教育目标的伦理管理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:湖南人民出版社

作者:曾山金

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-09-27

价格:18.0

装帧:

isbn号码:9787543845480

丛书系列:

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• 教育伦理
• 教育目标
• 伦理管理
• 教育政策
• 价值教育
• 道德教育
• 教育哲学
• 目标管理
• 教育实践
• 高等教育

《现代教育评价体系构建与实践》 本书深入探讨了当前教育评价领域面临的挑战与机遇，旨在为教育工作者、管理者及政策制定者提供一套系统、前沿的教育评价理论框架和切实可行的实践指导。本书不涉及教育目标的伦理管理，而是专注于如何科学、有效地设计、实施和应用教育评价，以促进教育质量的全面提升。 第一部分：现代教育评价的理论基石 本部分将从教育评价的哲学基础、历史演变和核心概念入手，为读者构建一个坚实的理论认知。 第一章：教育评价的哲学意蕴与价值导向 我们将追溯教育评价思想的源头，探讨不同哲学流派（如实证主义、解释主义、批判理论）对教育评价模式的影响。 分析教育评价在促进学生发展、改进教学过程、评估教育政策有效性等方面所扮演的关键角色。 强调教育评价应秉持的以人为本、促进发展的核心价值，而非仅仅作为一种甄别或淘汰的手段。 讨论评价的公平性、公正性原则如何在评价设计和执行中得到体现。 第二章：教育评价的类型、功能与发展趋势 系统梳理形成性评价、总结性评价、诊断性评价、安置性评价等不同类型的评价方式及其适用场景。 深入剖析教育评价在反馈教学、激励学习、指导决策、促进改进等方面的多种功能。 展望教育评价的未来发展方向，包括大数据在教育评价中的应用、基于能力的评价、过程性评价的重要性提升等。 探讨如何构建一个多元化、多维度、贯穿始终的评价体系，以全面反映教育的各个方面。 第三章：教育评价的基本原理与设计原则 阐述教育评价的基本原理，如信度、效度、区分度、可行性等。 详细介绍教育评价方案的设计流程，包括明确评价目的、确定评价对象、选择评价标准、设计评价工具、制定评价计划等。 强调评价的指标体系构建的重要性，如何从知识、技能、态度、品德等多个维度设计科学合理的评价指标。 讨论评价的信度与效度如何相互影响，以及在评价设计中应如何权衡和保证。 第二部分：现代教育评价的工具与方法 本部分将聚焦于各种教育评价工具和方法的介绍、应用及创新。 第四章：传统教育评价工具的应用与优化 深入解析标准化考试（如笔试、选择题、填空题）的特点、优势与局限性，并探讨如何通过题型设计、试卷结构优化来提升其评价效能。 讨论教师自评、学生互评、家长问卷等传统过程性评价工具的有效运用策略。 分析案例分析、作品集、实操演练等非纸笔评价方式在评估学生综合能力方面的价值。 探讨如何平衡传统评价与创新评价，使其协同发挥作用。 第五章：基于大数据与技术的现代教育评价工具 介绍学习分析技术在教育评价中的应用，如学习轨迹分析、学生参与度评估、在线学习行为追踪等。 探讨在线测试平台、电子档案、学习管理系统（LMS）等技术工具在数据收集、分析与可视化方面的优势。 分析基于表现的评价（Performance-Based Assessment, PBA）如何通过模拟真实情境来评估学生的实际操作能力和解决问题的能力。 讨论如何利用人工智能（AI）辅助评价，如自动阅卷、学习诊断、个性化评价报告生成等。 第六章：构建多元化与个性化的评价手段 强调评价应关注学生的学习过程，而非仅仅结果，介绍过程性评价和形成性评价的丰富形式，如课堂观察、小组讨论、反思性日志等。 探讨如何设计能够反映学生个体差异和进步的评价方法，实现评价的个性化。 分析项目式学习（Project-Based Learning, PBL）中的评价设计，如何评估学生在项目中的合作、创新与问题解决能力。 介绍学生自我评价的策略，如何培养学生自我反思和自我评估的能力。 第三部分：现代教育评价的实践策略与应用 本部分将把理论与工具相结合，探讨教育评价在不同教育场景下的具体实践。 第七章：不同教育阶段的评价实践 针对学前教育、义务教育、高中教育、高等教育以及职业教育等不同阶段，分析其评价的特点、重点和难点。 探讨如何在幼小衔接、中考高考、研究生招生等关键环节设计和实施科学的评价。 分析教师评价、学生评价、学校评价、教育行政部门评价的层级与联动机制。 第八章：教育评价在教学改进中的应用 阐述如何利用评价结果诊断教学中的薄弱环节，为教师改进教学提供依据。 探讨如何通过评价反馈机制，促进师生互动和教学调整。 分析评价数据如何支持教学研究和课程改革，形成教学改进的良性循环。 强调评价的形成性功能，使其成为促进教学过程不断优化的重要驱动力。 第九章：教育评价在学生发展与指导中的作用 分析评价如何帮助学生认识自身优势与不足，制定个性化的学习计划。 探讨如何利用评价结果进行学业指导、职业规划和心理健康支持。 强调评价在激励学生学习兴趣、培养终身学习能力方面的作用。 讨论如何通过评价促进学生形成积极的学习态度和健康的人格。 第十章：教育评价的质量监控与伦理考量（非伦理管理） 本章重点阐述如何建立教育评价的质量监控体系，确保评价的科学性、公正性和有效性。 探讨评价结果的解释、应用和反馈机制，避免误读和滥用评价数据。 分析评价的保密性、安全性以及对评价主体（包括学生、教师）的保护。 讨论在评价过程中可能出现的偏见、歧视等问题，并提出规避策略，确保评价的公平性。 本书旨在为所有关心教育质量的同行者提供一份详实、实用的参考，共同推动现代教育评价体系的科学发展与有效实践。

