具体描述
一、《学生常用汉语字典》为配合教育部语文教学大纲而编写，共收中小学生必须认识的常用字2500个和次常用字1000个，共3500个。帮助学生掌握字的音、形、义，使他们能正确渎音、正确书写、正确理解和使用。
二、字头按汉语拼音字母的顺序排列。同音不同调的字，按四声顺序排列。同音同调的字，按笔画从少到多排列。同音同调同笔画的字，按笔顺排列。
三、字头为简化字，不附列异体字和繁体字。每条条目包括字头、注音、笔画、部首、结构、释义、举例、提示等八部分内容。
1．注音：依据标准普通话，用汉语拼音字母注音，四声标调。
2．笔画：按《现代汉语通用字笔顺规定》标注笔画。
3．部首：按《汉字统一部首表(草案)》的规定标注部首。
4．结构：按《汉字基本结构类型表》标注结构。
5．释义：以现代汉语常见、常用义为释义范围。义项不止一个的．分条释义。
6．举例：举中小学课文中出现或常用的词语和短语为例。例子按双音节、多音节、短语的顺序排列。
7．提示：提示该字在字音、字形、字义上容易犯的错误。
四、《学生常用汉语字典》正文前有音序索引和部首检字表，供学生查检使用。
《汉字迷宫：解码日常词汇的思维导图》 一、 破译汉字密码，点亮语言智慧 《汉字迷宫》并非一本传统的字词工具书，它是一次深度探索汉字之美、词汇之妙的思维旅行。我们相信，真正的语言学习，是理解其内在逻辑，而非死记硬背。本书旨在打破枯燥的记忆模式，引领读者穿越汉字构成的层层迷宫，解锁日常词汇的生成密码，让学习过程充满乐趣与启发。 1. 汉字：造字智慧的微观模型 本书将汉字视为承载了古人智慧的微观模型。我们深入探究汉字最根本的构造原理——“形、音、义”的动态平衡。 形：象形、指事、会意、形声，四种基本造字法的视觉解读。 象形字： 我们从最直观的“画”开始。例如，“日”字，圆圆的轮廓，内部一点，象征太阳的形象，简单而生动。“山”，起伏的山峰，寥寥几笔勾勒出地理特征。“水”，流动的波纹，仿佛看到了江河奔腾。“木”，挺拔的树干，舒展的枝叶，生命的顽强。我们会展示大量这样的经典象形字，并追溯其演变过程，让读者体会古人如何用最朴素的线条捕捉万物形态。 指事字： 抽象概念的符号化，同样充满智慧。例如，“上”和“下”，一长一短的横线，高低位置的区分。“一”、“二”、“三”，最简单的数字，用线条来表示数量。“中”，一竖一横，十字交叉，象征中心。“本”和“末”，在“木”的下面加一横，表示根部；在“木”的上面加一横，表示枝梢。这些看似简单的符号，却精准地表达了抽象的方位、数量和位置关系，展现了古人超越视觉的抽象思维能力。 会意字： 将两个或多个独立的字组合起来，产生新的意义，这是汉字最具创造力的方面之一。例如，“明”，太阳和月亮相结合，象征光明。“休”，人依傍着树木，表示休息。“从”，两人相随，表示跟随。“武”，止戈，停止用武力，强调和平。“林”，两个“木”并列，表示树林；“森”，三个“木”并列，表示森林茂密。我们会系统地剖析这类会意字，揭示它们背后蕴含的逻辑和文化含义，让读者看到词语意义的叠加与升华。 形声字： 汉字中数量最多的一种，也是汉字发展的重要趋势。它由表示意义类属的“形旁”和表示读音的“声旁”组合而成。例如，“妈”字，女（形旁）表示女性，马（声旁）提供读音。“河”字，氵（形旁）表示与水有关，可（声旁）提供读音。“晴”字，日（形旁）表示与天气有关，青（声旁）提供读音。我们将深入讲解形旁所代表的部首类别，以及声旁如何帮助记忆读音，重点分析形声字的“形旁”如何构成庞大的词汇家族，从而实现意义的联想和扩展。 音：声母、韵母、声调，声音的韵律与情感。 汉语的声音结构远不止拼音的简单组合。本书将引导读者感受汉语声母的吐音方式、韵母的口型变化，以及四声的跌宕起伏如何赋予词语不同的生命力。我们将通过大量的发音练习和听力辨析，帮助读者掌握准确的发音，并理解不同声调所能传达的细微情感差异。例如，“ma”的不同声调可以表达“妈”、“麻”、“马”、“骂”等完全不同的意思，这种音变所带来的意义区分，是汉语的独特魅力。 