知边界的拓展与重构 本书旨在深入探讨数字技术，特别是人工智能、大数据、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等前沿技术，如何以前所未有的速度和深度影响和重塑人类的认知过程、学习模式以及决策机制。本书将超越传统认知科学的范畴，聚焦于人机交互界面（HCI）的演进、数字工具对记忆与注意力分配的结构性改变，以及算法驱动的环境如何构建新的心智模型。 --- 第一部分：认知架构的数字重塑 第一章：心智的外部化：记忆与数字载体的共生 本章首先审视“数字健忘症”（Digital Amnesia）现象，探讨智能手机、云存储等外部设备如何充当人类记忆的“第二大脑”。我们分析了记忆的提取、编码与巩固过程在依赖外部信息源时的变化。重点研究了“谷歌效应”（Google Effect）的认知神经学基础，考察外部化记忆对内在知识结构和长期记忆形成的影响。此外，我们还引入了“认知卸载”（Cognitive Offloading）的新模型，区分主动卸载（如策略性使用搜索）与被动卸载（如习惯性依赖自动推荐）的认知成本与收益。 第二章：注意力的新疆域：碎片化信息流的筛选机制 在信息超载的环境下，人类的注意力资源面临前所未有的挑战。本章深入剖析数字界面（如社交媒体推送、即时通讯）如何利用可变奖励机制（Variable Ratio Reinforcement）来捕获并维持用户注意力。我们运用实验心理学方法，研究多任务处理（Multitasking）的认知负荷极限，并探讨了“持续性部分注意”（Sustained Partial Attention）对深度工作能力和批判性思维的长期影响。本章特别提出一种新的“注意力动态分配模型”，用于解释个体如何在即时响应需求与长期目标导向任务之间进行权衡。 第三章：决策的算法化倾向：启发式偏差与机器推荐 人类决策在很大程度上依赖于认知捷径（启发式）。本章探讨了当这些决策过程被算法推荐系统深度嵌入时所发生的变化。我们分析了“过滤气泡”（Filter Bubbles）和“回音室效应”如何通过强化已有信念和限制信息多样性来固化认知偏差。通过对行为经济学与机器学习交叉领域的考察，本书揭示了算法如何潜移默化地引导消费选择、政治倾向乃至自我认知，并讨论了如何培养“算法素养”（Algorithmic Literacy）以维持认知自主性。 --- 第二部分：沉浸式环境与学习的未来 第四章：具身认知与虚拟现实（VR/AR）的学习潜力 具身认知理论强调身体经验在认知形成中的核心作用。本章聚焦于VR和AR技术如何提供高度逼真的、可控的模拟环境，以促进空间理解、技能习得和移情学习。我们展示了通过虚拟操作（如外科手术模拟、复杂机械装配）训练如何超越传统课堂教学的局限性。本章详细比较了VR中“临场感”（Presence）的心理测量指标，并分析了不同程度的沉浸感对学习迁移（Transfer of Learning）效率的影响。 第五章：人机协作中的心智模型构建 随着协作机器人（Cobots）和高级AI助手的普及，人类需要与非人类智能体建立有效的工作关系。本章研究人类如何为AI系统构建和维护“心智模型”（Mental Models）——即对AI功能、局限性及推理过程的内在理解。我们探讨了“过度信任”（Over-trust）和“不信任”（Distrust）的认知根源，并提出了一种面向未来工作场景的“透明度设计原则”，旨在确保人机协作系统的可解释性（Explainability）和可信赖性。 第六章：生物反馈与神经调节技术对认知的增强 本部分探讨了新兴的神经技术，如脑电图（EEG）生物反馈训练、经颅直流电刺激（tDCS）等，在认知增强方面的应用潜力。我们区分了被动数据监测与主动的神经调控干预。本书将谨慎评估这些技术对执行功能、工作记忆容量的短期和长期效应，并深入讨论随之而来的伦理考量，特别是关于“认知公平性”和社会可及性的议题。 --- 第三部分：社会认知与数字伦理 第七章：数字身份的重构与自我概念的动态性 数字平台允许个体管理和投射多重身份（Avatars, Online Personas）。本章分析了这些数字身份的维护如何与核心自我概念相互作用。我们考察了在线互动对自我调节、社会比较过程的影响，特别是“社交临场感”（Social Presence）如何在缺乏非语言线索的文本交流中得以构建。此外，本书还研究了数字形象与真实自我之间不一致性所带来的心理压力。 第八章：群体认知的传播动力学：迷因与信息传染 信息在数字网络中的快速传播机制，为理解社会认知和群体行为提供了新的视角。本章运用网络科学方法，分析了“认知迷因”（Memes）如何通过情感驱动（Affective Contagion）和社交确认机制在人群中扩散。我们区分了“真实信息流”与“虚假信息流”的传播模式差异，并探讨了设计干预措施，以促进更理性、更具批判性的信息共享环境。 第九章：展望：通往“超认知”（Metacognition 2.0）的路径 本书的结论部分展望了在高度数字化的未来，人类认知能力的发展方向。我们提出“超认知2.0”的概念，即个体对自身认知过程在数字环境中如何运行的元认知能力。这要求个体不仅要理解“如何思考”，更要理解“如何在使用数字工具时进行思考”。本书呼吁教育体系和社会机构培养出能够驾驭复杂认知负荷、保持心智弹性和伦理责任感的数字公民。 --- 《数字时代的认知科学前沿与未来应用》 是一部跨学科的综合性著作，它不仅为认知心理学家、人机交互设计师和教育技术专家提供了深入的理论框架，更为所有关注人类心智在下一波技术浪潮中如何演变的研究者和实践者，提供了必需的路线图和批判性工具。本书强调，理解数字工具如何塑造我们的大脑，是掌控我们未来认知命运的关键。

