幼儿语言,学前班(下) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海世纪出版集团（上海教育出版社）

作者:陈定儿等

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:2.1

装帧:平装

isbn号码:9787532049349

丛书系列:

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• 诗词
• 幼儿语言
• 学前班
• 下册
• 语言发展
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• 思维训练

《幼儿语言，学前班（下）》图书简介 本书是专为学前班（下学期）幼儿设计的语言启蒙教材，旨在通过系统、有趣的教学内容，全面提升幼儿的语言感知能力、口语表达能力、初步的阅读理解能力以及对语言文字的初步兴趣。全书围绕幼儿的生活经验和认知特点展开，以贴近孩子们的视角，提供丰富多样的语言学习活动。 核心内容板块： 倾听与理解： 指令与信息接收： 涵盖从一到多步骤的简单指令理解，如“请把红色的积木放到盒子里”，并逐步增加情境复杂度和信息量，如“听老师说完，然后找到那只蓝色的猫咪，告诉它午餐时间到了”。 故事与对话倾听： 精选了符合幼儿认知水平、情节生动有趣的故事，并设计相应的倾听理解练习，包括回答问题、复述关键情节、辨别人物对话内容等。通过听儿歌、童谣，学习押韵、节奏，培养对语言音乐性的感受。 情境辨别与推断： 创设生活中的各种情境，如医院、超市、公园等，让幼儿通过听相关对话或描述，辨别场景，并尝试进行简单的推断，如“听了这段话，你觉得他们在哪里？”“他为什么要这样做？” 口语表达与交流： 词汇认知与运用： 重点学习学前班下学期幼儿应掌握的常用词汇，涵盖颜色、形状、数量、动物、交通工具、食物、身体部位、家庭成员、情绪词汇、形容词、动词等，并鼓励幼儿在日常生活中运用这些词汇进行描述和交流。 句子结构与仿说： 从简单的短语开始，引导幼儿模仿并说出结构完整的句子，如“这是我的玩具”，“小鸟在树上唱歌”。逐步提升到描述性句子、因果关系句子，以及简单的疑问句和祈使句。 情境对话练习： 模拟生活中的各种对话场景，如向老师或小朋友打招呼、请求帮助、分享自己的发现、表达自己的想法和感受等，训练幼儿的对话能力和社交性语言。 故事复述与创编： 在理解故事的基础上，鼓励幼儿用自己的语言复述故事，并在此基础上进行简单的故事创编，如“如果小兔子没有找到萝卜，它会怎么样？”“你觉得下次小老鼠会做什么？” 初步的阅读与识字： 认识常见汉字： 挑选了贴近幼儿生活、高频出现的汉字，如“人”“大”“小”“我”“你”“他”“妈”“爸”“家”“吃”“看”“玩”等，通过图文结合、情境联想等方式，引导幼儿认读。 汉字与图形、事物的联系： 将汉字与对应的图片、实物紧密结合，帮助幼儿理解字义，建立字与形、义之间的联系。 简单图画书的阅读： 选取内容简单、插图精美的图画书，引导幼儿观察图画，理解图画所传达的信息，并尝试联系书中的简单文字，进行初步的图文结合阅读。 拼音的初步接触（可选）： 部分内容会以图音结合的方式，让幼儿对拼音产生初步印象，了解拼音在汉字发音中的作用，但不作为重点教学内容。 语言游戏的创造与应用： 绕口令与儿歌： 引入节奏明快、朗朗上口的绕口令和儿歌，在趣味游戏中学声母、韵母、声调，提高发音的准确性和清晰度，同时培养语言的韵律感。 看图说话/写话： 提供丰富多样的图片，引导幼儿观察画面细节，发挥想象，进行口语描述。部分进阶练习会鼓励幼儿用简单的词语或短语记录，作为“写话”的初步尝试。 角色扮演与表演： 鼓励幼儿根据故事情节或特定情境进行角色扮演，用语言和动作来表达人物的情感和行为，提升语言的表现力。 词语接龙与联想： 通过词语接龙、词语联想游戏，拓展幼儿的词汇量，锻炼思维的敏捷性和联想能力。 本书特色： 科学性与趣味性结合： 教学内容严格遵循幼儿语言发展规律，同时设计了大量游戏化、互动化的活动，让学习过程充满乐趣，激发幼儿的学习主动性。 图文并茂，直观生动： 大量精美的插图，色彩鲜艳，形象可爱，紧密配合文字内容，帮助幼儿理解和记忆。 情境式学习： 将语言学习融入幼儿的日常生活和熟悉的情境中，让幼儿在“用”中学，在“玩”中学，达到学以致用的效果。 循序渐进，难度适中： 内容由浅入深，由易到难，层层递进，确保幼儿能够稳步掌握各项语言技能。 强调互动与参与： 鼓励家长和教师与幼儿积极互动，通过提问、引导、鼓励，共同完成学习任务。 《幼儿语言，学前班（下）》将是孩子踏入小学前，打下坚实语言基础的得力伙伴，帮助他们自信地开口，清晰地表达，快乐地学习，为未来的学习生涯奠定良好的开端。

