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出版者:安徽人民出版社

作者:周晓光

出品人:

页数:238

译者:

出版时间:2007-9

价格:22.50元

装帧:

isbn号码:9787212030766

丛书系列:

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蓝色的海洋：海洋生态学与资源管理 书籍信息： 书名： 蓝色的海洋：海洋生态学与资源管理 作者： 资深海洋生物学家 艾伦·道森 出版社： 环球科学出版社 页数： 680页 装帧： 精装，附有高清彩图和详细图表 --- 内容简介： 《蓝色的海洋：海洋生态学与资源管理》是一部全面而深入探讨地球上最大、最神秘的生态系统——海洋的科学专著。本书旨在为海洋生物学、环境科学、海洋资源管理乃至政策制定者提供一个整合性的知识框架，解析海洋的复杂性、当前面临的挑战以及未来可持续发展的路径。 本书结构严谨，内容涵盖了从微观的海洋微生物世界到宏观的全球海洋环流系统，层层递进，力求描绘出一幅关于蓝色星球的精准画卷。 第一部分：海洋的物理与化学基石 本部分奠定了理解海洋生态系统的基础，重点关注驱动海洋生命活动的非生物因素。 第一章：海洋物理环境 详细阐述了海水的物理特性，包括密度、粘度、热容量等如何影响生物的分布和活动。深入分析了全球温盐环流（Thermohaline Circulation）的机制及其对气候调节的至关重要性。探讨了波浪、潮汐和洋流的形成原理，以及它们如何塑造海岸带生态系统（如潮间带和河口湾）的物理结构。特别关注了上升流（Upwelling）现象，解释了为何某些海域能孕育出地球上最富饶的渔场。 第二章：海洋化学基础与营养循环 本书将海洋化学视为生命支持系统的核心。详细解析了海水的酸碱度（pH值）的全球分布及其对海洋生物的影响。重点分析了碳循环、氮循环、磷循环和硅循环在海洋中的过程、速率和相互作用。引入了“生物泵”的概念，阐述了从大气二氧化碳吸收、浮游生物固定到深海沉降的完整路径，这是理解海洋在全球碳汇功能中的关键环节。同时，对微量营养元素（如铁、锌）在初级生产力中的限制性作用进行了详尽的论述。 第二部分：海洋生命的多样性与功能 本部分聚焦于海洋生物的分类、适应性以及它们在食物网中的角色。 第三章：从微观到巨型：海洋生物多样性 系统梳理了海洋生物的分类学，涵盖了从细菌、古菌到藻类、浮游动物、无脊椎动物和脊椎动物的各个域。本书特别强调了极端环境微生物（如深海热液喷口生物群）的独特代谢途径，展示了生命在极端压力、温度和化学条件下的适应能力。对珊瑚礁、海草床、红树林等关键生境的生物群落结构进行了深入的案例分析。 第四章：初级生产力的奥秘 初级生产力是海洋食物网的能量基础。本章详细考察了浮游植物（Phytoplankton）的生理学、光合作用效率和物种组成。通过对不同水体（如表层水、深水、极地水域）的比较研究，解释了光照、温度和营养盐如何共同决定初级生产力的时空分布。探讨了病毒、食草动物对浮游植物群落结构的调控作用，强调了病毒在海洋生态调控中的“隐形之手”。 第五章：食物网的构建与能量传递 本书超越了传统的食物链概念，构建了复杂的海洋食物网模型。分析了不同营养级之间的能量转移效率和损失率。