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我花费了大量精力试图从中挖掘出一些真正具有前瞻性的、能够指导临床实践的深度洞察，但结果却令人大失所望。这本书的内容结构显得异常陈旧，仿佛是从二十年前的行业规范手册里直接复制粘贴过来的。它更像是一本“是什么”的罗列清单，而不是“为什么”和“如何做”的深入剖析。例如，在介绍创新的行为干预策略时，作者只是轻描淡写地提到了几个概念，但对于背后的实证研究基础、不同干预模式之间的细微差别，以及在复杂共病情况下的具体应用流程，几乎没有给出任何有价值的论述。每次我试图深入探究某个特定障碍群体的最新研究进展时，这本书提供的都只是一些泛泛而谈的定义和过时的模型。它似乎停留在对“常规”护理标准的机械性描述上，完全回避了当前领域内正在激烈辩论的前沿议题，比如基于优势的视角在支持规划中的彻底融入，或者神经多样性（Neurodiversity）运动对传统诊断和支持模式带来的深刻挑战。阅读它，我感觉自己不是在学习一个动态发展的学科，而是在回顾一份已经发黄的档案。对于希望站在行业前沿的专业人士来说，这本书提供的价值，真的非常有限，更像是一个入门级的、甚至可以说是落后的参考工具。

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在我试图将书中学到的理论知识应用到实际案例分析中时，我发现这本书的“实用性”几乎为零。它似乎更热衷于抽象的理论构建和对历史文献的引用，而不是提供可操作的工具和决策框架。举个例子，当涉及到制定个性化支持计划（ISP）时，书中仅仅勾勒了一个非常理想化的流程图，但对于如何在资源极其有限的现实环境中进行优先级排序，如何有效地与多方利益相关者（如家庭、教育机构、医疗系统）进行艰难的谈判与协调，以及如何处理计划执行过程中出现突发伦理困境，书中几乎是空白。它提供的范例太过“完美”和“理论化”，完全脱离了现实世界中复杂的人际互动、官僚主义障碍和情感拉扯。我需要的是能够帮助我在实际工作中做出明智判断的“工具箱”，而不是一本关于“应该如何做”的哲学探讨集。这本书的作者似乎从未真正深入到一线环境，他们的理论构建仿佛悬浮在空中，缺乏必要的地面支撑和实践的检验。因此，它在指导我如何应对真实、混乱、充满变数的日常工作方面，几乎帮不上任何忙。

