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出版者:第1版 (2000年1月1日)

作者:李峰等编

出品人:

页数:217 页

译者:

出版时间:2000年1月1日

价格:9.3

装帧:平装

isbn号码:9787563330850

丛书系列:

图书标签:

• 小学作文
• 作文指导
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• 基础训练

探寻教育前沿：跨学科视野下的深度学习实践 一、 导论：重塑教育的基石 在信息爆炸与社会飞速变革的时代背景下，传统的教育模式正面临前所未有的挑战。知识的快速迭代要求学习者不仅要掌握既有信息，更要具备高效的获取、筛选、整合与创新能力。本书《探寻教育前沿：跨学科视野下的深度学习实践》正是在此背景下应运而生，它并非聚焦于某一特定学科知识的传授，而是致力于构建一个宏大而系统的教育哲学框架，探讨如何在基础教育阶段，通过跨学科的融合与深度学习的理念植入，培养具有未来竞争力的创新人才。 本书的核心关切点在于：如何将“知识点”转化为“认知结构”，如何将“技能训练”提升为“思维模式”。我们摒弃了孤立的学科壁垒，倡导一种流动的、相互渗透的学习生态，旨在帮助教育工作者、政策制定者以及广大家长理解并实践新时代教育的深刻内涵。 二、 跨学科融合的理论模型与实践路径 教育的本质是连接。本书的第二部分深入剖析了跨学科学习（Interdisciplinary Learning, IDL）的理论基础，特别是STEAM（科学、技术、工程、艺术与数学）教育范式的延伸与深化。 2.1 理论溯源与模型构建： 我们首先追溯了杜威的实用主义哲学在现代教育中的回响，并借鉴了建构主义学习理论，提出了一个“螺旋上升式跨学科整合模型”（SA-CIM）。该模型强调学习内容并非简单叠加，而是通过核心概念（Big Ideas）的驱动，实现知识在不同学科领域间的迁移与重构。例如，在探讨“可持续发展”这一核心概念时，自然科学的原理、社会学的人文关怀、经济学的成本效益分析，乃至艺术设计的表达方式，都必须汇聚于一个统一的项目框架之下。 2.2 模块化课程设计与实施策略： 理论必须落地为行动。本书详细阐述了如何将抽象的学科融合转化为可操作的课程模块。我们提供了一套详尽的“五步设计法”： 1. 需求分析与核心驱动力确立： 识别现实世界中的真实问题，而非教科书中的抽象练习。 2. 知识地图绘制与冗余剔除： 明确不同学科在解决该问题时必须贡献的关键知识点，并消除重复或低效的教学内容。 3. 评估体系重构： 传统的纸笔测试难以衡量跨学科能力的培养。本书提出基于表现的评估（Performance-Based Assessment, PBA）框架，重点考察学生的批判性思维、协作能力和问题解决流程的完整性。 4. 教师专业发展支持： 跨学科教学对教师的知识广度和教学灵活性提出了极高要求。