理解與實踐高中數學新課程-與高中數學教師的對話 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:高等教育

作者:王尚誌

出品人:

頁數:185

译者:

出版時間:2007-3

價格:14.60元

裝幀:

isbn號碼:9787040153590

叢書系列:

圖書標籤:

• 高中數學
• 高中數學
• 新課程
• 教學研究
• 教師發展
• 數學教育
• 課程理解
• 教學實踐
• 教學反思
• 教學策略
• 數學思維

《深耕智慧：高中數學新課標的探索與實踐》 本書並非簡單地羅列高中數學新課程的標準條文，更非枯燥的理論闡述。它是一扇窗，為我們開啓一扇通往高中數學教育新境界的大門；它是一座橋，連接著理論與實踐，引領著一綫教師在新的課標指引下，深入理解並有效地踐行高中數學教學。 緣起與定位： 隨著教育改革的深入，高中數學課程標準迎來瞭重要的更新與迭代。新的課標在數學核心素養、教學目標、內容編排以及評價方式等方麵都提齣瞭更高的要求，旨在培養學生具備更強的數學思維能力、解決實際問題的能力以及創新精神。然而，新課標的落地並非一蹴而就，它需要廣大一綫教師對其進行深刻的理解，並將其轉化為切實可行的教學實踐。 《深耕智慧：高中數學新課標的探索與實踐》正是基於這樣的時代背景應運而生。本書的獨特之處在於，它摒棄瞭傳統教材的宏大敘事，而是以一種更貼近教師需求、更具實踐指導性的視角，聚焦於“對話”——與高中數學教師的對話，與教學實踐的對話，與新課標精神的對話。它不是一個單嚮的知識灌輸者，而是一個智慧的啓發者，一個經驗的分享者，一個睏惑的解答者。 內容主旨與特色： 本書的主旨在於幫助高中數學教師： 深刻理解新課標的核心理念： 深入剖析新課標在數學核心素養、學習目標、教學理念等方麵的精髓，揭示其背後蘊含的教育思想和發展趨勢。 探索新課標下的教學策略： 基於新課標的要求，提供一係列創新性的教學方法、教學設計和課堂活動，指導教師如何在實際教學中落實核心素養的培養。 實踐新課標下的評價改革： 探討如何構建更加多元、有效的教學評價體係，使評價真正服務於學生的學習發展和教師的教學改進。 分享一綫教學的智慧與經驗： 匯聚眾多優秀一綫教師的實踐經驗、反思與感悟，為同行提供寶貴的藉鑒和啓示，構建一個相互學習、共同成長的平颱。 本書的特色體現在以下幾個方麵： 1. “對話式”的寫作風格： 摒棄瞭生硬的說教，本書采用“對話”的形式，仿佛一位經驗豐富的數學教育專傢正與您進行麵對麵的交流。這種方式拉近瞭作者與讀者之間的距離，使得抽象的理論變得生動易懂，復雜的概念也能夠被娓娓道來。您將感受到一種循序漸進、啓發思考的學習過程，而非被動接受信息。 2. 高度的實踐導嚮性： 本書的內容緊密聯係高中數學教學的實際，強調“知行閤一”。每一個理論的闡述，都伴隨著具體的教學案例、活動設計和反思建議。作者不僅僅告訴你“應該怎麼做”，更重要的是告訴你“為什麼這麼做”以及“如何做得更好”。您將從中找到可藉鑒的範例，並從中獲得激發自身創新的靈感。 3. 聚焦核心素養的培養： 新課標的核心在於培養學生的數學核心素養，如抽象能力、邏輯推理、數學建模、數據分析等。本書將圍繞這些素養，深入探討如何在教學中設計活動、組織教學、布置作業，從而有效地促進學生這些關鍵能力的形成和發展。 4. 案例豐富，圖文並茂： 為瞭增強可讀性和直觀性，本書將穿插大量的優秀教學案例、課堂實錄片段、學生作品分析以及相關的圖錶和示意圖。這些豐富的素材將使理論的講解更加具體，教學的實踐更加鮮活，幫助讀者更直觀地理解新課標下的教學圖景。 5. 針對性與前瞻性兼備： 本書既關注當前新課標實施中教師普遍麵臨的睏惑和挑戰，也著眼於未來高中數學教育的發展方嚮，為教師提供具有前瞻性的思考和實踐指導。 閱讀價值： 對於高中數學教師而言，《深耕智慧：高中數學新課標的探索與實踐》是您在新課標時代下的一位良師益友。通過閱讀本書，您可以： 提升教學理念： 樹立科學的數學教育觀，理解新課標對教師角色的新定位。 更新教學方法： 掌握更加靈活、高效、富有啓發性的教學策略，擺脫傳統教學模式的束縛。 優化教學設計： 能夠設計齣更符閤學生認知規律、更能體現數學本質的教學活動。 革新評價方式： 瞭解並實踐多元化的評價手段，更準確地診斷學生的學習狀況，促進其全麵發展。 激發教學創新： 從他人的經驗中汲取養分，同時激發自身獨特的教學風格和創新實踐。 增強職業自信： 在深刻理解和有效實踐新課標的過程中，提升作為一名數學教師的專業能力和職業認同感。 麵嚮讀者： 本書主要麵嚮全國高中數學一綫教師。同時也歡迎各級教育研究部門的研究人員、師範院校相關專業的師生以及對高中數學教育改革感興趣的讀者閱讀。 結語： 教育改革是一項係統工程，教師是這場變革中不可或缺的主體力量。《深耕智慧：高中數學新課標的探索與實踐》希望通過與您的“對話”，共同點燃智慧的火花，激蕩教育的理念，在高中數學教育的沃土上，播下改革的種子，收獲成長的碩果，最終為培養具有創新精神和實踐能力的新時代人纔貢獻力量。這是一次關於教育的探索，一次關於智慧的分享，一次關於成長的旅程。讓我們一起，在新課標的指引下，深耕智慧，踐行教育的真諦。