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这本书的语言风格极其晦涩难懂，充满了不必要的学术腔调和复杂的句式结构，完全没有体现出教育工作者应有的清晰表达能力。我常常需要反复阅读同一个句子两三遍，才能勉强理解作者试图传达的那个核心观点，这极大地拖慢了我的学习进度。更令人沮丧的是，作者似乎热衷于使用大量的行话和缩写，但却很少提供清晰的、及时的解释。很多关键术语，尤其是在跨学科交叉的部分，仅仅是一带而过，假设读者已经具备了深厚的背景知识。但对于我这样一个希望系统学习该领域的人来说，这种“心照不宣”的交流方式是极其不友好的。它营造了一种高高在上的学术氛围，仿佛只有通过了某种“知识门槛”的人才能理解其精髓。如果这本书的目的是普及知识和指导实践，那么它的表达方式无疑是失败的。专业知识的价值在于其可及性，而这本书却把自己包裹在了一层厚厚的、令人望而却步的语言迷雾之中。我更倾向于那些能够用简洁、精确、富有逻辑性的语言来阐述复杂概念的教材。

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这本教材的排版设计简直是一场灾难，看得我眼睛都快花了。那种老式的、密密麻麻的文本堆砌，仿佛回到了上世纪八十年代的大学教材。首先，色彩的运用极其单调，除了黑白灰就是偶尔出现的深蓝色标题，完全没有考虑到现代读者的视觉习惯。更要命的是字体选择，正文字体小得可怜，行距又挤得像沙丁鱼罐头，稍微多看几页，我的视线就开始模糊，不得不频繁地停下来揉眼睛。要知道，我们面对的这个领域本身就需要极度的专注和细致的阅读，如果载体本身就设置了阅读障碍，那学习效率自然大打折扣。而且，那些插图——如果能称之为插图的话——简直像是随机插入的低分辨率剪贴画，与专业内容毫无关联，更像是为了凑页数而硬塞进去的装饰品。我真不明白，在信息设计如此发达的今天，怎么会有人出版这样一本在视觉体验上如此敷衍的专业书籍。它给人的感觉就是，内容可能还算扎实，但呈现方式却是对读者时间的一种漠视和不尊重。我花了不少时间试图适应这种阅读体验，但最终还是决定放弃用它来系统学习，转而寻找那些排版更友好、更注重用户体验的数字资源。这本书的物理形态，简直就是一本想让你放弃阅读的“反向学习指南”。

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这本书在处理伦理和文化敏感性问题时，表现出一种令人不安的、自上而下的、带有明显同质化倾向的视角。它似乎默认了一种单一的、主流的“支持模式”，对于如何尊重和融入不同文化背景家庭的价值观，以及如何应对来自不同文化视角下的“正常性”定义，缺乏深入的反思和探讨。例如，在讨论自主权（Autonomy）和监护权（Guardianship）的平衡时，书中的论述过于依赖西方的个人主义哲学，而没有提供足够的跨文化比较视角来理解家庭在决策过程中的集体作用。更让我感到不适的是，它在描述“残障”的本质时，似乎仍然停留在病理模型（Medical Model）的思维定式中，尽管在引言中提到了社会模型的重要性，但在后续章节中，解决问题的思路仍旧是“修复”或“矫正”个体，而非系统性地消除环境障碍。这种内在的矛盾和对多元化视角的忽视，使得这本书在指导一个日益全球化和多元化的专业领域时，显得尤为力不从心和保守。我需要的是一个能引导我批判性地看待自身偏见、拥抱文化响应式实践的教材，而不是一本固守陈规的指导手册。

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