本书提供了针对性的教师培训路径图，强调学科教师之间的“共备”文化建设。 三、 深度学习：从信息输入到意义建构 深度学习（Deep Learning）在教育语境下，指的是超越表面记忆和机械重复，达到对概念的深刻理解、灵活运用和知识的自我创造。 3.1 认知负荷理论与知识内化： 我们详细探讨了如何管理学生的认知负荷，确保学习过程的有效性。通过案例分析，本书展示了如何利用“支架搭建”（Scaffolding）技术，逐步将外部支持撤除，引导学生实现自主意义建构。关键在于设计那些“恰到好处”的挑战，促使学生跳出舒适区，进行深度加工。 3.2 批判性思维的培育机制： 深度学习的终极目标之一是培养能够质疑、分析和辩论的能力。本书介绍了苏格拉底式提问法在课堂实践中的应用，着重于提炼开放性问题（Open-Ended Questions），引导学生探究“为什么”（Why）和“如果……会怎样”（What If），而非仅仅停留在“是什么”（What）。我们强调，思维训练必须贯穿于所有学科的学习过程，而非单独开辟“思维课”。 3.3 数字化工具的赋能与局限： 现代技术是深度学习的有力工具，但绝非目的本身。本书审视了人工智能辅助学习（AI-Assisted Learning）在个性化反馈和海量数据分析中的潜力，同时也警示了过度依赖技术可能导致的思维惰性。我们主张技术应作为“认知放大器”，服务于更高阶的思维活动，如模拟复杂系统、进行数据可视化和跨时空协作。 四、 教育环境的重构：从教室到学习共同体 教育的成效不仅取决于教学内容，更取决于学习发生的物理与社会环境。 4.1 学习空间的物理重塑： 本书提出“弹性学习空间”的理念，倡导打破传统固定桌椅的布局。新的空间设计应支持小组讨论、个人沉思、动手实践和成果展示等多种学习模式的无缝切换。我们提供了基于不同教学活动对空间需求的具体设计参考图示。 4.2 家校社协同：构建学习生态圈： 深度学习和跨学科项目往往需要跳出校园的边界。本书系统分析了家庭教育、社区资源与学校教育的有效衔接策略。例如，如何将社区的工程师、艺术家、历史学家转化为学生项目的外部导师，确保所学知识与真实世界的运作机制紧密相连，从而增强学习的真实感和驱动力。 4.3 评估反馈的闭环管理： 评估不应是学习的终点，而是持续改进的起点。本书强调形成一个多维度的、持续性的反馈闭环。教师、同伴、自我评估以及项目成果的外部反馈，共同构成了一个全面的评价体系，帮助学习者精准定位自己的认知盲区和能力短板，驱动下一次更深入的学习循环。 五、 结论：面向未来的教育家 《探寻教育前沿：跨学科视野下的深度学习实践》旨在提供一套前瞻性的、可操作的教育蓝图。它挑战既有的教育惯性，呼唤教育者们勇于探索知识的边界，珍视学习过程中的每一次“顿悟”与“联结”。本书献给所有致力于培养下一代能够驾驭复杂世界、具备终身学习能力的教育实践者和思想先驱。我们相信，通过对学习本质的深度挖掘和对教学模式的创新重构，教育终将实现其培养完整人格与驱动社会进步的崇高使命。