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我对教材的实用性要求很高，因为我希望能最大程度地发挥这套书的辅助教学价值。这本《幼儿语言，学前班（下）》在这方面做得非常人性化。它在每一课的开头或结尾，都会有一段专门给老师或家长的“温馨提示”或“活动建议”。这些建议极其具体，比如在学习“描述天气”的单元时，它会建议我们带孩子到窗边，观察云的形状，并引导家长提问：“今天的云看起来像不像棉花糖？”这种细致入微的指导，对于那些不太擅长即兴引导的家长来说，简直是救星。它提供了一套完整的教学路径图，而不是只扔给孩子一堆材料让他们自己摸索。而且，这本书的语言难度控制得非常精妙，它似乎知道学前班孩子的“词汇爆发期”和“语法构建期”的特点。它不会一次性灌输太多新词，而是将新词巧妙地穿插在熟悉的生活场景中，用旧词汇来解释新词汇的含义，形成一个互动的学习网络。这种“螺旋式上升”的学习结构，确保了知识的巩固性，而不是学了新的就忘了旧的，这对于构建扎实的语言基础至关重要，让人感觉这套书是真正为孩子的长期发展着想的。

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从一个专业人士的角度来看待这套教材的结构，我必须赞赏其课程设计的系统性和循序渐进的难度梯度。它非常清晰地遵循了学前儿童认知发展规律，从具体到抽象，从简单模仿到创造性运用。这套教材的下册内容，明显比上册在语言复杂度和抽象概念的引入上有了提升，比如开始接触一些描述时间顺序（“首先”、“然后”、“最后”）或空间方位（“左边”、“右边”、“中间”）的词汇。这些是构建更高级别叙事能力的基础骨架。我特别关注了它对汉字结构单元的介绍方式。它并没有采用传统的笔画教学法，而是巧妙地将一些象形或会意字融入到具体的场景故事中去解释其意义，让孩子在“理解”的基础上记忆，而不是死记硬背符号。例如，讲解“林”字时，会配上一幅两棵树并列的图画，并用一句简单的话解释“两棵树在一起就成了树林”，这种方式对于建立汉字与意义之间的联系非常直观有效。这种处理方式，有效地降低了孩子对早期阅读的畏难情绪，让他们感觉文字不是冰冷的符号，而是承载着意义的图像。

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坦率地说，我是一个比较注重阅读体验的家长，如果教材设计得枯燥乏味，再好的内容也难以吸引孩子。这本《幼儿语言，学前班（下）》在视觉美感和触感反馈上，绝对是市面上的一流水准。纸张的厚度和韧性非常好，能够承受学龄前儿童时不时的涂抹和反复翻阅，不容易损坏，这点对于需要长期使用的教材来说太重要了。更让我惊喜的是，它的版式设计非常灵活，没有固定在那种一板一眼的方框内。有些页面利用留白来突出重点词汇，有些页面则采用多媒体的视觉引导，比如用箭头指示阅读顺序，有效地帮助那些注意力容易分散的孩子聚焦在当前学习点上。最妙的是，它在每个单元的末尾，都设计了一个“小小的挑战”环节，这通常不是笔头作业，而是需要孩子去观察生活、收集信息，然后用自己的话复述出来。比如，让孩子回家后数一数家里红色物品的数量，然后第二天在课堂上用“我有X个红色的东西”来表达。这种将课堂学习与真实生活打通的设置，让语言学习不再局限于书本，真正做到了学以致用，极大地拓宽了孩子的语言应用场景。

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这本《幼儿语言，学前班（下）》的教材，拿到手上就能感觉到它那种扑面而来的童趣和活力，色彩搭配得特别到位，不是那种刺眼的花哨，而是柔和又明亮，一看就知道是下足了心思去研究学龄前儿童视觉偏好的。我女儿平时对静止的图画容易感到厌烦，但翻开这本，她会主动指着那些拟人化的动物和夸张的场景让我讲，这说明插画的叙事性很强。尤其喜欢它在韵文编排上的巧妙布局，很多看似简单的绕口令或者短篇故事，仔细读下来，能发现其背后对特定音素、声调变化的刻意训练。比如有一课，反复出现的“小兔子蹦蹦跳”和“快快跑，别跌倒”，那种韵律感极强，孩子不需要刻意去记，光是听着听着就能自然而然地把“b”和“p”这些相似音区分开。更重要的是，这套书不仅仅是教读写，它更注重情境构建。每一页的背景故事都与学前班孩子的生活经验紧密相关，什么分享玩具、排队上厕所、认识红绿灯，这些都是他们正在经历或即将面对的社会规则，通过故事化的方式植入，远比直接的说教来得有效和润物细无声。我们家那位小家伙，现在学会了在跟别的小朋友发生冲突时，试着用书里某个角色说的话来表达自己的委屈，那种语言能力的迁移，让我觉得这套教材的价值远超出了简单的识字卡片。

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我发现很多市面上的学前语言教材，在追求知识点覆盖面的同时，往往忽略了对孩子“表达的深度”的培养。然而，这本《幼儿语言，学前班（下）》在这方面做得相当出色，它似乎深谙“少即是多”的教育哲学。它没有堆砌大量晦涩难懂的词汇，而是聚焦于如何引导孩子将零散的认知转化为连贯的、有逻辑的表达。比如，书里设计了一些“看图说话，然后告诉我为什么”的环节，要求不仅仅是描述画面内容，更要推测人物的心理活动或者事件发生的原因。这极大地锻炼了孩子的因果推理能力和共情能力。我的观察是，在使用了这套教材的后半阶段，孩子回答问题的方式明显变得更复杂了，从以前的“他哭了”进化到了“他因为玩具被拿走了，所以他感到伤心”。这种细微的差别，正是从简单描述到复杂思维跃进的标志。此外，它的练习设计非常注重互动性，很多地方需要家长或者老师的参与才能完成，比如角色扮演对话，这要求孩子不仅要理解台词，还要理解语境中的情绪变化，这比单纯的听录音跟读要高一个层次。整体的编排节奏感把握得很好，不会让孩子感到压力过大，每完成一个小任务都会有积极的反馈机制，这种正向激励让孩子学习的主动性被极大地激发出来了。

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