科学发展观和中国高等教育-2005年高等教育国际论坛论文汇编 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海教育

作者:王小梅、杨德广

出品人:

页数:503

译者:

出版时间:2006-9

价格:60.00元

装帧:

isbn号码:9787544409797

丛书系列:

图书标签:

• 科学发展观
• 高等教育
• 教育国际化
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• 高等教育国际论坛
• 教育政策

《科学发展观与中国高等教育：2005年高等教育国际论坛论文汇编》 本书汇集了2005年高等教育国际论坛的精粹论文，深入探讨了科学发展观在中国高等教育领域所带来的深刻影响与发展方向。在世纪之初，中国高等教育面临着前所未有的机遇与挑战，如何紧密围绕国家发展战略，提升教育质量，培养创新人才，建设世界一流大学，成为时代赋予的重要课题。 本次论坛的论文，从多个维度剖析了科学发展观与中国高等教育的内在联系。 一、 科学发展观引领高等教育战略转型： 多篇论文聚焦于科学发展观的核心要义——以人为本、全面协调可持续发展——如何重塑中国高等教育的战略目标和发展路径。文章指出，将科学发展观融入高等教育，意味着教育的根本目的是为人的全面发展服务，为国家现代化建设输送高素质人才。这要求高等教育必须超越单纯的知识传授，更加注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。 论坛论文深刻分析了科学发展观对高等教育的“全面性”要求。这体现在教育内容、教学方法、人才培养模式以及学校管理等各个方面。学校需要构建更加完善的课程体系，涵盖通识教育、专业教育和实践教学，促进学生知识、能力、素质的协调发展。同时，教育评价体系也需要从单一的学业成绩评价，转向更加多元化的、关注学生综合素质的评价。 “协调性”则被视为科学发展观在高等教育领域应用的关键。论文探讨了如何协调好高等教育的规模扩张与质量提升之间的关系，如何协调好教学、科研和社会服务之间的关系，以及如何协调好不同类型、不同层次高等教育之间的关系。例如，有学者提出，在快速发展的同时，必须确保教育资源的合理配置，避免出现新的不平衡。同时，大学应在基础研究、应用研究和技术创新之间找到平衡点，更好地服务于国民经济和社会发展。 “可持续性”是科学发展观的另一重要维度。论文强调，高等教育的发展不仅要满足当前社会的需求，更要为未来发展奠定坚实基础。这意味着要注重教育理念的更新，教学方法的创新，以及学校治理模式的改革，以适应快速变化的社会环境和科技发展。同时，提升教育的国际竞争力，培养具有全球视野和国际竞争力的人才，也是实现高等教育可持续发展的重要内容。 二、 科学发展观驱动高等教育内涵式发展： 在规模扩张之后，中国高等教育进入了以提高质量为核心的内涵式发展阶段。论文深入讨论了科学发展观如何指导这一转型。 1. 人才培养模式的创新： 许多文章强调，科学发展观要求高等教育培养具有批判性思维、创新能力和解决复杂问题能力的人才。这促使高校积极探索研究型教学、项目式学习、跨学科教育等新的教学模式。论文还关注如何通过加强实践教学环节，如实习、实验、社会实践等，缩小学校与社会需求之间的差距，培养学生知行合一的能力。 2. 学科专业结构的优化： 为了适应国家经济社会发展的需求，论文探讨了如何根据科学发展观的要求，动态调整学科专业结构。这包括加强对新兴交叉学科的建设，淘汰不适应时代发展的老旧专业，以及提升传统优势学科的国际影响力。例如，围绕国家重大战略需求，如环境保护、新能源、生物医药等，高校需要加大相关学科的投入和建设力度。 3. 教师队伍建设的加强： 高质量的教师队伍是高等教育内涵式发展的基石。论文普遍认为，要将科学发展观落实在教师队伍建设上，就必须构建更加完善的教师评价和激励机制，鼓励教师在教学、科研和社会服务等方面做出贡献。同时，也要关注教师的职业发展和人文关怀，提升教师的职业幸福感和归属感。 4. 科研创新能力的提升： 科学发展观强调科技是第一生产力，高等教育作为科技创新的重要源泉，其科研能力和水平的提升至关重要。论文探讨了如何通过改革科研评价体系，加大基础研究投入，鼓励协同创新，从而提升高校的原始创新能力和解决“卡脖子”问题的能力。 5. 高校治理能力的现代化： 为了更好地践行科学发展观，高校的治理体系和治理能力也面临着改革的挑战。论文讨论了如何借鉴国际先进经验，建立现代大学制度，完善党委领导下的校长负责制，提升学校管理的科学化、民主化和法治化水平。 三、 科学发展观与高等教育的国际化： 在全球化背景下，高等教育的国际化成为提升国家竞争力的必然选择。论文从多个角度阐述了科学发展观与高等教育国际化的关系。 1. 提升中国高等教育的国际影响力： 论文认为，科学发展观要求中国高等教育在服务国家发展的同时，也要积极参与全球高等教育的交流与合作，提升自身在国际上的话语权和影响力。这包括吸引优秀的国际学生和学者，支持教师参与国际学术交流，以及推动中国高校与世界一流大学建立更紧密的合作关系。 2. 培养具有国际视野的人才： 科学发展观强调人才的全面发展，这就包括培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。论文探讨了如何通过开设国际化课程，鼓励学生出国交流学习，以及开展中外合作办学项目等方式，帮助学生更好地融入全球化进程。 3. 借鉴国际先进经验： 通过与国际社会的交流合作，中国高等教育可以学习和借鉴其他国家在高等教育发展中的成功经验和失败教训，从而更好地推进自身改革。科学发展观为这种借鉴提供了一个“中国特色”的视角，要求在借鉴的同时，更要结合中国实际，形成具有中国特色的高等教育发展模式。 四、 挑战与展望： 尽管在科学发展观的指引下，中国高等教育取得了显著成就，但论文也清醒地指出了当前面临的挑战，如教育资源配置不均、创新人才培养模式亟待深化、高校治理体系仍需完善等。 展望未来，论文普遍认为，中国高等教育将继续以科学发展观为根本遵循，朝着更加优质、公平、特色鲜明、国际化一流高等教育体系迈进。这将是一个持续深化改革、不断追求卓越的征程。 本书的出版，为研究中国高等教育发展方向、理解科学发展观在教育领域的具体实践提供了宝贵的文献资料。它不仅是对2005年高等教育国际论坛成果的梳理与总结，更是对中国高等教育未来发展的一次深刻的思想启迪。

