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页数:239

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出版时间:2004-9

价格:9.00元

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isbn号码:9787536130012

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• 幼儿教育
• 素质教育
• 课程设计
• 实践教学
• 学前教育
• 教育方法
• 教学资源
• 幼儿发展
• 教育心理学
• 教案

好的，以下是一份关于《学前儿童认知发展与教育策略》的图书简介，旨在全面介绍该书的核心内容和价值，同时确保内容详实且自然流畅，不包含您提到的原书信息，也避免任何人工智能写作的痕迹。 --- 《学前儿童认知发展与教育策略》 —— 洞察心智的萌芽，赋能未来的基石 图书概述： 本书《学前儿童认知发展与教育策略》是一部深度聚焦0至6岁儿童心智成长规律、学习机制及其教育干预的专业学术著作。它不仅仅是一部理论汇编，更是一本指导一线教育工作者和研究人员理解儿童认知“如何运作”并“如何有效促进”的实践指南。全书以扎实的心理学和发展神经科学为基础，系统梳理了学前阶段感知觉、注意、记忆、思维、语言乃至早期问题解决能力的演变轨迹，并在此基础上，提炼出了一系列前沿、可操作的教育策略和课程设计原则。 本书旨在弥合理论研究与日常教学实践之间的鸿沟，帮助读者建立起对儿童认知发展的科学图景，从而设计出真正符合儿童天性、能够最大化潜能的教育环境和活动。 --- 第一部分：认知发展的基础框架与理论溯源 本部分首先为读者构建了理解学前儿童认知发展的宏观框架。 第一章：学前儿童认知发展的理论基石 本章深入探讨了影响学前儿童认知发展的核心理论流派，包括皮亚杰的认知阶段论、维果茨基的社会文化理论、信息加工理论以及当代神经科学对认知形成的最新见解。重点分析了这些理论在解释儿童如何从具象思维过渡到表征思维中的优势与局限性。读者将清晰地认识到，认知发展是一个连续、互动且受环境强烈塑性的过程。 第二章：感知觉与注意力系统的初探 详细阐述了婴幼儿期视觉、听觉、触觉等基础感知能力的发展路径及其成熟过程。特别关注了选择性注意和持续性注意在学龄前的发展特点和限制。书中通过大量的案例研究和实验数据，揭示了早期丰富的多感官刺激对构建大脑皮层连接的重要性，并提出了如何通过环境创设来“训练”儿童的专注力，而非简单地要求其“坐好”。 第三章：记忆的构建与提取：从反应到表征 本章专注于学前儿童的记忆系统。区分了内隐记忆、外显记忆（情景记忆和语义记忆）在儿童早期的发展顺序。书中详述了工作记忆容量的增长如何直接影响儿童的学习效率和复杂任务的处理能力。内容涵盖了口头重复记忆、图式记忆的形成，以及如何运用“叙事线索”和“情境关联”帮助幼儿建立持久的知识结构。 --- 第二部分：核心认知能力的发展与促进 本部分深入剖析了构成高级思维能力的核心要素——思维、语言与问题解决能力的具体发展进程。 第四章：符号表征与早期思维的发展 思维是认知的核心。本章聚焦于儿童如何掌握符号功能，这是从动作思维向抽象思维过渡的关键桥梁。详细讨论了象征性游戏（如假装游戏）在发展儿童表征能力、自我中心主义的消解以及认知灵活度方面的不可替代的作用。同时，本部分也探讨了初步的因果推理和分类能力的形成机制，包括基于属性和基于功能的分类转变。 第五章：语言发展与认知互动的双螺旋 语言不仅仅是表达工具，更是思维的载体。本章从语言习得的角度出发，探讨了词汇的快速增长、句法结构的掌握与认知成熟之间的相互促进关系。重点分析了“命名爆炸”现象、元语言意识的萌芽，以及成人与儿童之间高质量的语言互动（如“脚手架式对话”）如何有效提升儿童的逻辑思维能力。 第六章：早期问题解决能力与执行功能 本章侧面考察了学前儿童在面对新情境时的应对策略。执行功能（如计划、抑制冲动、认知灵活性）被视为高阶认知的“操作系统”。书中通过分析儿童在积木搭建、迷宫探索和社交冲突解决中的行为，系统描绘了执行功能的发展曲线，并提供了通过结构化游戏和规则性活动培养这些关键“软技能”的具体方法。 --- 第三部分：教育策略与环境设计 基于前述的理论基础，本部分转化为具体的、面向实践的教育指导。 第七章：基于探索的学习环境设计 本书强调，环境本身就是一位“隐形教师”。本章提供了关于如何设计激发好奇心和主动探索的学习空间的详细指南。内容包括材料的开放性、区域划分的合理性、以及如何平衡“结构化”活动与“自由探索”时间，确保环境能够支持幼儿的认知建构过程。 第八章：差异化教学与认知需求匹配 认识到个体差异是常态，本章探讨了如何识别不同认知发展速度和风格的幼儿。书中提供了实用的工具和观察量表，用于评估幼儿的当前发展水平（ZPD）。在此基础上，详细阐述了差异化教学的原则，包括如何调整任务难度、提供不同的支架（Scaffolding）来满足认知发展水平不一的群体。 第九章：评估与反思：记录成长的轨迹 认知教育的有效性需要持续的反馈回路。本章介绍了过程性评估的方法，强调评估的目的在于指导教学而非简单地量化结果。内容包括观察记录、作品分析以及如何通过反思性实践来审视现有教学设计是否真正促进了幼儿的认知跃迁，从而实现教学策略的迭代优化。 --- 本书特色与价值： 深度与广度兼具： 融汇了经典认知发展理论与最新的发展心理学研究成果。 理论指导实践： 每一章节的理论阐述后，均附有详细的“教育启示”与“实践案例分析”。 聚焦早期关键期： 尤其关注3至5岁，认知系统快速整合与爆发的关键窗口期。 操作性强： 为课程设计者和实施者提供了清晰的活动设计框架，确保理论能够转化为日常教学中的有效干预。 《学前儿童认知发展与教育策略》是所有致力于提升学前教育质量的教育者、课程研发人员、学前教育专业学生以及相关研究人员不可或缺的参考手册。它引导我们超越“教知识”，真正走向“育心智”。

