《大学计算机基础》是根据教育部计算机基础课程教学指导分委员会2004年提出的最新的大学计算机基础教学大纲编写而成。全书共分为十章,主要内容包括:计算机系统基础,操作系统基础,文字处理基础,表格处理基础,演示文稿制作基础,计算机网络基础,Internet及应用,信息安全基础,多媒体技术基础,数据库技术基础。《大学计算机基础》内容丰富、层次清晰、图文并茂、通俗易懂,以新的视角提出了大学计算机入门教学要求和教学设计。《大学计算机基础》侧重知识性、基本原理和方法的介绍,而对操作性的内容采用案例的方式,在配套的实验指导书中讲述,以便于在教学中达到理论与实践的紧密结合。
《大学计算机基础》可作为高等学校非计算机专业大学计算机基础课程教材,也可供其他读者学习使用。
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这本书的排版和视觉设计,坦白讲,是其最不吸引人的地方之一。厚重的纸张,暗淡的墨水,以及密集的文字块,使得每一次翻阅都像是在进行一项艰巨的任务,而不是一次愉快的探索。在如今这个注重用户体验的时代,一本技术书籍应当尽可能地利用视觉元素来减轻读者的负担。然而,这本书中极少使用彩色图表来区分不同层级的信息,大量的代码示例和理论阐述都被淹没在相似的字体和段落格式中,导致眼睛很容易疲劳。特别是在讲解逻辑电路和布尔代数时,抽象的真值表和逻辑门图示如果能采用清晰的矢量图和对比色进行标注,理解难度会大大降低,但这里提供的插图模糊不清,许多关键的连接线都显得犹豫不决。这种低劣的视觉呈现,不仅影响了阅读的效率,更在潜移默化中削弱了读者对所学知识重要性的感知——毕竟,如果作者都不愿意花心思把内容“包装”得漂亮清晰,我们又怎能期待内容本身具有穿透人心的力量呢?
评分从实用性的角度来审视这本《大学计算机基础》,它的时效性确实是一个不容忽视的问题。在技术迭代速度如此惊人的今天,一本“基础”读物本应着眼于那些历经时间考验的、不易过时的核心原理。然而,书中花费了相当大的篇幅去介绍一些已经被更先进技术所取代的特定软件环境或过时的编程范式。举个例子,书中对某一特定版本的IDE(集成开发环境)的操作流程进行了冗长而详尽的截图和步骤说明,这无疑会随着软件的更新而迅速过时。更重要的是,在涉及编程语言的部分,它似乎过于偏重于语法规则的罗列,而对面向对象编程(OOP)的思想精髓、异常处理的健壮性设计,乃至现代编程中越来越重要的并发编程概念,都只是蜻蜓点水一笔带过。我们需要的“基础”是那些能指导未来十年乃至更长时间的思维框架,而不是对某个特定时期软件界“流行配置”的忠实记录。因此,作为一本工具书,它的保质期似乎比预期的要短得多。
评分这本书的叙事风格,坦白讲,缺乏一种连贯的逻辑性和引人入胜的感染力。它像是一个由许多零散知识点堆砌而成的巨大拼图,虽然所有碎片都在“计算机基础”的范畴内,但它们之间的衔接却显得生硬且突兀。例如,前一章还在讲解二进制补码的运算规则,下一章却毫无预兆地跳跃到了网络协议的七层模型概述,两者之间缺少一个自然的过渡来阐释为什么理解底层数值表示对理解网络通信至关重要。这种结构上的跳跃,使得阅读过程充满了认知上的断裂感。更令人费解的是,书中对于一些关键概念的解释,常常显得过于书面化和晦涩,缺乏贴近生活的类比或生动的图示辅助理解。我花了大量时间去反思作者是如何构建这些知识体系的,最终的结论是,它更像是将多位不同专家的讲义强行整合到了一本书里,缺乏一个统一的、具有个人风格的教学主线来串联起整个知识的河流,导致读者在阅读时需要不断地在不同的思维模式间进行切换,这极大地消耗了学习的热情。
评分这本书,坦率地说,我对它抱持着一种复杂的感情。当我第一次翻开《大学计算机基础》时,我的期望是能系统地、深入地了解计算机科学的基石。然而,读完之后,我发现它更像是一份详尽的、面向初学者的操作手册,而非一本能够激发我对底层原理深究的启蒙读物。例如,在数据结构与算法的部分,书里仅仅是浅尝辄止地介绍了链表和数组的定义,随后便迅速转向了如何使用某个特定软件的界面操作,这让我感到非常失望。我本期待能看到关于时间复杂度和空间复杂度更深入的探讨,或许能涉及一些经典的搜索或排序算法的底层逻辑,但这些内容几乎付之阙如。书中对操作系统原理的描述,也停留在“进程与线程”的表面概念,并没有深入讲解内存管理、调度机制的实际运作方式,这对于一个渴望理解计算机“灵魂”的学生来说,是远远不够的。可以说,如果你想快速上手操作某款应用或了解一些时髦的技术名词,这本书或许能提供一个快速入口,但若你想建立起坚实的计算机科学思维框架,它提供的支撑力显得过于单薄,更像是为通过某门基础课程的考试而准备的速查卡片,而非滋养学术兴趣的沃土。
评分我对本书在“软技能”和职业素养方面的缺失感到尤其遗憾。计算机科学不仅仅是关于代码和硬件的冰冷知识,它更是一个高度协作、需要严谨逻辑和良好沟通的领域。这本书完全像是在一个真空环境中编写的,完全没有提及软件开发的伦理规范、版本控制的必要性(如Git的基础概念),更别提团队协作中如何撰写清晰的文档或进行有效的技术交流了。它将编程视为一种纯粹的个人解谜活动,而非一种集体创造的过程。这对于刚刚踏入大学课堂、即将接触实际项目开发的学子来说,是一个巨大的信息盲区。一个真正的“基础”教育,理应帮助学生建立起对整个行业生态的初步认知,培养他们未来成为一个合格工程师所必须具备的职业素养和批判性思维。这本书的局限性在于,它只教你如何“做”,却从未引导你思考“为什么要做”以及“如何与他人一起做”,使得学习体验停留在技术层面的浅滩,未能触及到更广阔的工程实践海洋。
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