对外汉语教学难点问题研究与对策 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:厦门大学出版社

作者:朱芳华

出品人:

页数:243

译者:

出版时间:2006-11

价格:18.00元

装帧:

isbn号码:9787561526774

丛书系列:

图书标签:

• 对外汉语教学
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• 跨文化交际
• 汉语作为第二语言

深入探索现代语境下语言学习的内在机制与实践优化 图书名称： 现代语言习得的认知神经科学基础与跨文化交际能力培养路径研究 图书简介： 本书聚焦于当代语言学、认知科学和教育心理学交叉领域的前沿探索，旨在提供一个系统、深入且具有实践指导意义的理论框架，用以理解人类如何习得和运用第二语言（L2），以及如何在日益复杂和多元化的全球环境中有效培养学习者的跨文化交际能力。 本书摒弃了传统语言教学中侧重于孤立的语法规则或词汇记忆的模式，而是将视角投向学习者大脑内部的信息处理机制，以及语言知识在真实交际情境中的动态建构过程。全书内容围绕两大核心议题展开：语言习得的认知神经基础和面向未来需求的交际能力构建。 第一部分：语言习得的认知与神经基础——从“习得”到“内化” 本部分深入剖析了二语习得（SLA）的底层机制，结合最新的认知神经科学成果，探讨了语言能力在大脑皮层中的组织和激活方式。 1. 记忆系统在L2学习中的分工与协同： 我们详细考察了程序性记忆（Implicit Memory）和陈述性记忆（Explicit Memory）在词汇、语法和语音习得中的作用比例。研究表明，流利度的提升更多依赖于程序性知识的自动化，而非陈述性知识的刻意提取。书中通过对不同年龄段学习者（儿童与成人）大脑影像数据的分析，揭示了关键期假说在神经可塑性层面的最新证据，并提出了促进成人学习者“程序化”学习的教学策略，例如高密度、低干扰的反复接触和任务驱动型练习。 2. 语音感知与产出的神经回路重塑： 语音是习得的基石，也是许多学习者难以逾越的障碍。本书探讨了母语（L1）对第二语言语音系统的“过滤效应”如何在大脑中固化。我们引入了“感知-运动整合模型”，阐释了有效的语音教学不应仅限于听力训练，而必须紧密结合发音器官的运动控制和本体感觉反馈。书中收录了通过脑电图（EEG）研究的案例，展示了长期语音训练如何有效地重塑听觉皮层对非母语音素的敏感度。 3. 工作记忆与认知负荷的平衡管理： 在复杂的语言任务中，学习者的工作记忆容量成为限制其表现的关键因素。本章深入分析了不同教学设计如何影响学习者的认知负荷。我们提出了“渐进式认知卸载”原则，即教学材料和任务应设计为逐步将对注意力的需求从语言形式转向交际意义，从而使学习者能够更有效地将短期信息转化为长期存储。这包括对语块（Chunks）教学法的神经学支持的探讨。 第二部分：面向未来需求的交际能力培养——从“知识”到“应用” 第二部分将焦点从个体认知转移到实际的交际场域，探讨如何在教学实践中培养出真正具备在真实世界中灵活运用语言的能力。 4. 语用能力的主动建构：社会文化视角下的互动作用： 语言不仅仅是符号的组合，更是社会行为的载体。本书强调语用能力（Pragmatic Competence）的重要性，即理解“说什么”不如理解“何时、对谁、以何种方式说”。我们借鉴了社会语言学和互动理论，分析了不同文化背景下的礼貌原则、指代策略和话轮转换的差异。教学实践部分详细介绍了如何设计“高风险、低后果”的模拟情境，鼓励学习者在真实的互动压力下试错和修正其语用失误。 5. 语篇连贯性与信息组织策略： 流利的表达依赖于清晰的篇章组织能力。本书超越了句子层面的分析，深入研究了长篇话语的连贯性（Coherence）和衔接性（Cohesion）是如何在大脑中预先规划和构建的。我们分析了叙事、论证、解释等不同功能性语篇的内在逻辑结构，并提出了一套系统化的“图式导入法”，帮助学习者掌握不同文化和语境下信息层级建构的规范。 6. 跨文化敏感性与身份认同的动态调整： 在日益全球化的背景下，语言教学的终极目标是培养跨文化交际者。本书将文化认知纳入语言能力模型，探讨了文化图式（Schemas）如何影响信息的编码和解码。我们提出了“文化认知灵活性”的概念，强调学习者不仅需要了解文化差异，更需要具备在不同文化框架间进行身份角色快速切换的能力。这部分内容为教师提供了评估和培养学习者文化反思能力（Cultural Reflection）的工具和方法。 7. 技术赋能下的个性化学习路径优化： 结合教育技术的发展，本书探讨了大数据、自适应学习系统和虚拟现实（VR）技术如何革新语言教学。重点在于如何利用这些技术提供高度个性化的反馈回路，精准诊断学习者的认知瓶颈，并自动化程序性知识的强化练习，从而将教师的精力解放出来，专注于高阶的语用指导和意义建构活动。 总结： 《现代语言习得的认知神经科学基础与跨文化交际能力培养路径研究》是一本面向高等院校的语言学研究者、二语教学法教师、课程设计师以及致力于自我提升的深度语言学习者的专业参考书。它融合了严谨的实证研究与创新的教学理念，旨在为推动未来语言教育从经验主义向科学化、整合化转型提供坚实的理论支撑和可操作的实践蓝图。本书强调，成功的语言学习是认知重塑、社会互动与文化适应三者合一的复杂过程。