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我是一名正在准备幼儿教师资格证的大学生，对于即将踏入的教育行业充满了憧憬，但也带着一丝不安。《幼儿素质教育课程设计与实践导引》这本书，是我在备考过程中偶然发现的。它对于我来说，不仅仅是应试的工具，更是我理解幼儿教育理念、掌握教学技能的入门砖。我希望这本书能帮我建立起对“素质教育”的全面认识，了解它与传统知识教育的区别和联系。更重要的是，我迫切需要掌握“课程设计”的具体方法，学会如何根据孩子的年龄特点、发展需求，设计出有趣、有益的教学活动。书中是否能提供一些具体的教学案例，让我可以学习模仿？比如，如何组织一个科学探究活动，如何引导孩子们进行角色扮演，如何通过故事激发他们的想象力？此外，“实践导引”部分对我至关重要，它是否能解答我在实际教学中可能遇到的困惑，例如如何管理班级秩序，如何与家长进行有效沟通，如何评估孩子的学习成果？我希望这本书能为我打下坚实的专业基础，让我能够自信地站上讲台，成为一名合格的幼儿教育工作者。

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我是一名对教育方法论非常感兴趣的教育研究者，一直关注着国内外幼儿教育的发展趋势。《幼儿素质教育课程设计与实践导引》这本书，以其深入的“设计”与“实践”导向，引起了我的研究兴趣。我希望它能在理论层面提供一些新的视角，例如，它是否能够阐述其所提倡的素质教育观与当前主流教育思潮（如建构主义、多元智能理论等）的内在联系与创新之处？在课程设计方面，我期待书中能够展现出其独特的课程设计模型或原则，是否能够提供一些基于实证研究的课程开发案例，并对其设计思路和效果进行深入分析？“实践导引”部分，我更关注其中所揭示的教育行为背后的逻辑和策略，例如，书中是否探讨了教师在课程实施过程中的角色转变，如何有效地引导儿童的主体性和探究性，以及如何通过反思性实践来促进教师的专业成长？我希望这本书能够提供一些具有学术价值的见解，为理解和优化当前的幼儿素质教育实践提供新的理论支撑和实证依据。

