五年级下册-口语交际-小学生口语交际实验科书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育

作者:崔峦

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2007-02-01

价格:5.5

装帧:

isbn号码:9787040209228

丛书系列:

图书标签:

• 口语交际
• 小学语文
• 五年级
• 下册
• 教材
• 实验科书
• 沟通技巧
• 表达能力
• 课堂教学
• 学生用书

《五年级下册-口语交际-小学生口语交际实验科书》是一套旨在提升小学生口语表达与沟通能力的实验性教材。本套丛书紧密结合五年级下学期的学习阶段，专注于培养学生在日常生活、学习以及社会交往中所需的关键口语能力。 核心理念与目标： 本套教材的核心理念是将口语交际能力的培养融入到真实的生活场景中，通过“说”与“听”的双重训练，促进学生思维的活跃与表达的清晰。我们力求打破传统教学中口语训练的枯燥与形式化，以趣味性、实践性、创新性为导向，让学生在轻松愉快的氛围中掌握口语交际的技巧。 本套丛书的主要目标包括： 1. 提升语言组织与表达能力： 帮助学生清晰、准确、有条理地表达自己的想法和感受，包括叙述事件、描述事物、阐述观点等。 2. 强化倾听与理解能力： 培养学生认真倾听、理解他人意图、抓住关键信息的能力，并能根据倾听内容作出恰当的回应。 3. 发展人际交往与协作能力： 引导学生学习如何在集体活动中进行有效沟通、合作讨论、协商解决问题，提升团队协作精神。 4. 丰富语言表达的技巧与策略： 教授学生运用不同的表达方式，如幽默、说服、提问、反驳等，使语言更具表现力和感染力。 5. 增强自信心与应变能力： 通过大量的实践练习，帮助学生克服在公众场合表达的紧张感，提高临场应变能力，建立沟通的自信。 内容设计与特色： 本套教材的编写遵循五年级学生的认知规律和发展特点，内容设计兼顾了知识性、趣味性和实践性。 1. 贴近生活的真实情境： 所有口语交际的训练内容均来源于小学生在家庭、学校、社区等真实生活场景。例如，如何在家中向父母表达自己的愿望，如何在课堂上与同学合作完成小组任务，如何在公园里向陌生人询问方向，如何在辩论赛中清晰地表达自己的观点等。这些情境的设置，使得学生能够“学以致用”，直接将所学技巧运用到实际生活中。 2. 循序渐进的技能训练： 教材内容从基础的“听”与“说”开始，逐步深入到更复杂的交流场景。初期侧重于语言的清晰度、流畅度和准确性，如复述故事、介绍人物、描述场景。中期则引入更具挑战性的任务，如表达不同意见、进行简单的辩论、组织一次小型演讲。后期则聚焦于合作沟通、解决冲突、参与讨论等高级口语技能。 3. 多样的活动形式： 为了激发学生的学习兴趣，教材设计了丰富多样的活动形式，包括但不限于： 角色扮演： 让学生扮演不同角色，体验不同情境下的对话交流。 情景对话： 提供具体的情境，让学生进行即兴对话或角色扮演。 小组讨论： 围绕某个话题进行讨论，培养倾听、发言、总结的能力。 辩论赛： 训练学生清晰表达观点、反驳对方论点的能力。 故事讲述与创编： 鼓励学生用自己的语言讲述故事，或根据提示进行故事创编。 采访与报道： 模拟采访活动，训练提问、记录、转述的能力。 主题演讲： 训练学生围绕一个主题进行有条理的演讲。 游戏化学习： 将口语训练融入到有趣的语言游戏中，提高参与度。 4. 注重倾听与反馈： 教材强调“听”的重要性，设置了大量的听力理解、信息提取、倾听评价等练习。同时，鼓励学生之间以及师生之间的相互评价与反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，并进行有针对性的改进。 5. 鼓励创新与个性化表达： 在保证基本规范的同时，教材也鼓励学生发挥创造力，用自己的语言风格去表达。教学设计中留有足够的空间，让学生能够根据自己的理解和感受进行个性化的阐述。 6. 实验性与探索性： 作为一套实验性教材，本套丛书在内容编排、活动设计、评价方式等方面进行了积极的探索与创新。我们希望通过这种实验性的尝试，发现更适合小学生口语交际能力培养的教学路径，并不断完善教材内容。 教材结构（示例）： 本套教材通常会根据学习单元进行组织，每个单元围绕一个或几个核心的口语交际主题展开，例如： 单元一：生活中的“小对话” (例如：家庭成员间的沟通，如向父母表达需求，请求帮助；与邻居的简单交流) 单元二：校园里的“大声说” (例如：课堂发言，小组讨论，向老师提问，与同学协作完成任务) 单元三：感受与分享 (例如：讲述自己的经历，分享读书心得，描述遇到的有趣事物) 单元四：倾听与理解 (例如：听故事后复述，理解他人话语中的隐含信息，根据指令完成任务) 单元五：观点与说服 (例如：表达自己的看法，用简单的理由支持自己的观点，尝试说服他人) 单元六：合作与协商 (例如：集体活动中的分工与合作，协商解决小矛盾，共同制定计划) 单元七：主题演讲与表达 (例如：围绕某个主题进行短时演讲，介绍一项技能，扮演一个角色进行介绍) 单元八：模拟情境与应变 (例如：模拟问路，模拟点餐，处理一些突发情况下的简短对话) 在每个单元内部，通常会包含： 主题引入： 通过生动的故事、图片或情境，引导学生认识本单元的口语交际主题。 知识讲解与技巧提示： 简要介绍与主题相关的口语交际知识点和实用技巧。 大量练习与活动： 设计丰富多样的口语练习和互动游戏。 实践与评价： 鼓励学生在真实或模拟情境中运用所学，并提供自我评价或同伴评价的机会。 结语： 《五年级下册-口语交际-小学生口语交际实验科书》不仅仅是一本教科书，更是开启孩子沟通世界大门的钥匙。我们相信，通过这套教材的学习，五年级的孩子们将在口语表达的道路上迈出坚实的步伐，学会用清晰、自信、得体的语言去连接世界，表达自我，成为更具沟通能力的未来一代。