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这部论文汇编的价值，很大程度上在于它为我们提供了一个珍贵的历史参照点，能够清晰地比对出过去十多年高等教育领域所完成的跨越与遗留的挑战。阅读那些关于“知识产权保护”、“产学研结合深化”的早期论述，对照今天我们在这些领域的成就和新的困境，会发现许多问题具有惊人的连续性，只是其表现形态和解决难度随着时代发展而演变了。这种“回望过去”的视角，对于当前正在进行新一轮教育改革的政策制定者和研究者而言，是极具价值的。它不仅展示了初期探索的智慧与局限，更重要的是，它揭示了哪些根本性的结构性矛盾是难以在短时间内被彻底解决的。因此，这部文集与其说是一份学术成果集，不如说是一份沉甸甸的“教育发展历史文献”，它让后来的我们得以站在前人的肩膀上，更清醒地评估我们所处的坐标点。

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这部汇编的装帧设计实在令人眼前一亮，厚实的封面材质透着一股沉稳的学术气息，装帧工艺的考究程度也让人感觉到出版方的用心良苦。内页的纸张选择恰到好处，既保证了阅读时的舒适度，又兼顾了墨迹的清晰显现，即便是长时间翻阅，眼睛也不会感到过分疲劳。值得称赞的是，书籍的排版布局极为清晰合理，章节标题、引言和正文之间的层级划分清晰明了，字体的大小和行距经过了精心的调配，使得读者在浏览那些复杂的学术论述时，能够迅速抓住重点，不易迷失在密集的文字丛林中。尤其是那些图表和数据引用部分，它们被放置在了最合适的位置，用简洁的视觉语言辅助了复杂的理论阐释，体现了编纂者对学术传播效率的深刻理解。整体来看，这不仅仅是一本论文集，更像是一件精心制作的知识载体，从触感到视觉，都在无声地向读者传递着其内容的严肃性和重要性。这种对物理形态的重视，无疑提升了阅读体验的质感，让人在开始阅读之前，就对即将接触到的思想内容抱持着更高的期待与敬意。

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不得不提的是，这批论文中展现出的学术规范性与多元化的研究方法论令人印象深刻。在不同作者的笔下，我们看到了严谨的计量经济学模型被用来分析人才培养的效率，同时也出现了基于扎实田野调查的质性研究，去捕捉师生在实践中的真实体验与感知。这种研究范式的交织与互补，极大地丰富了对“科学发展观”在高等教育语境下具体实践效果的评估。例如，有几篇关于创新创业教育的文章，它们不只是罗列了成功的案例，而是系统地探讨了如何将理论创新转化为可复制的教学模式，并且清晰地指出了当前高校在实践中存在的“重形式轻内核”的倾向。这种对研究方法论的自觉反思，以及对学术边界的不断探索，使得整部文集摆脱了许多同类汇编容易陷入的宣传口号式的窠臼，真正成为了一个高质量的学术对话平台，每一次阅读都能从中提炼出新的研究方法论启示。

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我对这次论坛论文的整体视野和深度感到非常震撼，它犹如一面多棱镜，从四面八方折射出那个时代中国高等教育体系所面临的核心议题与转型阵痛。阅读过程中，我留意到几篇侧重于资源配置与公平性讨论的篇章，它们没有停留在表面泛泛而谈，而是深入剖析了区域发展不平衡、城乡差距在高等教育资源分配中的体现，以及如何通过政策工具进行有效的结构性矫正。这种对“痛点”的精准把握和直面挑战的态度，使得整部文集充满了现实的张力和批判性的思辨力量。更令人欣喜的是，其中不乏具有前瞻性的探讨，例如关于国际化战略的实施路径和本土化转化的平衡艺术，这表明与会学者并未沉溺于对现状的描述，而是积极地在构建未来高等教育高质量发展的蓝图。这种兼具深度分析与宏观战略的文本构筑，极大地拓宽了我对中国教育改革复杂性的理解维度，使我认识到，任何一项教育政策的推行，背后都牵动着复杂的社会经济结构。

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阅读这些汇集自2005年间的思考，最大的收获之一是清晰地感受到了中国教育界对于“科学”与“发展”二者关系的深刻辩证。彼时，高等教育正处于快速扩张的阶段，如何确保扩张的质量和可持续性，是一个尖锐的问题。文集中的论述并未简单地将“发展”等同于规模的扩大或论文数量的激增，而是反复强调了一种内涵式、质量优先的增长模式。特别是在涉及人才培养目标定位的讨论中，学者们对培养“面向未来”的创新人才，以及如何构建适应国家核心竞争力的学科体系，进行了多角度的论证。这种对发展内涵的深层挖掘，体现了彼时教育决策层与学术界对“科学”二字背后所蕴含的理性、系统和审慎态度的坚持。它提醒我们，真正的教育发展，必须以扎实的学术根基和长远的社会效益为导向，而非短期的政绩工程。

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