具体描述
"我一方面為我的中國血統和背景而自豪，一方面將奉獻我的工作給起源於西方的現代科學，它是人類文化的一部分。" ----楊振寧
本書並非一部自傳，但輯錄的文章、演講和圖片生動地勾勒出楊振寧教授數十年人生歷程的軌跡。書中各篇文字，既憶述往事，談論學術，又抒發情愫，感懷國事，從中不僅可以窺見楊教授生平治學執教的經驗和風格，且能強烈感受到他對中國所懷有的深厚感情。閃爍在本書字裏行間的他的思想、品格和風範，亦將有助於新一代莘莘學子領悟如何去探索科學、追求人生。
楊振寧教授是一九五七年諾貝爾物理學獎金得獎人，現任美國紐約州立天學石漢分校理論物理研究所主任。
作者简介
楊振寧，安徽省合肥縣人，民國十一年八月二十二日出生。一九二八年就讀廈門國小、一九三三年就讀北平崇德中學、一九三八年插班昆明昆萬中學高中二年級、一九四二年西南聯大畢業、一九四四年西南聯大研究所畢業、一九四五年在西南聯大附中教學後赴美、一九四八年夏完成芝加哥大學博士學位一九四九年秋天普林斯頓大學研究、一九五七年獲諾貝爾物理獎、一九五八年當選中央研究院院士、一九六五年應紐約州立大學校長託爾邀請籌備創立石溪分校研究部門、一九六六年離普林斯頓赴紐約州立大學石溪分校主持物理研究所，擔任教授至今。楊氏于一九三八年以高二的同等學歷，考取當時由清華、北大、南開三個大學合併的西南聯大的化學系，後來改念物理系。
一九五七年，和李政道合作推翻了愛因斯坦的「宇稱守恆定律」，獲得諾貝爾物理獎學金。他們這項貢獻得到極高評價，被認為是物理學上的里程碑之一。儘管他們早已入了美籍，但也是「美籍華人」，消息傳來，中國人無不引以為傲。楊氏也是以曾經接受中國文化的薰陶為自傲的，那年他們在接受諾貝爾獎金的時候，由他代表致辭，最後一段，他說：「我深深察覺到一樁事實，這就是：在廣義上說，我是中華文化和西方文化的產物，既是雙方和諧的產物，又是雙方衝突的產物，我願意說我既以我的中國傳統為驕傲，同樣的，我又專心致於現代科學。」
在教了十七年書之後，楊氏於一九六六年，離開普林斯頓大學，前往紐約州立大學石溪分校主持理論物理研究所的研究工作。他認為是自己「走出象牙塔」，重新出發，科學界人士對他再度獲得諾貝爾獎的可能性，抱持期待與樂觀。楊夫人杜致禮女士，出生名門，為杜聿明將軍掌珠，專攻文學，中英文造詣均佳，曾在臺灣教過英文，在美國紐約州立大學石溪分校教中文，言談舉止富書卷氣，育子女三人，老大楊光諾電腦工程師，老二楊光宇，化學家，楊又禮，醫生。
目录信息
读后感
标题的这句话“在每一个有创造性活动的领域里，一个人的爱憎，加上他的能力、脾气和机遇，决定了他的风格，而这种风格转过来又决定他的贡献。”是这本书里我最喜欢的话。 这句话后面是这样说的： “乍听起来，一个人的爱憎和风格竟与他对物理学的贡献关系如此密切，也许会令人...
评分标题的这句话“在每一个有创造性活动的领域里，一个人的爱憎，加上他的能力、脾气和机遇，决定了他的风格，而这种风格转过来又决定他的贡献。”是这本书里我最喜欢的话。 这句话后面是这样说的： “乍听起来，一个人的爱憎和风格竟与他对物理学的贡献关系如此密切，也许会令人...
评分这本书主要是一些杨振宁写过的文字的集子，用以带自传，所以命名为“读书教学四十年”。 我高中学的是理科，对物理尤其有兴趣，对杨振宁倒不特别崇拜。读这本书的时候我第一次高考失利，到舅舅家度假，然后无意中见到这本书，通过这本书，我了解到不平凡的人生也有着平凡的生活...
评分标题的这句话“在每一个有创造性活动的领域里，一个人的爱憎，加上他的能力、脾气和机遇，决定了他的风格，而这种风格转过来又决定他的贡献。”是这本书里我最喜欢的话。 这句话后面是这样说的： “乍听起来，一个人的爱憎和风格竟与他对物理学的贡献关系如此密切，也许会令人...
评分标题的这句话“在每一个有创造性活动的领域里，一个人的爱憎，加上他的能力、脾气和机遇，决定了他的风格，而这种风格转过来又决定他的贡献。”是这本书里我最喜欢的话。 这句话后面是这样说的： “乍听起来，一个人的爱憎和风格竟与他对物理学的贡献关系如此密切，也许会令人...