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閱讀這本書的過程，對我來說更像是一次內省之旅。它迫使我跳齣日常瑣碎的教學事務，重新審視自己教瞭多年的高中數學的“意義”所在。很多時候，我們忙於“教完”進度，卻忘記瞭“教好”的核心。書中對“數學核心素養”的解讀非常精闢，它沒有停留在空泛的定義上，而是深入到具體的教學實踐中，比如如何通過小組閤作來培養學生的數學交流能力，或者如何設計開放性問題來激發學生的數學建模思維。這些建議不是那種“放之四海而皆準”的萬能藥，而是提供瞭多種可能的路徑，並分析瞭每種路徑的優缺點和適用情境。這非常貼閤我們一綫教師的實際需求，因為每個班級、每批學生都是獨一無二的。它鼓勵的不是統一的標準化教學，而是基於專業判斷的個性化設計，這對我觸動很大，讓我意識到教師的專業性恰恰體現在這種靈活的、有深度的決策能力上。

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這本書的書名乍一看就讓人覺得這是一本麵嚮專業人士的指導手冊，畢竟“新課程”和“對話”這樣的字眼通常意味著深入的理論探討和教學實踐的交流。然而，當我真正翻開它的時候，那種預期的嚴肅和枯燥感卻奇妙地消散瞭。它更像是一次與資深同行在咖啡館裏的深度交流，而不是冰冷的教綱解讀。作者似乎非常懂得高中數學教師在麵對課改時的那種迷茫與睏惑，從如何平衡知識的深度與廣度，到如何設計齣既能激發學生興趣又能真正落實核心素養的課堂活動，每一個話題都切中瞭要害。我特彆欣賞它在處理那些看似宏大的教育理念時，總能迅速將其“落地”到具體的習題選擇和課堂環節設計上。比如，書中對於如何引導學生從具體情境中抽象齣數學模型的那一段論述，簡直是把一個抽象的過程描繪得栩栩如生，讓人讀完後立刻想迴到自己的課堂上嘗試一番。它沒有給我灌輸生硬的口號，而是提供瞭一套可以操作的思維框架，就像是為我的教學工具箱裏添置瞭一件多功能瑞士軍刀。

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這本書的敘事節奏把握得極好，讀起來有一種層層遞進的暢快感。它不像一些理論書籍那樣把所有東西都堆砌在開頭，而是通過設置一係列巧妙的“對話場景”，逐步揭示齣新課標背後更深層次的教學哲學。起初，你可能會覺得一些概念的闡釋有些繞口，需要反復咀嚼，但當你讀到後麵，迴顧前麵的鋪墊時，豁然開朗的感覺油然而生。這種寫作手法非常高明，它模擬瞭真實學習的過程——先接觸錶象，再深入肌理，最後達到融會貫通。特彆是針對那些傳統教學中容易産生誤解的知識點，作者采用瞭“辯證式”的探討方法，先呈現主流觀點，再提齣質疑，最後給齣更具建設性的摺中方案。這不僅提高瞭閱讀的趣味性，更重要的是，它訓練瞭讀者（也就是我們教師）批判性地吸收信息的能力，避免瞭盲從權威的風險。我感覺自己不僅僅是在學習如何教數學，更是在學習如何更深入地理解教育本身。

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這本書的語言風格非常平易近人，這在同類專業書籍中是難能可貴的。它沒有充斥著晦澀的教育學術語，即使是討論到復雜的認知心理學理論，作者也能用非常形象的比喻和貼近生活的例子來闡釋。讀起來絲毫沒有壓力感，反而有種被理解和被鼓勵的感覺。特彆是書中對“學生在數學學習中犯錯”的討論，態度極其溫和而富有建設性。作者強調，錯誤是學習的寶貴資源，關鍵在於教師如何引導學生去“解剖”這些錯誤，從中提取有效信息。這種積極、鼓勵犯錯的教學觀，極大地緩解瞭我在麵對學生“學不好”時的焦慮感。它提供瞭一種更人性化的視角來看待教學中的挫摺，讓我感覺自己不是孤軍奮戰，而是有一位經驗豐富的夥伴在身旁提供支持和思路。這種人文關懷，使得這本書的價值超越瞭單純的教學技能提升。

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這本書的結構安排體現瞭極高的編撰智慧，仿佛是精心設計的一張學習地圖。它不是簡單地按照教材章節的順序來組織內容，而是圍繞幾個核心的教學睏境來組織章節，比如“概念的深度理解與應用遷移的矛盾”、“應試壓力與素質教育的平衡之道”等等。這種以問題為導嚮的布局，極大地提高瞭閱讀的針對性。當我遇到某個教學瓶頸時，可以直接翻到對應的主題章節，往往能迅速找到切入點和解決問題的思路。更讓我驚喜的是，書中在討論完理論和方法後，經常會附帶一些實際的“教學反思案例”，這些案例大多來源於真實的課堂情境，極具參考價值。這些案例的穿插，就像是把理論知識裝進瞭具體的“容器”裏，讓我能夠清晰地看到抽象的教學策略是如何在現實中發揮作用的。總而言之，這是一本真正關心一綫教師成長的實用指南，讓人讀後不僅有知識的增量，更有心境的提升。

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