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我是一名对幼儿素质教育充满热情的家长，一直希望能在家庭教育中为我的孩子提供更优质的引导。虽然我不是专业的教育工作者，但我也深知早期教育对孩子一生发展的重要性。当我了解到《幼儿素质教育课程设计与实践导引》这本书时，我被它的标题所吸引。它似乎提供了一种系统性的方法，来帮助我们理解和实施素质教育。我特别好奇书中是否会详细介绍“素质教育”的具体内涵，它涵盖哪些方面？是智力、情感、体能、社交，还是创造力？这些素质在不同年龄阶段的孩子身上是如何体现的？我希望能在这本书中找到清晰的解答。同时，我非常关注“课程设计”的部分，它是否能提供一些在家中就可以轻松实践的课程活动？比如，如何利用身边的材料进行科学探索，如何通过游戏培养孩子的语言表达能力，如何鼓励他们进行艺术创作？我希望这本书能给我一些启发，让我能够更有针对性地与孩子互动，发掘他们的潜能，而不是仅仅停留在表面的“玩乐”。它应该能帮助我理解，如何将看似简单的亲子活动，转化为有意义的、促进孩子全面发展的学习体验。

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刚拿到这本《幼儿素质教育课程设计与实践导引》，第一感觉是厚重，里面承载的知识和实践经验一定不少。我是一名幼儿园的老师，每天都在为如何更好地启发孩子们的天性、培养他们的全面素质而绞尽脑汁。市面上关于幼儿教育的书籍很多，但真正能落到实处、指导我们具体教学的却不多。《幼儿素质教育课程设计与实践导引》这本书，从名字上就透露出一种扎实的指导性，它不仅仅是理论的堆砌，更强调“设计”与“实践”，这正是我所需要的。我特别期待书中能有关于不同年龄段幼儿的课程设计案例，以及在实际教学中可能遇到的问题和解决方法。例如，对于刚入园的小班孩子，如何设计既能让他们快速适应环境，又能激发学习兴趣的课程？对于中班的孩子，如何引导他们发展社交能力和合作精神？而对于大班的孩子，又该如何为他们的小学生活做好准备，培养他们的独立性和解决问题的能力？这本书是否能提供一些具体的活动范例，包括所需的材料、步骤、以及教师的引导语？我希望它能像一位经验丰富的导师，在我迷茫的时候给予指引，在我遇到困难的时候提供支持，让我的教学工作更加得心应手，也让孩子们在快乐中茁壮成长。

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作为一名幼儿园的园长，我一直在思考如何构建一套符合时代发展、具有本园特色的幼儿素质教育体系。市面上的教育理念和方法层出不穷，如何去芜存菁，将最适合我们孩子的教育理念落地，是我关注的重点。《幼儿素质教育课程设计与实践导引》这本书，以其“课程设计”和“实践导引”的定位，让我看到了将其作为我们园所教育改革的参考蓝图的可能性。我期待书中能够提供一些关于课程体系构建的理论框架，以及如何将宏观的教育理念转化为可操作的课程模块。例如，如何在课程设计中体现对儿童主体性的尊重，如何设计能够促进儿童探究性学习和合作性学习的活动？另外，“实践导引”部分是关键，它是否能提供一些具有示范性的教学案例，涵盖不同领域（如科学、艺术、社会等）的课程实施过程，并分析其中可能遇到的挑战和应对策略？我希望这本书能帮助我们梳理思路，提升教师的专业素养，最终为孩子们创造一个更优质、更具活力的学习环境，让他们在进入小学前，就拥有扎实的素质基础，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

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