理解与实践高中数学新课程-与高中数学教师的对话 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育

作者:王尚志

出品人:

页数:185

译者:

出版时间:2007-3

价格:14.60元

装帧:

isbn号码:9787040153590

丛书系列:

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• 高中数学
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《深耕智慧：高中数学新课标的探索与实践》 本书并非简单地罗列高中数学新课程的标准条文，更非枯燥的理论阐述。它是一扇窗，为我们开启一扇通往高中数学教育新境界的大门；它是一座桥，连接着理论与实践，引领着一线教师在新的课标指引下，深入理解并有效地践行高中数学教学。 缘起与定位： 随着教育改革的深入，高中数学课程标准迎来了重要的更新与迭代。新的课标在数学核心素养、教学目标、内容编排以及评价方式等方面都提出了更高的要求，旨在培养学生具备更强的数学思维能力、解决实际问题的能力以及创新精神。然而，新课标的落地并非一蹴而就，它需要广大一线教师对其进行深刻的理解，并将其转化为切实可行的教学实践。 《深耕智慧：高中数学新课标的探索与实践》正是基于这样的时代背景应运而生。本书的独特之处在于，它摒弃了传统教材的宏大叙事，而是以一种更贴近教师需求、更具实践指导性的视角，聚焦于“对话”——与高中数学教师的对话，与教学实践的对话，与新课标精神的对话。它不是一个单向的知识灌输者，而是一个智慧的启发者，一个经验的分享者，一个困惑的解答者。 内容主旨与特色： 本书的主旨在于帮助高中数学教师： 深刻理解新课标的核心理念： 深入剖析新课标在数学核心素养、学习目标、教学理念等方面的精髓，揭示其背后蕴含的教育思想和发展趋势。 探索新课标下的教学策略： 基于新课标的要求，提供一系列创新性的教学方法、教学设计和课堂活动，指导教师如何在实际教学中落实核心素养的培养。 实践新课标下的评价改革： 探讨如何构建更加多元、有效的教学评价体系，使评价真正服务于学生的学习发展和教师的教学改进。 分享一线教学的智慧与经验： 汇聚众多优秀一线教师的实践经验、反思与感悟，为同行提供宝贵的借鉴和启示，构建一个相互学习、共同成长的平台。 本书的特色体现在以下几个方面： 1. “对话式”的写作风格： 摒弃了生硬的说教，本书采用“对话”的形式，仿佛一位经验丰富的数学教育专家正与您进行面对面的交流。这种方式拉近了作者与读者之间的距离，使得抽象的理论变得生动易懂，复杂的概念也能够被娓娓道来。您将感受到一种循序渐进、启发思考的学习过程，而非被动接受信息。 2. 高度的实践导向性： 本书的内容紧密联系高中数学教学的实际，强调“知行合一”。每一个理论的阐述，都伴随着具体的教学案例、活动设计和反思建议。作者不仅仅告诉你“应该怎么做”，更重要的是告诉你“为什么这么做”以及“如何做得更好”。您将从中找到可借鉴的范例，并从中获得激发自身创新的灵感。 3. 聚焦核心素养的培养： 新课标的核心在于培养学生的数学核心素养，如抽象能力、逻辑推理、数学建模、数据分析等。本书将围绕这些素养，深入探讨如何在教学中设计活动、组织教学、布置作业，从而有效地促进学生这些关键能力的形成和发展。 4. 案例丰富，图文并茂： 为了增强可读性和直观性，本书将穿插大量的优秀教学案例、课堂实录片段、学生作品分析以及相关的图表和示意图。这些丰富的素材将使理论的讲解更加具体，教学的实践更加鲜活，帮助读者更直观地理解新课标下的教学图景。 5. 针对性与前瞻性兼备： 本书既关注当前新课标实施中教师普遍面临的困惑和挑战，也着眼于未来高中数学教育的发展方向，为教师提供具有前瞻性的思考和实践指导。 阅读价值： 对于高中数学教师而言，《深耕智慧：高中数学新课标的探索与实践》是您在新课标时代下的一位良师益友。通过阅读本书，您可以： 提升教学理念： 树立科学的数学教育观，理解新课标对教师角色的新定位。 更新教学方法： 掌握更加灵活、高效、富有启发性的教学策略，摆脱传统教学模式的束缚。 优化教学设计： 能够设计出更符合学生认知规律、更能体现数学本质的教学活动。 革新评价方式： 了解并实践多元化的评价手段，更准确地诊断学生的学习状况，促进其全面发展。 激发教学创新： 从他人的经验中汲取养分，同时激发自身独特的教学风格和创新实践。 增强职业自信： 在深刻理解和有效实践新课标的过程中，提升作为一名数学教师的专业能力和职业认同感。 面向读者： 本书主要面向全国高中数学一线教师。同时也欢迎各级教育研究部门的研究人员、师范院校相关专业的师生以及对高中数学教育改革感兴趣的读者阅读。 结语： 教育改革是一项系统工程，教师是这场变革中不可或缺的主体力量。《深耕智慧：高中数学新课标的探索与实践》希望通过与您的“对话”，共同点燃智慧的火花，激荡教育的理念，在高中数学教育的沃土上，播下改革的种子，收获成长的硕果，最终为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。这是一次关于教育的探索，一次关于智慧的分享，一次关于成长的旅程。让我们一起，在新课标的指引下，深耕智慧，践行教育的真谛。