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这本书的装帧设计和内容深度之间的完美平衡，让我印象极其深刻。它没有采用那种花里胡哨的封面来吸引眼球，而是用一种沉稳而富有设计感的排版，传递出一种“慢下来仔细读”的信号。内容上，它非常大胆地引入了一些针对高年级小学生的“修辞手法应用场景分析”，但又巧妙地融入了大量趣味性的练习。比如，它不是简单地告诉我们什么是“排比”，而是设计了一个“声音的交响乐”小任务，要求孩子用排比句来模拟一场暴风雨的从发生到平息的全过程。这种“做中学”的模式，极大地降低了学习难度，同时也提高了知识的吸收效率。我发现我的孩子在尝试运用这些技巧时，表现出了前所未有的自信和主动性。这本书的每一个章节都像一个独立的训练营，结构严谨，目标明确，不会让孩子在海量的知识点中迷失方向。它确实为我们提供了一个全新的视角去看待如何培养下一代的写作能力，绝对是小学阶段作文辅导书中的一股清流，值得所有重视孩子创造性表达的家长珍藏。

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坦白说，我最初对它的期望值并不高，毕竟市面上同类书籍太多，大多是“换汤不换药”。但翻开这本书后，我立刻被它那股清新、理性的气场所吸引。它最让我眼前一亮的地方，是对“主题深化”的处理。很多小作者写完故事，主题就停留在“我很开心”或者“我学会了勇敢”这种浅层面上。而这本书提供了一套非常实用的工具，教孩子如何去挖掘事件背后的“社会意义”或者“人性光辉”。比如，一篇关于助人为乐的作文，它会引导孩子思考：“为什么这个行为会让人感到温暖？这种温暖对社区意味着什么？”这种引导，让原本简单的记叙文，瞬间提升到了具有思辨深度的散文范畴。我注意到，我的孩子开始在写作文时主动加入自己的“思考印记”，而不是简单地复述发生的事情。这对于小学阶段的孩子来说，是质的飞跃。这本书的编排逻辑清晰，层层递进，没有丝毫的拖泥带水，每一页都充满了干货，非常适合需要高效提升的孩子和家长共同研读。

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说实话，我对市面上那些堆砌辞藻的“作文秘籍”已经彻底失望了，它们要么是老生常谈，要么就是脱离实际。但这本《小学新角度作文》给我的感受却是耳目一新。它的核心理念似乎是鼓励孩子“跳出来看问题”，而不是被动地模仿范文。我尤其欣赏它在“叙事结构”上的处理方式。它没有生硬地套用“起承转合”，而是引入了“故事的张力”和“悬念的设置”这些看似高阶的概念，但解释得极其简单。比如，它会引导孩子思考“如果把故事的开头和结尾对调一下会怎么样？”这种开放性的提问，一下子就激发了孩子的创造力。我试着让我的孩子用这种“非线性叙事”的方法来描述他周末去动物园的经历，结果出来的文章结构紧凑，情节跌宕起伏，完全没有了以往那种平铺直叙的流水账味道。这本书的价值不在于提供“标准答案”，而在于提供“无限的可能性”。它真正做到了“授人以渔”，让孩子掌握了驾驭文字的底层逻辑，而不是死记硬背表面的技巧。

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我是一个对教育读物要求极高的家长，我关注的重点不仅仅是分数，更是孩子对学习的热情是否被点燃。这本书在这方面做得极其出色。它没有过多地强调“如何写出高分作文”，反而将大量的篇幅放在了“如何发现生活中的美”上。其中关于“感官的调动”那一章，简直是艺术教育的启蒙课。作者细致地讲解了如何区分不同种类的“光影”，如何捕捉雨滴落在不同材质上的“声音纹理”，甚至是如何描述一种食物在口腔中“爆炸”的复杂口感。这不仅提升了他们的写作素材库，更重要的是，它极大地提高了孩子对周围环境的敏感度和细腻度。我的孩子现在走路时会留意墙角苔藓的颜色变化，吃饭时会仔细分辨汤里哪种香料的味道最先冒出来。这种由内而外的变化，比任何应试技巧都来得珍贵。这本书像一把精巧的钥匙，为孩子们打开了通往更广阔、更丰富的精神世界的大门，让“写作”从一项任务变成了一种享受生活的仪式。

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这本书简直是为正在摸索中的小作家们量身定制的“导航图”！我买这本书是抱着试试看的心态，没想到读完之后，简直有种醍醐灌顶的感觉。它没有那些故作高深的理论，而是用非常贴近孩子们日常生活的例子，把“写作文”这个看似枯燥的任务，变成了一场有趣的探索游戏。特别是关于“观察”的部分，作者深入浅出地剖析了如何从平凡事物中捕捉到不平凡的闪光点，比如如何描述一棵树的“情绪”，或者如何用声音来构建一个场景。这对我家那个平时写作文总是干巴巴的孩子来说，简直是雪中送炭。他现在看世界的眼光都变了，以前觉得写什么都没话说，现在开始主动跟我分享他今天在操场上看到的“不一样的夕阳”。这种思维模式的转变，比单纯教几个写作技巧要宝贵得多。书中的排版也很用心，字体大小适中，插图色彩柔和但不花哨，阅读体验非常舒适，不会让孩子产生抵触情绪。总而言之，这是一本真正站在孩子角度思考教育的佳作，是提高孩子写作兴趣和能力的“秘密武器”。

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