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从一个资深“教辅采购员”的角度来看，这本书的课文设计简直称得上是教科书级别的范本。它很巧妙地将语文学习的各个模块——阅读理解、写作、口语——打通了。很多其他的口语书只是孤立地讲“怎么说”，但这本书却会引导学生去分析一个情景背后的社会文化背景和情感需求。比如，书中有一个情景是“为一位生病的朋友写慰问卡”，它不仅要求学生写出得体的问候语，还要求分析在这种特殊时刻，语言的温度和选择用词的精确性有多重要。这已经超出了基础的口语范畴，触及到了“共情能力”的培养。我儿子过去写慰问语，总是过于简单直接，读起来有些生硬。读了这本书后，他开始懂得如何运用更委婉、更富有人情味的方式去表达关心。这种潜移默化的影响，让他的表达变得更加成熟和富有层次感。这套书的价值在于，它将口语交际提升到了“人文素养”的高度来对待，而不是仅仅当作一门应试技能来处理。

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这本书简直是为我们家孩子量身定做的！本来还担心五年级下学期的口语交际会变得更深奥，孩子会不会跟不上，没想到翻开这本书，那种亲切感立刻就来了。它没有那种枯燥的理论说教，而是充满了活泼的场景和贴近生活的对话。我记得有一次，孩子在学校里遇到一个小小的社交难题，回来跟我说的时候还有点沮丧。我赶紧翻到书里关于“如何礼貌地拒绝”那一单元，里面的情景模拟写得特别真实，连语气和肢体语言的建议都非常具体。孩子看了之后，茅塞顿开，第二天在学校里就用上了，处理得非常得体，回来跟我分享的时候，那份自信心简直要溢出来了。这本书的编排逻辑也很舒服，不是一味地堆砌知识点，而是循序渐进地引导孩子去观察、去思考，然后才是实践。它更像是一个经验丰富的朋友在耳边细心地指导，而不是一个严肃的老师在课堂上发号施令。对于我们家长来说，这本书也提供了很多实用的工具，让我们知道该怎么引导孩子进行有效的沟通练习，而不是自己瞎琢磨。感觉它不仅仅是在教“说话”，更是在塑造孩子的“社交情商”。

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说实话，我一开始对这种“实验科书”有点保留，总觉得名字听起来有点学术化，担心会太超前或者太晦涩。但实际接触下来，我的顾虑完全打消了。这本书的选材角度非常新颖，它似乎不满足于仅仅停留在“日常问候”的层面，而是深入到了更复杂的社交情境中去。比如，书中关于“如何在小组讨论中清晰表达不同意见，同时又不伤害团队和谐”的章节，简直是高阶社交技巧的启蒙教材。我观察到，现在的孩子在团队合作中，表达意见的勇气有了，但表达的“艺术性”却常常欠缺。这本书恰到好处地弥补了这一点，它教导的不仅仅是“说什么”，更是“怎么说才能让人愿意听”。语言组织上，它大量使用了富有表现力的词汇和句式，对于提升孩子的语言感染力非常有帮助。我发现，孩子最近写作文的开头都变得更抓人眼球了，我想这和长期接触这种高质量的口语素材密不可分。它像是一个隐形的语言魔术师，在潜移默化中提升了孩子的文字和语言的整体驾驭能力。

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我是一个特别注重实践效果的家长，很多教辅资料的“花架子”我一眼就能看穿。但这本五年级下册的口语交际书，给我的感觉是非常“接地气”且目标明确。它没有太多花哨的插图和无用的装饰，所有的篇幅都用在了如何有效提升学生的实际交际能力上。最让我欣赏的是，它非常注重“听”的能力培养。口语交际，从来都不是单向的输出，而是双向的互动。书中关于“积极倾听的技巧”那几页，我甚至都忍不住仔细研读了。它详细分析了如何通过眼神、姿态和适当的回应来表达你在认真倾听，这在碎片化的信息时代，简直是太有价值的技能了。孩子过去在听别人讲话时，经常会因为走神而错过关键信息，自从用了这本书进行针对性练习后，他现在能更专注地听完一个完整的故事或指令，并且能准确地复述要点。这对我来说，比让他背诵多少优美词句都来得实在和重要。这套书真正做到了“授人以渔”，教会了孩子如何在真实的交流环境中“如鱼得水”。

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我必须强调一下这本书的“实验性”在实用性上的巨大成功。它敢于挑战一些传统教育模式下不太敢触碰的“灰色地带”或“模糊地带”的交流难题。例如，关于如何与不同年龄段、不同权威人士（如老师、长辈、陌生人）进行有效沟通的策略分析，处理得非常得当，既强调了尊重，又不失自我主张。我尤其喜欢它在处理“争议性话题的初步探讨”时所提供的框架。五年级的孩子已经开始接触到比他们更复杂的社会现象，但往往不知道该如何带着批判性思维去表达自己的初步看法。这本书提供了一个“三步走”的表达模板，既鼓励了好奇心，又规范了表达的边界，避免了无谓的冲突。它不是在教孩子成为一个“老好人”，而是在教他们如何成为一个**有原则、有方法、有礼貌**的沟通者。整体来看，这是一本超越了传统五年级教材的拓展性读物，它为孩子打开了通往更广阔、更真实的人际交往世界的大门。

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