《普通高等教育十一五国家规划教材·中国当代文学史(修订版)》最后附有中国当代文学史年表,内容为1949-2000年文学界的主要事件、作家活动、作品发表出版等情况,为当代文学研究者提供学习、研究的参考资料。80年代以来,中国当代文学史著作和教材已出版四十余部。本教材在文学史观念和方法,以及当代文学史研究的具体内容上,都取得了突破性的进展,被认为是至今为止学术水平最高的一部当代文学史著作。
洪子诚,1939年4月生,广东揭阳人。1956年就读于北京大学中文系文学专业。1961年毕业后,留校任教至今。现为中文系教授,博士生导师。主要著述有《当代中国文学概观》、《当代中国文学的艺术问题》、《作家的姿态与自我意识》、《中国当代文学史》、《1956:百花时代》、《问题与方法》等。与人合著有《中国当代新诗史》、《中国当代文学史料选》、《两意集》等。
1、读不懂就给人低评分,不说什么。 2、其实本书毋宁叫“中国当代文学史论”,没有流水账式的作家作品,的确不适合小盆友们考研。但也从另一方面说明:教授们明知它不适合考研但还是选了它作为参考书,可见本书魅力之大…… 3、春秋笔法什么的,要体谅,人家也不容易……
当代史所呈现的断裂不仅是意识形态或政权意义上的断裂或曰转移; 在当代文学史的表面上, 这一断裂亦不仅呈现为文学文本上的截然分立的内涵。洪子诚先生所提供的历史透视在于,他极为准确且深入地把握住一个似乎尽人皆知、却始终遭到无视的基本史实: 1949 年以降当代中国文学所经历的特定机构化的过程, 以及这一颇为特殊的机构化过程对当代文学所产生的、或许是空前绝后的影响。不是、或曰不仅是在文学经典、文学规范、大学教育体制及教科书层面上的机构化、或曰现代化过程(从某种意义上说, 后者刚好是新时期中国文学得以完成其颠覆性重建过程中的重要而基本的内容) ; 而是文学生产的社会化机构的建立, 是对作家、艺术家的社会组织方式; 是这一颇为庞大而独特的社会机构所确认并保障下的、对文学的社会角色及功能的实践。
评分还是觉得像是隔靴搔痒,不痛快。
评分我从来不知道搞当代可以这么好玩,果然即使没有作家和经典,有语境以及时代上直接的承袭关系,都让这个领域充满了现实意义和自身体验,以及很重要的,学术的痛感。本书的用心程度,光从注和对用语的审慎就可见一二,充满了警醒和自觉的书写。
评分这不是文学史,因为没有文学
评分除了条理不是太明晰以外,个人观点,措辞,突出重点都是我爱的作家。赞4星。
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