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说实话，我平时看书的范围比较广，对语言学、教育学都有一定的涉猎。当看到“对外汉语教学难点问题研究与对策”这个书名时，我首先想到的是其学术价值和理论深度。我期待这本书能够提供一些前沿的研究视角，对当前的对外汉语教学现状进行一个深入的批判性分析。我希望它能不仅仅停留在罗列问题，而是能够深入探讨这些难点产生的根源，例如从语言本身的特点、学习者的认知规律、教学方法论的局限性以及社会文化环境的影响等多个维度进行考察。我更希望书中能提出一些具有创新性和前瞻性的研究成果，能够为对外汉语教学理论体系的构建提供新的思路和支持。我关注它是否能带来一些新的研究范式，或者对已有的理论进行修正和发展。对于我而言，一本好的学术著作，应该能够引发更深入的思考，并引导我进行进一步的研究和探索。

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这本书的书名听起来就非常有吸引力，尤其是对于我这样一名对外汉语教学的实践者来说。长久以来，我在教学过程中也经常会遇到各种各样的问题，尤其是在面对不同文化背景、不同汉语水平的学生时，总会感到力不从心。我一直渴望能找到一本能够系统性地梳理这些教学难点，并提供切实可行解决方案的书籍。这本书的出现，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。我特别期待书中能够详细分析那些学生普遍存在的发音、词汇、语法、文化理解等方面的误区，并且能够提供基于真实教学案例的、经过验证的教学方法和技巧。我希望它不仅仅是理论的堆砌，更重要的是能够指导我在课堂上如何具体操作，如何有效地引导学生克服障碍，真正爱上汉语，并能够流利地使用汉语进行交流。我迫切地想知道，书中是如何将抽象的教学理论转化为具体的教学实践，如何帮助教师更精准地把握教学的“痛点”，并找到“痒处”，从而提高教学效果。

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我一直对语言习得的心理过程以及跨文化交际的挑战深感兴趣。在接触到这本书的书名时，我immediately联想到了我在教授英语时的一些经验，也思考着汉语教学是否会面临相似或更复杂的局面。我尤其好奇书中是如何剖析不同母语背景的学习者在学习汉语时可能出现的认知偏差和思维定势。例如，某些语言中不存在的声调，或者一些独特的语法结构，往往是学习者难以逾越的鸿沟。我希望这本书能够提供一些深入的心理学分析，解释学习者在遇到这些难点时的思维活动，以及教师如何从心理学角度入手，设计更具针对性的教学策略。同时，我对书中可能涉及的文化因素也充满期待。语言是文化的载体，理解中国文化对于学习汉语至关重要。我希望书中能深入探讨如何将中国文化融入汉语教学，如何引导学生在学习语言的同时，也能理解和欣赏中国文化的魅力，避免因文化差异而产生的误解和隔阂。

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我是一名刚刚踏上对外汉语教学讲台的青年教师，对于教学中的种种挑战感到既兴奋又忐忑。我的内心深处渴望能够拥有一本能够为我“保驾护航”的宝典，帮助我少走弯路。这本书的书名“对外汉语教学难点问题研究与对策”恰恰触动了我最迫切的需求。我希望书中能够分享一些资深教师在教学实践中总结出的宝贵经验，那些经过时间检验的、行之有效的教学方法和策略。我尤其关注那些能够直接应用于课堂的“干货”，比如如何设计有趣且富有启发性的课堂活动，如何激发学生的学习兴趣，如何处理课堂上的突发状况，以及如何有效地进行课堂评估。我渴望书中能够提供一些关于教学资源开发和利用的建议，让我能够更好地利用现有的教材和辅助材料，创造更具吸引力的教学环境。这本书对我来说，不仅仅是一本书，更是一位经验丰富的“导师”，能够在我职业生涯的初期给予我最及时的指导和最有力的支持。

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我对中国文化和语言一直怀有浓厚的兴趣，也曾尝试过自学一些简单的汉语。然而，在学习过程中，我确实遇到了不少障碍，尤其是一些发音和词汇的使用，总是让我感到困惑。这本书的书名“对外汉语教学难点问题研究与对策”正是我现在非常需要的。我非常想知道，书中是如何解释这些难点的，比如为什么“sh”和“x”的发音对我来说如此困难，或者为什么一些看起来相似的汉字会有完全不同的意思。我期待书中能够提供一些清晰易懂的解释，并且给出一些非常实用的练习方法，能够帮助我突破这些瓶颈。我希望这本书能够像一位耐心的老师，一步一步地指导我，让我能够克服学习中的困难，真正地掌握汉语，而不是仅仅停留在“知道”的层面。我更希望它能告诉我，如何才能像中国人一样自然地说话，如何理解汉语中的一些微妙之处。

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