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法国当时的问题，现在放在中国来看也还是有很多借鉴意义。不断回想自己过往的教育经历，越来越觉得教师子女的成长背景其实带给了我相当多的潜在优势，即使父母几乎从没有亲自监督过我的学习。不同阶层的不平等教育，教育中内化的基于阶层的价值判断，对考试的焦虑与求助于迷信，个人天赋的迷思，文凭的超发与贬值，这些情况可能很久都不会消失。结论章看得出作者火气都写出来了。商务馆的中译本烂到根本读不明白，看到一半忍不住找了英译本来读，最后比中文版还多一章谈学历贬值等等的结后语。

法国当时的问题，现在放在中国来看也还是有很多借鉴意义。不断回想自己过往的教育经历，越来越觉得教师子女的成长背景其实带给了我相当多的潜在优势，即使父母几乎从没有亲自监督过我的学习。不同阶层的不平等教育，教育中内化的基于阶层的价值判断，对考试的焦虑与求助于迷信，个人天赋的迷思，文凭的超发与贬值，这些情况可能很久都不会消失。结论章看得出作者火气都写出来了。商务馆的中译本烂到根本读不明白，看到一半忍不住找了英译本来读，最后比中文版还多一章谈学历贬值等等的结后语。

法国当时的问题，现在放在中国来看也还是有很多借鉴意义。不断回想自己过往的教育经历，越来越觉得教师子女的成长背景其实带给了我相当多的潜在优势，即使父母几乎从没有亲自监督过我的学习。不同阶层的不平等教育，教育中内化的基于阶层的价值判断，对考试的焦虑与求助于迷信，个人天赋的迷思，文凭的超发与贬值，这些情况可能很久都不会消失。结论章看得出作者火气都写出来了。商务馆的中译本烂到根本读不明白，看到一半忍不住找了英译本来读，最后比中文版还多一章谈学历贬值等等的结后语。

看到中间觉得好丧啊，不想看了，富人家的孩子就躺赢，穷逼不仅穷而且寿命眼界人脉事业惨淡，吃点好的算了。

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第一章，老生常谈的（不过这个议题也可能是波丢开启的我不是很清楚背后的历史）不同阶层学生接受高等教育的机会差异；除了客观机会，接受高等教育的主观愿望相比较而言更小。研究对象主要锚定在文科学生，发现不同出身学生的选择专业、文化活动、学术志趣、学习动机和策略都极...  

从来就没有什么平等，但人们还是愿意想象，相信一个凭空捏造出来的东西。 也许这就是乐观的希望。 也许除了想象真的就一无所有。 这本书给人的启发越深，伤害也就越深。 他打破人们想象中构筑的美好图景，也让谎言的编造者再一次处心积虑的编造下一个、下下一个······ ...  

法国高等教育在培养传统意义上的文化精英、知识分子的同时也成了复制社会结构的工具；中国高等教育在复制社会结构的同时培养了什么样的人？布迪厄所说的“以文化不平等社会为基础的教学方法”究竟是怎样的？若要进行“对出身处于不利地位阶级的人的劣势的估计和按照克服困难的...  

改版后的豆瓣真是有点不适应，打分以后补充读后想法有点麻烦，整个页面设置也有点过于复杂，不是那么清晰明白。 初读很容易被煽动起一点情绪，在此时此地也引发强烈认同，因为自己便属于缺乏文化底蕴的来自于没有家庭良好文化环境熏陶的大学生阶层，所以书中所调查的方向、结论...  

读布尔迪厄，一是了解其人（社会学省思下的行动力），他的理论关注和社会行动和其底层出身以及服役中对不平等现象的敏感都息息相关；二是对他理论的把握，《继承人》后于《再生产》出版，整本书内容都在佐证文化再生产（cultural reproduction）理论，包括他在其中涉及的场域（...