具体描述
《幼儿行为的观察与记录(第5版)》作为学前教育的经典著作，全面阐述了如何从不同的侧面观察和记录幼儿在各种活动中的表现，包括日常生活、材料运用、幼儿之间的社会交往、语言活动、戏剧表演游戏、认知活动及思维活动等。
作者简介
目录信息
第一章 绪论
为何要做记录
记录
语言作为记录的工具
环境的重要性
第二章 记录儿童在常规活动中的行为
组织信息
常规活动对于幼儿的意义
记录进餐行为
记录如厕行为
记录午休行为
记录过渡时间的行为
行为模式
第三章 记录儿童使用材料的情况
材料对于幼儿的意义
需要观察的内容
记录材料的使用
幼儿所做的事情及方式
用于佐证细节的记录
阐释——最后的维度
行为模式
第四章 记录幼儿之间的社交行为
幼儿如何学会社交
我们是否真的了解正在发生的事情
需要观察的内容
行为模式：幼儿对其他幼儿的反应小结
群体归属感
第五章 记录幼儿在戏剧表演游戏中的行为
符号表征能力
戏剧表演游戏记录的框架
聚焦戏剧表演角色
戏剧表演游戏的社交方面
行为模式
第六章 记录师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系
教师的自我观察
记录师幼互动
获取关于幼儿校外社交的信息
记录幼儿在教师主导的集体活动中的行为
行为模式
第七章 认知功能的线索：发展的方式
儿童学习的方式
以发展的方式认识儿童早期的思维
我们如何了解儿童的思维方式
第八章 认知功能的线索：个性化的方式
第九章 观察儿童思维能力的发展
第十章 记录儿童的语言发展和读写能力萌发
第十一章 观察和记录婴儿和学步儿的行为
第十二章 记录需要特殊关注的儿童
第十三章 模式-总结-解读
· · · · · · (收起)
为何要做记录
记录
语言作为记录的工具
环境的重要性
第二章 记录儿童在常规活动中的行为
组织信息
常规活动对于幼儿的意义
记录进餐行为
记录如厕行为
记录午休行为
记录过渡时间的行为
行为模式
第三章 记录儿童使用材料的情况
材料对于幼儿的意义
需要观察的内容
记录材料的使用
幼儿所做的事情及方式
用于佐证细节的记录
阐释——最后的维度
行为模式
第四章 记录幼儿之间的社交行为
幼儿如何学会社交
我们是否真的了解正在发生的事情
需要观察的内容
行为模式：幼儿对其他幼儿的反应小结
群体归属感
第五章 记录幼儿在戏剧表演游戏中的行为
符号表征能力
戏剧表演游戏记录的框架
聚焦戏剧表演角色
戏剧表演游戏的社交方面
行为模式
第六章 记录师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系
教师的自我观察
记录师幼互动
获取关于幼儿校外社交的信息
记录幼儿在教师主导的集体活动中的行为
行为模式
第七章 认知功能的线索：发展的方式
儿童学习的方式
以发展的方式认识儿童早期的思维
我们如何了解儿童的思维方式
第八章 认知功能的线索：个性化的方式
第九章 观察儿童思维能力的发展
第十章 记录儿童的语言发展和读写能力萌发
第十一章 观察和记录婴儿和学步儿的行为
第十二章 记录需要特殊关注的儿童
第十三章 模式-总结-解读
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
评分
比较全面，具体理论和操作的分类都很清晰，终结性总结非常有借鉴意义。希望在治疗中通过详尽的观察和记录，更为有效的帮助孩子。
评分略显简单，操作性不强
评分比较全面，具体理论和操作的分类都很清晰，终结性总结非常有借鉴意义。希望在治疗中通过详尽的观察和记录，更为有效的帮助孩子。
评分多一些观察，少/缓一些下结论，有意思，研究幼儿真的有意思。
评分分享了五位教育家的生平、所持理论及各自支持的重要观点。对幼儿教育启蒙及选择进一步研究的理论方向有指导性价值。每个章节最后的问题讨论和进阶阅读也对深入理解有很大帮助。
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