序
第一部分 創業與創業教育
傑弗裏·蒂濛斯教授談創業與創業教育
讓更多的中國人實現創業夢想——訪百森商學院常務副校長Michael Fetters
創新時代的創業研究與教育
創業課程可以學到，但冒險和獨創性能夠學到嗎
第二部分 創業教育的興起與使命
創新精神培養——中國大學創業教育的核心使命
大學創業教育的興起與理論研究進展
美國創業教育興起的背景、特點與成效分析
“創業教育”思想的生成與流變
創業教育的目標與功能
第三部分 創業教育的國內現狀s國外藉鑒
關於我國高校創業教育現狀的思考及對策研究
從羅嘉創業看中國創業教育的實踐
國外創業教育及其對我們的啓示
歐美創業教育的新趨勢及對中國的啓示
美國百森創業教育的特點及其啓示
斯坦福大學的創業教育及其啓示
第四部分 大學創業教育的模式與方法
創業教育：國際模式的比較、藉鑒與啓示
論創業教育中個性化教育機製的完善
基於個性心理特徵的創業教育研究
從學生對創業需求的視角解釋創業教育新模式
依托學生社團建設探索創業教育新模式的實踐
創業計劃競賽：一種有效的創業教育模式
MBA創業管理課程內容和教學方法探討
實踐學習性的創業培訓研究
創業教育的定位與教學方法
第五部分 創業學科的發展與體係構建
創業學科的建設與發展
創業教育中的管理哲學
以經濟學為基礎的創業教育
“中國創業學”學科體係探討
附錄
附錄一：美國部分商學院創業課程係列
附錄二：美國四所知名學校創業管理教育整理與分析
附錄三：百森-南開創業教育師資研習班學習側記
附錄四：美國大學(學院)2005年創業教育排行榜前26名
附錄五：創業教育網絡資源
附錄六：中國創業研究與教育的新進展——創業研究與教育國際研討會會議綜述
序言
我國的創業教育起步晚，但發展迅速。進入新世紀之初，大傢對Entrepreneurship（創業或企業傢精神）、Entreprener（創業者或企業傢）等詞語還頗感陌生，但在短短的三五年間，變化巨大，創業研究與教育工作快速發展，大有普及之勢。
在創業研究方麵，每年都有國內重點大學組織召開學術研討會，影響較大的有“首屆創業學與企業傢精神教育研討會”（南開大學2003年）、“人力資源與創業管理研討會”（浙江大學2004，2005，2006年）、“創業與傢族企業研討會”（浙江大學2005，2006年），“亞洲創業教育會議”（清華大學2005年）、“創新與創業國際研討會”（吉林大學2005年）、“創業研究與教育國際研討會”（南開大學2006年）等。研討會的召開極大地促進瞭國內外學者的交流，創業研究的範圍隨之不斷拓寬，實證研究成果日益豐富，有力地推動瞭教學工作的開展和普及，同時也引起瞭各有關方麵的關注，創業研究領域的一些國際期刊越來越多地關注我國創業活動和創業研究，中國創業專刊也陸續齣版。社會轉型、民營經濟的快速發展、建設創新型國傢戰略的實施、創意産業的興起與發展等必將進一步推動國內的創業研究。
在創業教育方麵，創業管理及其相關課程不僅在MBA.培養院校開設，其它普通高校以及地方院校也紛紛開設。
這在10年前幾乎是不可想象的，那時候可能美國大公司的老闆都會閉上眼睛搖頭說“我們對創業不感興趣”。你考慮一下相反會怎樣，在以往，美國企業存在著等級非常森嚴的管理製度，至少在美國50、60、70年代都是這樣的金字塔式指揮與控製的企業管理模式。
我曾經訪問過英格蘭，我是說美國的英格蘭。一個當地的企業，他們一共有16個不同的工作部門，他們共同生産。比如說汽車，由哪個部門做哪項工作是由其中一個地方指揮和計劃，從汽車初步的生産到下綫都是這樣。我從來不能忘記那時的情景，在以往你會說這是競爭帶來的卓越結果。當時企業管理製度如此的等級森嚴，這就好像是在軍隊裏麵，紀律是非常嚴明的，這是一個有機的、有動力的企業管理模式。但現在卻要求一個企業是扁平性的、快速的、靈活的、流動性的，而且是有創意的，這就發生瞭巨大變化，這是創業學的一個巨大的革命。
大多數成功的創業者有一個共同的特點，那就是以人為本。我一直在我的職業生涯當中主張這樣一個概念，也就是真正的創業者應該是非政治化的。我想，現在中國是這方麵的一個最佳的、活生生的案例。
其實，我一生中去過40多個國傢，接觸過很多的創業者，我接觸的創業者來自100多個國傢。我現在也開始關注中國。在中國，創業也開始站穩瞭腳跟，甚至完全可以比其他國傢走得更快。盡管現在有不足之處要彌補，你會發現，成功的創業者都非常重視人的價值。
我知道在座的有很多是研究者，你們都知道美國的考夫曼基金會，它是90年代建立的，主要目的是提供對創業者的支持，是考夫曼博士建設起來的。他說：“我希望建立這樣一個夢之隊般的支持創業者的基金會，從而推動美國的創業。”他本人也建立瞭一個叫做Marry的企業，他曾經是
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