深入探讨了生物放大作用（Biomagnification），尤其是在持久性有机污染物（POPs）富集过程中的生态学意义。此外，探讨了生态系统工程师（如海狸、牡蛎）对栖息地结构和生物群落动态的影响。 第三部分：人类活动与海洋环境变化 本部分是本书的核心警示部分，聚焦于当代人类活动对海洋生态系统的冲击。 第六章：气候变化对海洋的冲击 气候变化的影响是多维度的。本章首先分析了海洋变暖（Ocean Warming）如何导致物种地理范围的迁移和繁殖周期的错位（Phenological Mismatch）。随后，重点阐述了海洋酸化（Ocean Acidification）的化学机制，以及这对钙化生物（如翼足类、珊瑚、贝类）骨骼形成构成的严重威胁。探讨了海平面上升、氧气最低区（OMZ）扩张与海洋热浪事件（Marine Heatwaves）的生态后果。 第七章：污染物的生态毒理学 本书详细分类了主要的海洋污染物，包括塑料污染、营养盐富营养化（Eutrophication）和新兴污染物（如药品残留、微塑料）。针对塑料污染，不仅关注其物理缠绕危害，更深入分析了微塑料在食物网中的摄食、吸收和毒性效应。对过度施肥导致的“死亡区”（Dead Zones）的形成、规模及其对底栖生物的长期影响进行了深入的实地调查数据分析。 第八章：过度捕捞与渔业管理挑战 本书将渔业视为当前海洋生态系统失衡的主要驱动力之一。批判性地评估了不同捕捞工具对非目标物种（Bycatch）的冲击，并分析了底层拖网捕捞对海床栖息地的物理破坏。详细介绍了替代性渔业管理工具，如基于生态系统的渔业管理（EBFM）、休渔期和配额系统，并探讨了全球层面落实可持续渔业目标的政治和经济障碍。 第四部分：走向可持续的蓝色未来 本部分着眼于解决方案和前沿研究方向。 第九章：海洋保护区（MPAs）的科学设计与有效性评估 系统介绍了海洋保护区的生态学设计原则，包括保护区的大小、连接性、物种保护目标和管理模式。通过对比全球多个成功的和失败的MPA案例，量化了保护区对鱼类生物量、多样性恢复的实际成效，并讨论了“禁捕区”（No-Take Zones）在生态系统修复中的作用。 第十章：深海探索与前沿技术 随着技术的进步，人类对深海的认识正在加速。本章介绍了深海探测技术（ROVs, AUVs）在生态学研究中的应用。重点关注深海采矿活动的潜在生态风险，特别是对慢速生长、特有性极高的深海生物群落的不可逆转的破坏。同时，展望了海洋生物技术在药物开发、生物能源等方面的潜力与伦理考量。 结论：构建一个有韧性的海洋生态系统 最后一部分总结了当前海洋面临的综合性压力，强调了跨学科合作（生态学、经济学、社会学）是实现海洋可持续性的唯一途径。本书呼吁政策制定者和公众正视海洋生态系统的临界点，采取更具前瞻性和整体性的管理策略，确保这片蓝色家园的长期健康与繁荣。 --- 本书特色： 1. 数据驱动： 全书整合了来自全球海洋观测网络（如Argo浮标、卫星遥感）的最新数据集，图表丰富且具有权威性。 2. 整合视角： 将物理、化学、生物学与社会经济因素紧密联系，避免了传统学科壁垒，提供了真正的系统性理解。 3. 面向未来： 不仅诊断问题，更致力于提供基于科学证据的、可操作的资源管理和保护策略。 《蓝色的海洋》是海洋科学领域一部不容错过的参考巨著，它不仅是知识的宝库，更是对我们共同的蓝色未来发出的庄严呼唤。

