具體描述
《幼兒行為的觀察與記錄(第5版)》作為學前教育的經典著作，全麵闡述瞭如何從不同的側麵觀察和記錄幼兒在各種活動中的錶現，包括日常生活、材料運用、幼兒之間的社會交往、語言活動、戲劇錶演遊戲、認知活動及思維活動等。
著者簡介
圖書目錄
第一章 緒論
為何要做記錄
記錄
語言作為記錄的工具
環境的重要性
第二章 記錄兒童在常規活動中的行為
組織信息
常規活動對於幼兒的意義
記錄進餐行為
記錄如廁行為
記錄午休行為
記錄過渡時間的行為
行為模式
第三章 記錄兒童使用材料的情況
材料對於幼兒的意義
需要觀察的內容
記錄材料的使用
幼兒所做的事情及方式
用於佐證細節的記錄
闡釋——最後的維度
行為模式
第四章 記錄幼兒之間的社交行為
幼兒如何學會社交
我們是否真的瞭解正在發生的事情
需要觀察的內容
行為模式：幼兒對其他幼兒的反應小結
群體歸屬感
第五章 記錄幼兒在戲劇錶演遊戲中的行為
符號錶徵能力
戲劇錶演遊戲記錄的框架
聚焦戲劇錶演角色
戲劇錶演遊戲的社交方麵
行為模式
第六章 記錄師幼關係及在教師主導活動中幼兒間的相互關係
教師的自我觀察
記錄師幼互動
獲取關於幼兒校外社交的信息
記錄幼兒在教師主導的集體活動中的行為
行為模式
第七章 認知功能的綫索：發展的方式
兒童學習的方式
以發展的方式認識兒童早期的思維
我們如何瞭解兒童的思維方式
第八章 認知功能的綫索：個性化的方式
第九章 觀察兒童思維能力的發展
第十章 記錄兒童的語言發展和讀寫能力萌發
第十一章 觀察和記錄嬰兒和學步兒的行為
第十二章 記錄需要特殊關注的兒童
第十三章 模式-總結-解讀
· · · · · · (收起)
為何要做記錄
記錄
語言作為記錄的工具
環境的重要性
第二章 記錄兒童在常規活動中的行為
組織信息
常規活動對於幼兒的意義
記錄進餐行為
記錄如廁行為
記錄午休行為
記錄過渡時間的行為
行為模式
第三章 記錄兒童使用材料的情況
材料對於幼兒的意義
需要觀察的內容
記錄材料的使用
幼兒所做的事情及方式
用於佐證細節的記錄
闡釋——最後的維度
行為模式
第四章 記錄幼兒之間的社交行為
幼兒如何學會社交
我們是否真的瞭解正在發生的事情
需要觀察的內容
行為模式：幼兒對其他幼兒的反應小結
群體歸屬感
第五章 記錄幼兒在戲劇錶演遊戲中的行為
符號錶徵能力
戲劇錶演遊戲記錄的框架
聚焦戲劇錶演角色
戲劇錶演遊戲的社交方麵
行為模式
第六章 記錄師幼關係及在教師主導活動中幼兒間的相互關係
教師的自我觀察
記錄師幼互動
獲取關於幼兒校外社交的信息
記錄幼兒在教師主導的集體活動中的行為
行為模式
第七章 認知功能的綫索：發展的方式
兒童學習的方式
以發展的方式認識兒童早期的思維
我們如何瞭解兒童的思維方式
第八章 認知功能的綫索：個性化的方式
第九章 觀察兒童思維能力的發展
第十章 記錄兒童的語言發展和讀寫能力萌發
第十一章 觀察和記錄嬰兒和學步兒的行為
第十二章 記錄需要特殊關注的兒童
第十三章 模式-總結-解讀
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
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兒童遠比我們想象的復雜，她們眼中看到的世界與成人眼中的世界是不同的。 隻有學會如實地觀察兒童，特彆是站在兒童的角度來觀察，我們纔能獲得自己想要的綫索。這並不像聽上去那麼簡單。 讀這本書需要有一定程度的幼兒教育和兒童心理學基礎，否則會有一部分內容看不懂。
评分希望瞭解如何判斷課程設計是否符閤幼兒階段身心發展規律而藉閱。書中按照場景和兒童發展的維度，對於如何觀察以及記錄有詳盡說明與示例
评分兒童遠比我們想象的復雜，她們眼中看到的世界與成人眼中的世界是不同的。 隻有學會如實地觀察兒童，特彆是站在兒童的角度來觀察，我們纔能獲得自己想要的綫索。這並不像聽上去那麼簡單。 讀這本書需要有一定程度的幼兒教育和兒童心理學基礎，否則會有一部分內容看不懂。
评分分享瞭五位教育傢的生平、所持理論及各自支持的重要觀點。對幼兒教育啓濛及選擇進一步研究的理論方嚮有指導性價值。每個章節最後的問題討論和進階閱讀也對深入理解有很大幫助。
评分希望瞭解如何判斷課程設計是否符閤幼兒階段身心發展規律而藉閱。書中按照場景和兒童發展的維度，對於如何觀察以及記錄有詳盡說明與示例
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