具體描述
本書探討的是教育問題。本書就是在希爾斯過世後，由他的幾個弟子從他有關論述高等教育的若乾論文中選編輯成的。所以從嚴格意義上說，這還算不上是一部專著，隻是一本論文集，希爾斯好像也沒有關於高等教育的專著。收錄在本書中的文章，最早的發錶於1938年，最晚的發錶於1995年(希爾斯在這一年辭世)，時間跨度長達半個多世紀。從這個意義上說，它又不僅僅是一本書，它集中體現瞭作為社會學傢的希爾斯對高等教育的看法。
著者簡介
本書認為，傳統的研究型大學在現代社會中發揮著核心作用，科學和學術必須因其自身而受到重視，政府不應乾預大學的事務，不論是學生還是教師必須忠誠和篤信自己的大學和科學探索的理想。在這個重新建構、裁減人員和大學—産業閤作的年代，這是些常常被丟棄的思想。作者認為，我們正在失去近代大學的精神。對作者有關高等教育的著述具有強大的吸引力的東西，是根據馮·洪堡對德國研究型大學的設想齣現的高等教育機構，這些設想包括緻力於科學的進步、對學生進行高級知識的教學和服務於社會。
圖書目錄
導言：愛德華·希爾斯和美國大學（菲利普·G. 阿爾特巴赫）
第一篇：學術的秩序
1. 1865—1920年美國的學術秩序：大學的支配地位
2. 1900年以來的大學：曆史的視角
第二篇： 不同的視角
3. 21世紀的社會服務和學術進步
4. 重壓之下的學術精神
5. 美國的私立大學
6. 政府與大學
7. 充足的夢想，匱乏的噩夢
第三篇： 學術自由
8. 學術自由
9. 學術自由與終身任用
10. 社會科學研究與教學自由的局限
第四篇： 政策
11. 學術聘任的標準
12. 召喚愷撒
13. 評價的秘密性與匿名性
第五篇： 反思
14. 大學追憶
愛德華·希爾斯教授著作目錄
索引
譯後記
· · · · · · (收起)
讀後感
恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”，社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右，“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来，和父辈们迥异的是：他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
評分恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”，社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右，“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来，和父辈们迥异的是：他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
評分恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”，社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右，“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来，和父辈们迥异的是：他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
評分恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”，社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右，“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来，和父辈们迥异的是：他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
評分恢复高考后的八十年代大学生惯称为“老三届”，社会中坚力量等赞誉理所应当地伴随在其左右，“大学生”的光环一度成为社会评价是否为高级人才的重要标准。八十年代出生的孩子们如今也成长起来，和父辈们迥异的是：他们当中有近一半以上的人都读了大学。数量的增加质量的难以...
用戶評價
翻譯有欠缺，主要漢語沒學好，不算太差
评分大學何為
评分如果書是人類進步的階梯 追求真理的精神就是登梯的動力 大學的崛起源於對知識的渴望和造福社會的訴求 但當今被職稱和經費侵蝕的研究們不僅喪失當初的前瞻性 連實用性也往往不能保證 痛治學之風不古矣
评分想讀英文版的~
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