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老实说，我拿到这本书时是抱着一种“看看能有什么新东西”的审慎态度。毕竟，教育类的书籍，尤其是关于基础学科教学法的，常常是旧瓶装新酒，翻来覆去就是那几套老把戏。然而，这本书的第三章，关于“情境构建与历史感知力培养”的论述，彻底颠覆了我的固有印象。作者没有停留在“创设情境”这种浅层概念上，而是提出了一个极具操作性的“多维时间切片”模型。这个模型，通过引导学生从经济、社会、文化、个体经验等多个维度去同时观察一个历史事件的发生，极大地拓宽了学生对历史“厚度”的感知。我尝试将书中的一些小练习应用到我自己的教学实践中，效果显著。学生们不再是被动接受时间线上的点状知识，而是开始主动去构建事件之间的因果链条和情感联系。这种从“知其然”到“悟其所以然”的转变，正是我们长期追求的目标。这本书的价值，不在于提供了标准答案，而在于它提供了一套可以自我迭代、自我优化的思考工具箱。

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坦白讲，我之前对一些强调“数字化转型”的历史教育书籍有些反感，觉得它们过于迷恋技术的光环而忽略了教育的本质。但这本书对技术的讨论是立足于“工具理性”的审视之上的。它并没有鼓吹无限制地使用最新的App或VR技术，而是深入探讨了数字媒介如何改变了历史信息的载体和传播方式，以及这种改变对学生“注意力经济”下的认知结构带来的潜在挑战。作者提出，在海量碎片化信息面前，历史教育的首要任务是重建学生的“深度阅读”和“慢思考”能力。书中提出的“慢阅读策略”在数字时代背景下的应用，非常具有前瞻性。这种务实的态度，既拥抱时代变革，又不盲从技术潮流，使得全书的论述显得尤为扎实可靠。它让人看到，即使在技术飞速迭代的今天，坚实的教学理念和对人类心智的深刻理解，依然是教育成功的基石。

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这本书的文字风格，用一个词来形容，那就是“清澈而有力”。阅读过程中，我几乎没有遇到任何晦涩难懂的术语堆砌，即使是处理非常复杂的教学哲学议题，作者也能用极其精准和富有画面感的语言来阐述。这种流畅性，使得阅读体验非常愉悦，完全没有一般理论书籍那种需要反复咀嚼才能理解的负担。更值得称赞的是，它对“历史评价”这一敏感领域的处理。书中并未采取简单的“好人坏人”二元对立的评判模式，而是倡导一种“复杂性接纳”的教育理念。作者通过细致的案例分析，展示了即便是最受争议的历史人物或事件，也存在多重动机和多重后果的叠加。这种训练学生处理模糊性和不确定性的能力，比灌输单一的道德判断要重要得多。它教会的不是“应该相信什么”，而是“应该如何去思考评价本身”。对于一个期望培养批判性思维的教育者而言，这本书无异于一剂清醒剂。

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这本书，初拿到手里，就被它那厚重的质感所吸引。装帧设计典雅大气，透露出一种沉稳的历史感，这让人对接下来的阅读充满了期待。我本以为这会是一本枯燥的理论说教集，但翻开目录后才发现，作者的思路非常开阔，不仅仅局限于传统的教学方法探讨，更是将历史教育置于更宏大的社会文化背景下进行审视。比如，其中关于“历史的叙事权”的讨论，非常发人深省。作者并未简单地指出“谁在讲述历史”这一老生常谈的问题，而是深入剖析了不同时代背景下，官方叙事与民间记忆之间的张力是如何影响教学实践的。书中引用了大量跨学科的案例，从人类学到心理学，都为理解“如何让学生真正走进历史”提供了全新的视角。尤其欣赏作者在论证过程中展现出的那种学术的严谨与人文的关怀的完美结合。它不是高高在上的学术论文，而是真正扎根于一线教学困境的深刻反思，让人读来既有知识的充盈感，又有茅塞顿开的惊喜。这本书无疑为我们理解现代历史教育的复杂性提供了一个极其坚实的理论框架。

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这本书的结构布局堪称一绝，逻辑推进如同精心铺陈的长篇历史画卷。它从宏观的教育哲学基础切入，逐步深入到微观的课堂操作细节，最后落脚于对教师专业发展的长远期许，形成了一个完整的闭环。我特别喜欢其中关于“教师作为研究者”的角色构建。作者强调，历史教师不应只是知识的搬运工，而应是自身教学实践的持续反思者和改进者。书中穿插的那些关于教师自我成长的访谈片段，极具感染力，它们让冰冷的理论瞬间鲜活了起来，充满了人情味和真实感。这些片段没有刻意拔高教师的形象，而是真实地展现了优秀教育者在面对教学困境时的挣扎、顿悟与坚持。读完全书，我感受到了一种强烈的使命感——历史教育的真正价值，在于培养能够理解和参与复杂世界的现代公民。这本书，无疑是帮助我实现这一目标的得力助手，它超越了一本“教学论”的范畴，更像是一本关于如何做一个有深度思考的教育者的指南。

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