新一輪教育改革的使命之一是創設寬廣的空間，讓每一位學生的個性得到自由的張揚，讓每一位學生的潛能得到充分的發揮；其難度比以往任何改革都大，成敗決定於教師的觀念、態度、自身修養、教學和科研能力。崇尚教育研究與提高創造能力已成為教師專業化的重要指標；教師自身必須具有豐富的情感品質和高超的業務能力，必須重視自己的文化底蘊和科研能力的不斷提升。 在教育上，要著重研究如何促進學生的人格發展；這離不開師生之間有效的思想交流、情感融會和心靈共振。品德隻能用品德來培養，人格隻能用人格來陶冶，所以教師自身修養和人格垂範、校園文化精神的提煉也是提升辦學品位的重要方麵。 在教學上，要遵循各學科本身的特點深入探究；關注作為知識生長點的長效的核心概念，精選教學內容，開發實踐性、探索性學習活動，培育學生寬闊的知識背景和知識遷移能力，以促進學生的生命成熟和智慧發展，要研究以知識傳授嚮引導創造發展，著意發展學生在信息時代的基本的搜索、導航和處理信息的能力，提高學生批判、質疑和獨立創造的能力。 在課程上，要求教師一專多能，要有絕活、有絕技，除瞭把握本學科課程改革教學目標與內容、方法之外，還要盡力開設適閤學生發展的拓展型課程，以滿足學生對課程選擇的多樣化要求。 在師生關係上，要求教師之間的相互閤作，教師與學生之間進行經常性的溝通與“互動”。現在，二期課改、雙語教學、管理體製、用人機製等改革的深化，必將大大激活教師的生命活力和創造力，同時也為減輕學生過重課業負擔，給學生個性與身心健康提供充分發展的天地。
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