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感觉书写得虎头蛇尾, 不过也有可能是我看书心态的问题. 书中太多介绍性质内容, 而少引发思考. 很科普.

大学期间数学课的课本，现在闲下来了重新翻了一遍。一开始还试着解后面的习题，一本正经地在草稿纸写上“△=”，后来就放弃了（因为解不来）。总体感觉就是：博古通今、富有文采的理工geek说什么都是对的，尤其是当这个geek还长得挺好看的时候。

感觉书写得虎头蛇尾, 不过也有可能是我看书心态的问题. 书中太多介绍性质内容, 而少引发思考. 很科普.

感觉书写得虎头蛇尾, 不过也有可能是我看书心态的问题. 书中太多介绍性质内容, 而少引发思考. 很科普.

大学期间数学课的课本，现在闲下来了重新翻了一遍。一开始还试着解后面的习题，一本正经地在草稿纸写上“△=”，后来就放弃了（因为解不来）。总体感觉就是：博古通今、富有文采的理工geek说什么都是对的，尤其是当这个geek还长得挺好看的时候。

汪老师写以此书，是在华东师大的通识课程中实践积累的教学课程，是教学设计，是教学资源，也是老师智慧的体现。老师的博学多才跃然于纸，亲切和善仿佛就在对面与你对话，本书既可以作为数学爱好者闲暇时的数学养料，也可作为中学教师作HPM教学设计或者进行校本课程设计的源泉。

汪老师写以此书，是在华东师大的通识课程中实践积累的教学课程，是教学设计，是教学资源，也是老师智慧的体现。老师的博学多才跃然于纸，亲切和善仿佛就在对面与你对话，本书既可以作为数学爱好者闲暇时的数学养料，也可作为中学教师作HPM教学设计或者进行校本课程设计的源泉。

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汪老师写以此书，是在华东师大的通识课程中实践积累的教学课程，是教学设计，是教学资源，也是老师智慧的体现。老师的博学多才跃然于纸，亲切和善仿佛就在对面与你对话，本书既可以作为数学爱好者闲暇时的数学养料，也可作为中学教师作HPM教学设计或者进行校本课程设计的源泉。