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这本书的叙事节奏把握得极好，读起来有一种层层递进的畅快感。它不像一些理论书籍那样把所有东西都堆砌在开头，而是通过设置一系列巧妙的“对话场景”，逐步揭示出新课标背后更深层次的教学哲学。起初，你可能会觉得一些概念的阐释有些绕口，需要反复咀嚼，但当你读到后面，回顾前面的铺垫时，豁然开朗的感觉油然而生。这种写作手法非常高明，它模拟了真实学习的过程——先接触表象，再深入肌理，最后达到融会贯通。特别是针对那些传统教学中容易产生误解的知识点，作者采用了“辩证式”的探讨方法，先呈现主流观点，再提出质疑，最后给出更具建设性的折中方案。这不仅提高了阅读的趣味性，更重要的是，它训练了读者（也就是我们教师）批判性地吸收信息的能力，避免了盲从权威的风险。我感觉自己不仅仅是在学习如何教数学，更是在学习如何更深入地理解教育本身。

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这本书的语言风格非常平易近人，这在同类专业书籍中是难能可贵的。它没有充斥着晦涩的教育学术语，即使是讨论到复杂的认知心理学理论，作者也能用非常形象的比喻和贴近生活的例子来阐释。读起来丝毫没有压力感，反而有种被理解和被鼓励的感觉。特别是书中对“学生在数学学习中犯错”的讨论，态度极其温和而富有建设性。作者强调，错误是学习的宝贵资源，关键在于教师如何引导学生去“解剖”这些错误，从中提取有效信息。这种积极、鼓励犯错的教学观，极大地缓解了我在面对学生“学不好”时的焦虑感。它提供了一种更人性化的视角来看待教学中的挫折，让我感觉自己不是孤军奋战，而是有一位经验丰富的伙伴在身旁提供支持和思路。这种人文关怀，使得这本书的价值超越了单纯的教学技能提升。

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这本书的书名乍一看就让人觉得这是一本面向专业人士的指导手册，毕竟“新课程”和“对话”这样的字眼通常意味着深入的理论探讨和教学实践的交流。然而，当我真正翻开它的时候，那种预期的严肃和枯燥感却奇妙地消散了。它更像是一次与资深同行在咖啡馆里的深度交流，而不是冰冷的教纲解读。作者似乎非常懂得高中数学教师在面对课改时的那种迷茫与困惑，从如何平衡知识的深度与广度，到如何设计出既能激发学生兴趣又能真正落实核心素养的课堂活动，每一个话题都切中了要害。我特别欣赏它在处理那些看似宏大的教育理念时，总能迅速将其“落地”到具体的习题选择和课堂环节设计上。比如，书中对于如何引导学生从具体情境中抽象出数学模型的那一段论述，简直是把一个抽象的过程描绘得栩栩如生，让人读完后立刻想回到自己的课堂上尝试一番。它没有给我灌输生硬的口号，而是提供了一套可以操作的思维框架，就像是为我的教学工具箱里添置了一件多功能瑞士军刀。

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这本书的结构安排体现了极高的编撰智慧，仿佛是精心设计的一张学习地图。它不是简单地按照教材章节的顺序来组织内容，而是围绕几个核心的教学困境来组织章节，比如“概念的深度理解与应用迁移的矛盾”、“应试压力与素质教育的平衡之道”等等。这种以问题为导向的布局，极大地提高了阅读的针对性。当我遇到某个教学瓶颈时，可以直接翻到对应的主题章节，往往能迅速找到切入点和解决问题的思路。更让我惊喜的是，书中在讨论完理论和方法后，经常会附带一些实际的“教学反思案例”，这些案例大多来源于真实的课堂情境，极具参考价值。这些案例的穿插，就像是把理论知识装进了具体的“容器”里，让我能够清晰地看到抽象的教学策略是如何在现实中发挥作用的。总而言之，这是一本真正关心一线教师成长的实用指南，让人读后不仅有知识的增量，更有心境的提升。

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阅读这本书的过程，对我来说更像是一次内省之旅。它迫使我跳出日常琐碎的教学事务，重新审视自己教了多年的高中数学的“意义”所在。很多时候，我们忙于“教完”进度，却忘记了“教好”的核心。书中对“数学核心素养”的解读非常精辟，它没有停留在空泛的定义上，而是深入到具体的教学实践中，比如如何通过小组合作来培养学生的数学交流能力，或者如何设计开放性问题来激发学生的数学建模思维。这些建议不是那种“放之四海而皆准”的万能药，而是提供了多种可能的路径，并分析了每种路径的优缺点和适用情境。这非常贴合我们一线教师的实际需求，因为每个班级、每批学生都是独一无二的。它鼓励的不是统一的标准化教学，而是基于专业判断的个性化设计，这对我触动很大，让我意识到教师的专业性恰恰体现在这种灵活的、有深度的决策能力上。

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