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这本书的结构设计非常精妙，它采用了螺旋上升的方式推进论点，使得读者能够逐步深入到更深层次的伦理维度。从最初对“教育本质”的宏观界定，到中间对具体操作层面（如招生、评价、教师自治权）的微观剖析，再到最后对“教育作为一种社会契约”的重构，层次感极为分明。最让我感到耳目一新的是，作者在探讨“未来教育”的伦理挑战时，引入了对人工智能在教育领域应用的伦理边界的思考。这部分内容体现了作者的前瞻性视野，它没有沉溺于过去的争论，而是积极地将伦理的讨论延伸到了技术变革的前沿。这种跨越时空的对话感，让整本书读起来丝毫没有陈旧之气。它像是一面镜子，不仅映照出我们当前的教育弊病，更投射出我们可能面临的未来困境。对于热衷于教育科技和未来学的朋友来说，这本书提供的伦理框架是不可或缺的“安全导航仪”，确保技术的发展不会偏离教育的人文初衷。

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这本书的阅读体验，与其说是在吸收知识，不如说是在进行一场思想上的“外科手术”。作者的笔锋犀利而精准，直指当代教育体系中那些最令人不安的结构性矛盾。我尤其赞赏其中关于“责任归属”的探讨，它并没有简单地将责任推给宏观政策制定者或一线教师，而是构建了一个多层次的责任网络，清晰地勾勒出每一层级在伦理失范中应承担的比例。我记得有一章专门分析了资源分配不均问题，作者运用了阿罗的社会选择理论，对“效率与公平”的永恒张力进行了近乎残酷的剖析。那种不留情面的批判力量，让我感到既震撼又痛快。很多教育类的书籍往往倾向于提供“如何操作”的实用指南，但这本显然走得更远，它探讨的是“我们为何要如此操作”，或者说，“我们是否有权如此操作”。对于那些在机构决策层工作，每天都要面对资源取舍的管理者来说，这本书提供的不仅仅是理论支撑，更是一套强健的伦理免疫系统，能够抵御短期利益诱惑的侵蚀。读完之后，我感觉自己看待任何教育改革方案的视角都变得更加审慎和立体，少了一些盲从，多了几分批判性的尊重。