义：字义的演变、引申与聚合。 我们关注的不仅是字面的意思，更是词义的动态演变。本书将追溯许多常用字的本义、引申义和假借义，展示词义是如何随着社会发展而产生裂变与融合的。例如，“道”字，最初指道路，后来引申为道理、方法、说话，甚至精神本体。“行”字，本义是行走，后引申为可以、进行、行业等。通过对字义演变的梳理，读者将更深刻地理解词语的丰富性和灵活性。 2. 词汇：思维的节点与知识的网络 词汇是连接思维与世界的桥梁，《汉字迷宫》将词汇视为具有生命力的思维节点，它们相互关联，构成庞大而精密的知识网络。 词根词缀：揭示词汇生成的内在逻辑。 我们特别关注那些在汉语中反复出现的“词根”和“词缀”的潜在规律。例如，许多与“走”相关的词汇，如“跑”、“跳”、“爬”、“跨”、“迈”等，虽然形态各异，但都指向“移动”这一核心概念。再如，带有“心”的字，如“想”、“念”、“思”、“愁”、“恐”等，都与人的情感和心理活动息息相关。我们会将这些具有共性的词汇进行归类，展示它们之间的内在联系，让读者看到词汇的“家族谱系”。 语义场：理解词汇的聚合与竞争。 词汇并非孤立存在，它们往往形成“语义场”，在特定情境下相互竞争、互为补充。例如，描述“冷”的词汇，有“寒”、“凉”、“冰”、“冻”，它们的程度和感受各有不同。本书将引导读者分析不同语义场中的词汇，理解它们细微的意义差别，以及在不同语境下应如何选择最恰当的词语。这有助于提高读者的表达准确度和丰富度。 语境：词汇生命力的舞台。 任何一个词汇的意义，都离不开其所处的语境。《汉字迷宫》强调语境对词汇选择和理解的重要性。我们将通过大量的例句分析，展示同一词语在不同语境下的含义变化，以及不同词语在同一语境下的选择差异。例如，“吃”和“喝”，都表示摄入，但一个用于固体，一个用于液体；“看”和“瞧”，都表示视觉，但“瞧”的意味更随意或带有某种观察的意图。通过对语境的深入剖析，读者能真正掌握词汇的灵活运用。 二、 摆脱记忆迷雾，点燃学习热情 《汉字迷宫》的独特之处在于，它将学习过程转化为一场充满探索和发现的智力游戏。 思维导图式的拆解： 本书采用创新的思维导图式结构，将复杂的汉字和词汇体系，通过层层递进、关联互补的方式展现出来。每一个汉字、每一个词汇，都被放置在广阔的知识网络中，读者可以沿着逻辑脉络，自由地穿梭其中，发现隐藏的联系。例如，学习“山”字，我们不仅会介绍其字形、字音、字义，还会将其与其他与“山”相关的字词联系起来，如“高山”、“峻岭”、“山脉”、“登山”、“山坡”、“山脚”等等，形成一个关于“山”的立体认知图。 “猜谜”与“解谜”的学习模式： 我们设计了大量的“猜谜”和“解谜”环节。例如，提供一个形声字的声旁，让读者猜猜可能有哪些相关的字？或者提供几个相关的词语，让读者反推其共同的词根或词义。这种互动式的学习方式，能极大地激发读者的好奇心和求知欲，将学习的被动接受转化为主动探索。 从“点”到“面”，再到“体”的认知飞跃： 读者将从认识单个汉字的“点”，理解词汇组合的“面”，最终掌握语境中词汇运用的“体”的认知飞跃。这种由微观到宏观、由局部到整体的学习路径，能帮助读者构建起牢固而系统的语言知识体系。 三、 适用人群 汉语初学者： 厌倦了枯燥背诵，希望从根本上理解汉语构词逻辑，建立初步的语言感知。 汉语进阶者： 希望提升词汇量和表达的精准度，深入理解词汇的细微差别和语境运用。 对汉字文化感兴趣的读者： 渴望了解汉字背后的造字智慧、文化内涵和思维方式。 教育工作者： 寻求创新的教学方法，激发学生学习汉语的兴趣和潜力。 《汉字迷宫：解码日常词汇的思维导图》 是一次颠覆性的汉语学习体验。它不是让你记住更多的字词，而是让你学会如何“认识”字词，“理解”字词，“运用”字词。在这场智力与乐趣并存的迷宫探险中，你将收获的，不仅是汉语知识的增长，更是对语言、对思维、对文化最深刻的理解。让《汉字迷宫》成为你开启汉语智慧之门的金钥匙。
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