Pedagogy and the Politics of Hope pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Westview Press

作者:Henry Giroux

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:1997-2-22

价格:USD 45.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780813332741

丛书系列:

图书标签:

• 权力
• 教育
• theory
• pedagogy
• education
• 教育学
• 政治学
• 希望
• 批判教育学
• 社会正义
• 教育理论
• 社会变革
• 文化研究
• 解放教育学
• 未来教育

知识的疆域：教育、权力与未来重塑的探寻 图书名称：知识的疆域：教育、权力与未来重塑的探寻 图书简介 本书《知识的疆域：教育、权力与未来重塑的探寻》深入剖析了教育体系在当代社会结构中所扮演的核心角色，并以前所未有的广度和深度，审视了知识的生产、传播、控制与解放之间的复杂张力。本书并非仅仅关注课堂内的教学技巧或课程设置，而是将教育视为一个宏大的社会、政治与文化工程，探讨其如何塑造公民身份、定义“正常”与“异常”，并最终决定着社会变革的可能性与边界。 第一部分：知识的考古学与权力场域 本书的开篇聚焦于知识的“考古学”挖掘。我们追溯了现代教育制度的起源，揭示了其在启蒙运动、工业革命以及国家建构进程中是如何被精心设计和制度化的。作者挑战了教育是中立的知识传递工具这一传统观念，转而采用批判性的视角，剖析了教育体系内部潜藏的权力结构。 我们考察了福柯式的权力/知识关系在学校中的具体体现。教科书的选择、学科的设置（例如，人文科学与实用技术之间的权重分配）、评估体系的偏好，无不反映着主流意识形态对何种“真理”的确认与对何种“无知”的漠视。书中详尽分析了“标准化测试”现象，将其视为一种高效的社会筛选机制，它不仅衡量学习成果，更在无声中巩固了既有的社会分层，将教育资本的获取不平等地分配给不同社会经济背景的学生。 此外，本书对“知识霸权”进行了细致的解构。谁有权定义什么是“重要的知识”？哪些历史叙事被选择性地放大或删除？我们审视了殖民主义、父权制和资本主义如何渗透并重塑了学科内容，使得某些群体的经验和智慧被系统性地边缘化。通过对课程标准的细致文本分析，读者将看到一个充满政治角力的知识竞技场。 第二部分：教育中的主体性塑造与抵抗的可能 在这一部分，本书的焦点转向了教育如何作用于个体的主体性塑造。我们探讨了“好学生”的范式是如何构建的，这种范式如何要求学生内化自律、服从权威和竞争性思维。作者引入了现象学和批判心理学的视角，考察了这种塑造对个体创造力、情感发展乃至身体经验的影响。在过度结构化的学习环境中，批判性思维是否真的能生根发芽，还是仅仅成为一种被教授的表演？ 书中深入探讨了教育中的“去在场化”现象——即某些学生（基于种族、阶级、性别或残障身份）在主流教育叙事中被经验性地“抹去”或“误读”的过程。我们引用了大量来自边缘化社群的案例研究，揭示了当教育系统无法容纳多元的生命经验时，所产生的知识疏离感和身份危机。 然而，本书并非停留在批判层面，而是积极探寻抵抗与重构的路径。我们考察了“非正式教育”和“街头智慧”的力量，分析了艺术家、社区组织者和异见知识分子如何在主流框架之外构建学习社群。通过对波多黎各的“解放教育”实践、南非的“批判性识字”运动等案例的详细描绘，本书展示了教育行动者如何巧妙地利用空间、语言和仪式，创造出允许真实自我浮现的学习环境。 第三部分：技术、全球化与教育的未来形态 随着数字时代的全面到来，本书的第三部分转向了技术革新对教育疆域的冲击与重塑。我们没有盲目拥抱技术乌托邦主义，而是批判性地评估了在线学习平台、大数据分析和人工智能在教育中的应用。技术是否真的能实现教育的民主化，还是仅仅为教育资本的集中和监控提供了更精密的工具？ 书中详述了“数字鸿沟”的演变，指出技术接入的不平等正在转化为认知与机会的更深层次的不平等。我们关注“算法策展”的风险，即算法如何基于历史数据预测和强化学生的未来路径，从而扼杀意外性（contingency）——而意外性恰恰是真正意义上的学习与发现所必需的。 在全球化背景下，本书还探讨了跨国教育产业（如国际大学合作、教育咨询服务）对主权国家教育政策的影响。知识的流动性与资本的流动性是如何相互作用，形成一种新的“知识殖民主义”？本书呼吁对全球教育治理结构进行深刻反思，强调在地性知识的价值回归。 结论：迈向“未完成的教育” 本书的结论部分是对未来教育哲学的一次勇敢展望。作者认为，教育的真正目标不应是培养完全适应现有社会秩序的“合格公民”，而是培养具备强大反思能力、能够质疑既有结构、并有能力想象和构建替代性社会形态的“未完成的主体”。 这种“未完成的教育”要求我们拥抱不确定性，将错误和失败视为学习过程中不可或缺的部分，并重新定义“成功”。它要求教育者和学习者共同承担起政治责任，将学习场所转变为进行严肃的、充满道德勇气的社会对话的场所。 《知识的疆域》是一部为教育工作者、社会理论家、政策制定者以及所有对人类解放的未来抱有严肃关切的读者而写的著作。它要求我们不仅要问“我们如何教”，更要问“我们为什么教，以及为谁而教”。本书旨在提供一个批判性的工具箱，帮助读者拆解和重构我们共同的知识世界。

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