用户评价
这本书的行文风格非常细腻，作者似乎有一种洞察人心的魔力，总能在不经意间触碰到一些我原本以为只有自己才懂的微妙感受。它没有那种生硬的理论灌输，而是像一位经验丰富的前辈，坐在你身边，用最平和的语调，娓娓道来那些关于学习与成长的深刻体会。我尤其欣赏作者对细节的捕捉能力，很多我们习以为常的教育场景，经过他的笔触，立刻就变得鲜活起来，充满了生命力。那些看似琐碎的教学片段，经过提炼和反思，竟能迸发出巨大的能量，让人茅塞顿开。读着读着，我常常会停下来，陷入长久的沉思，回想自己走过的路，对比书中的观点，这种自我对话的深度和广度，是其他许多工具书无法给予的。它不仅仅是在陈述事实，更是在引导读者进行一场持续的、深入的内在探索，让人读完后，感觉心境都开阔了许多。
评分这本书的论述结构之精妙，简直是一部逻辑构建的艺术品。它不像传统学术著作那样层层叠叠、让人望而却步，而是采用了一种螺旋上升的结构，每一个部分都在前一部分的基础上进行深化和拓展，但又保持了相对的独立性，使得即使偶尔跳跃阅读，也不会感到理解上的障碍。作者高明之处在于，他总能在宏观的教育理念和微观的实际操作之间找到完美的平衡点。他不会空泛地谈论“理想的教育”，而是会立刻将抽象的概念落到具体的教学活动中去，比如如何设计一个提问，如何应对课堂上的突发状况，这些实操性的指导，对于任何身处教育一线的人来说，都是极其宝贵的“干货”。而且，不同章节之间的过渡处理得极其自然流畅，仿佛水到渠成，毫无斧凿之痕。这种浑然天成的内在联系感，体现了作者扎实的理论功底和长期的教学实践积累，让人由衷佩服其构建知识体系的能力。
评分这本书的语言风格充满了知识分子的睿智与幽默感，读起来一点都不枯燥，反而时常会让人会心一笑。作者擅长运用一些精妙的比喻和恰到好处的典故来阐释复杂的教育学原理，使得那些原本晦涩难懂的概念变得通俗易懂，如同醍醐灌顶。我发现自己常常是捧着书，笑着读完一个段落，然后感叹：“原来还可以这样理解！” 这种阅读体验非常愉悦，它不是一种苦涩的求知，而是一种轻松愉快的智慧交流。书中的一些幽默之处，并非刻意为之的笑话，而是源自对生活和教育现象入木三分的观察和洞察，带着一种超然的智慧在观察人世间的百态。这种既有深度又不失趣味的写作手法，使得这本书不仅适合专业人士研读，也同样适合对教育话题感兴趣的普通读者。它成功地将严肃的学术探讨，转化成了一场引人入胜的思维盛宴。
评分这本书的装帧设计真是一绝，那种复古的纸张质感，摸上去就让人感觉沉淀了岁月的厚重。封面采用的深蓝色调，搭配烫金的字体，低调中透露着一股学者的沉稳。我拿到手的时候，光是翻阅目录，就仿佛已经被带入了一种宁静的阅读氛围中。尤其是内页的排版，字里行间留白得恰到好处，阅读起来一点都不觉得拥挤，眼睛非常舒服。这年头，很多出版物为了省成本，排版简直是灾难，但这本书明显是下足了功夫，看得出出版方对知识的尊重。每一章节的标题设计得也很有韵味，像是引人入胜的故事开头，让人忍不住想立刻钻进去一探究竟。整体来说，这本书的物理形态本身就是一种享受，拿在手里，就感觉不是在读一本普通的书，而是在收藏一段时光。无论是放在书架上，还是在咖啡馆里品读，它都散发着一种低调而迷人的气息。这种对手工质感的执着，在快餐化的阅读时代，显得尤为珍贵，绝对值得爱书人珍藏。
评分这本书最吸引我的地方在于，它提供了一种非常人性化的教育视角，完全颠覆了我过去对“标准答案”的执念。作者似乎更关注“过程”而非“结果”，强调尊重每一个学习主体独一无二的成长轨迹。在阅读过程中，我明显感觉到一种强烈的反思精神在贯穿始终——不是指责，而是对既有模式的审慎审视。他提出的很多观点，初听之下可能有些“离经叛道”，但当你结合他提供的案例和深入的论证去理解时，就会发现其中蕴含着对教育本质更深层的关怀。这种敢于质疑权威、探寻教育真谛的精神力量，对我触动很大。它鼓励我，也鼓励所有教育工作者，跳出被既定框架束缚的思维定势，去拥抱教育中的不确定性与可能性。读这本书，就像是在进行一场思想上的“断舍离”，清理掉那些陈旧的、不再适用的观念，为新的教育实践腾出空间。
评分科学的最深处是美的存在 就像飘落的雪花 是最整齐的形状
评分什么烂玩意儿……
评分三联80年代的装帧就很精美了。
评分图书馆有这本港版的~
评分科学的最深处是美的存在 就像飘落的雪花 是最整齐的形状
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