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我习惯于在阅读管理学书籍时寻找那种“一招鲜吃遍天”的解决方案，但这本书恰恰相反，它拒绝提供任何廉价的安慰剂。相反，它迫使读者直面伦理决策的“痛苦性”。作者对“道德困境”的描述极其到位，那种在两个看似都合理的选项中做出取舍时的内心煎熬，被刻画得淋漓尽致。我尤其欣赏作者在论证过程中，对功利主义和义务论这两种伦理主流学派的辩证运用。他不是简单地偏袒任何一方，而是展示了在不同的教育情境下，我们需要轮番运用不同的伦理工具箱。这种辩证思维的训练，对于提升管理者复杂决策的质量至关重要。读完这本书，我不再期待一个“完美”的教育系统，而是开始接受一个“持续改进中”的伦理实践过程。它教会我，真正的伦理管理，不是消除冲突，而是学会以更具智慧和尊重的方式来驾驭这些内在的、永恒的冲突。这是一部需要反复咀嚼，并在实践中不断印证的深度思考之作。

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说实话，我一开始对这类话题抱持着一种略微的怀疑态度——伦理和管理，听起来就像是把两个原本不太相干的词硬凑在一起。但这本书彻底颠覆了我的固有印象。作者的行文风格极为细腻，擅长用生活化的案例来阐释复杂的伦理困境。书中穿插的几个中层管理者访谈片段，简直是神来之笔。比如，一个关于如何平衡家长期望与学科专业性的案例，展示了在实际操作层面，伦理原则是如何被日常的“人情世故”所挤压和扭曲的。这种“纸上谈兵”与“泥泞跋涉”之间的对照，让全书的论证充满了张力。我特别欣赏作者对于“灰色地带”的描绘，它承认了现实的复杂性，没有把世界描绘成非黑即白。它不是在教导我们成为完美的圣人，而是在探讨如何在不完美的环境中，最大限度地坚守原则。这种务实而又理想主义并存的基调，使得这本书极具可读性和启发性。它更像是一位经验丰富的前辈，在黑暗中为你点亮了一盏小小的、但足够坚定的灯火，指引你辨认前方的岔路口。

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这本书的封面设计非常引人注目，那种深沉的蓝色调配上烫金的书名，立刻给人一种庄重而又不失现代感的感觉。我原本以为这会是一本晦涩难懂的学术专著，毕竟“伦理管理”这个词汇本身就带着一定的理论重量。然而，初读之下，我发现作者的叙事方式异常流畅，仿佛在进行一场娓娓道来的哲学思辨，而不是枯燥的条文解读。尤其是开篇对“教育的终极价值何在”的追问，一下子就把读者带入了一个需要深度反思的场域。书中对不同历史时期教育理念的梳理，也展现了作者扎实的学术功底，但最让我印象深刻的是，它并没有止步于对历史的复述，而是巧妙地将这些理论框架与当下的实践困境联系起来。比如，在讨论绩效评估体系时，作者引入了康德的绝对命令原则，这种跨学科的融会贯通，使得原本冰冷的管理学议题，瞬间拥有了人性化的光芒。阅读过程中，我时常会停下来，合上书本，仔细回味那些关于“何为公正的教育”的论断。它不是在提供标准答案，而是在教导我们如何提出更深刻的问题。对于任何身处教育领域，并对职业道德有更高期许的人来说，这本书无疑是一剂精神的强心针，它让人重新审视自己工作的意义，并赋予了日常琐碎工作以崇高的使命感。

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